2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第4周教學(xué)設(shè)計(jì)（戊戌變法）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，本周我們要一起走進(jìn)一段充滿激情與變革的歷史——戊戌變法。我會(huì)帶著大家通過(guò)時(shí)間線，去感受那些激情澎湃的變革者，去理解他們的理想和挫折。我們不僅要分析變法的背景、過(guò)程和結(jié)果，還要學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧。課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家親身體驗(yàn)歷史，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的“戊戌變法”教學(xué)中，我們將培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**歷史意識(shí)**：通過(guò)分析戊戌變法的背景、過(guò)程和影響，提升學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。

2.**文化理解**：引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)，特別是對(duì)維新思想和變法運(yùn)動(dòng)中的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入探討。

3.**思辨能力**：鼓勵(lì)學(xué)生在分析戊戌變法時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)歷史事件的多面性進(jìn)行辯證思考。

4.**價(jià)值觀建構(gòu)**：通過(guò)學(xué)習(xí)戊戌變法的成敗，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，理解改革的重要性，以及個(gè)人在社會(huì)變革中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確戊戌變法的背景：包括維新思想的興起、民族危機(jī)的加深、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗等歷史背景。

-掌握戊戌變法的過(guò)程：從維新派的籌備到變法的實(shí)施，包括戊戌政變的發(fā)生。

-理解戊戌變法的影響：變法在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體影響，以及其對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析戊戌變法失敗的原因：這包括內(nèi)外部因素的交織，如守舊勢(shì)力的反對(duì)、國(guó)際環(huán)境的影響等。

-評(píng)價(jià)戊戌變法的意義：學(xué)生需要理解變法雖然失敗，但其思想、文化和政治實(shí)踐對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程有著重要的啟示作用。

-歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將戊戌變法的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)代中國(guó)的改革開(kāi)放和發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，思考改革的重要性。例如，通過(guò)對(duì)比戊戌變法中維新派與守舊派的對(duì)立，可以讓學(xué)生思考當(dāng)代社會(huì)中不同利益群體之間的關(guān)系處理。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生手中都有高中歷史課本，以便于查閱戊戌變法的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與戊戌變法相關(guān)的圖片、歷史地圖和維新派人物肖像，以及相關(guān)視頻資料，如紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀理解歷史場(chǎng)景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵信息。

4.小組活動(dòng)：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或便簽紙，以便學(xué)生在討論中記錄想法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戊戌變法的影視片段，讓學(xué)生初步感受歷史氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這段歷史嗎？它對(duì)我們今天有什么啟示？

3.學(xué)生回答：簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——戊戌變法。

**講授新課（20分鐘）**

1.戊戌變法的背景（5分鐘）

-分析維新思想的興起、民族危機(jī)的加深、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗等歷史背景。

-提問(wèn)：為什么維新思想會(huì)在此時(shí)興起？

-學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史背景與維新思想的關(guān)系。

2.戊戌變法的過(guò)程（10分鐘）

-介紹維新派的籌備、變法的實(shí)施和戊戌政變的發(fā)生。

-提問(wèn)：維新派在變法過(guò)程中遇到了哪些困難？

-學(xué)生回答：總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)變法過(guò)程中的關(guān)鍵事件。

3.戊戌變法的影響（5分鐘）

-分析變法在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體影響。

-提問(wèn)：戊戌變法對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-學(xué)生回答：總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)變法的歷史意義。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)幾位學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)戊戌變法有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)戊戌變法的意義。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們是當(dāng)時(shí)的維新派，你們會(huì)怎樣推動(dòng)變法？

2.學(xué)生討論：分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)改革的重要性。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：請(qǐng)幾位學(xué)生扮演維新派和守舊派，進(jìn)行辯論。

2.學(xué)生展示：辯論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)辯論過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戊戌變法的意義。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的感受。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戊戌變法的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.學(xué)生記錄：請(qǐng)學(xué)生記錄作業(yè)要求，確保課后完成。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戊戌六君子》的生平事跡：介紹康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派人士的生平和貢獻(xiàn)，以及他們?cè)谖煨缱兎ㄖ械慕巧驮庥觥?/p>

-《清史稿》中關(guān)于戊戌變法的記載：通過(guò)閱讀《清史稿》的相關(guān)章節(jié)，了解官方對(duì)戊戌變法的評(píng)價(jià)和記錄。

-《中國(guó)近代史》中關(guān)于戊戌變法的分析：從更宏觀的角度分析戊戌變法在中國(guó)近代史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史小說(shuō)：推薦《戊戌變法》等歷史小說(shuō)，通過(guò)文學(xué)化的敘述，讓學(xué)生更深入地了解戊戌變法的歷史背景和人物形象。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦《戊戌六君子》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，直觀地感受歷史事件的真實(shí)性。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與戊戌變法相關(guān)的展覽，如戊戌變法紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

-開(kāi)展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究戊戌變法中的某個(gè)特定人物或事件，通過(guò)查閱資料、討論交流，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生撰寫關(guān)于戊戌變法的小論文，通過(guò)寫作，加深對(duì)歷史事件的理解和思考。

-組織辯論賽：以戊戌變法為主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生制作戊戌變法時(shí)期的中國(guó)地圖，標(biāo)注重要城市、事件發(fā)生地等，增強(qiáng)學(xué)生的地理歷史知識(shí)。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演戊戌變法中的歷史人物，通過(guò)角色扮演，深入體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于戊戌變法的資料和信息。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學(xué)生閱讀《清史稿》中關(guān)于戊戌變法的章節(jié)，重點(diǎn)了解變法的內(nèi)容、過(guò)程和影響。

2.**寫作作業(yè)**：學(xué)生需撰寫一篇關(guān)于戊戌變法的短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在800字左右，內(nèi)容要求結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)戊戌變法的意義進(jìn)行深入探討。

3.**討論作業(yè)**：分組討論戊戌變法中的關(guān)鍵事件，如戊戌政變，分析其發(fā)生的原因和影響，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

4.**實(shí)踐作業(yè)**：學(xué)生需制作一份關(guān)于戊戌變法的歷史時(shí)間線，展示變法前后的重要事件和人物。

作業(yè)反饋：

1.**批改作業(yè)**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保及時(shí)反饋。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師可以組織學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，通過(guò)集體討論的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-**知識(shí)掌握**：學(xué)生對(duì)戊戌變法相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-**分析能力**：學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。

-**寫作水平**：學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

-**創(chuàng)新思維**：學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解。

5.**改進(jìn)建議**：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于知識(shí)掌握不足的學(xué)生，建議加強(qiáng)閱讀和復(fù)習(xí)。

-對(duì)于分析能力較弱的學(xué)生，建議多閱讀相關(guān)歷史資料，提高思辨能力。

-對(duì)于寫作水平需要提高的學(xué)生，建議多練習(xí)寫作，并參考優(yōu)秀范文。

-對(duì)于缺乏創(chuàng)新思維的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，勇于提出自己的觀點(diǎn)。課后作業(yè)1.**歷史人物分析**：

-題目：分析康有為在戊戌變法中的作用和影響。

-答案：康有為是戊戌變法的主要領(lǐng)導(dǎo)者之一，他提出了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的口號(hào)，主張變法圖強(qiáng)。在變法期間，他積極參與政治改革，推動(dòng)了一系列改革措施，如設(shè)立新式學(xué)堂、改革科舉制度等。然而，由于缺乏實(shí)際的政治經(jīng)驗(yàn)和策略，康有為在戊戌政變中未能有效保護(hù)變法成果，最終導(dǎo)致變法失敗。

2.**歷史事件回顧**：

-題目：描述戊戌政變的過(guò)程，并分析其失敗的原因。

-答案：戊戌政變是戊戌變法的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。政變過(guò)程中，以慈禧太后為首的保守派發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒帝，逮捕維新派人士。政變失敗的原因包括：維新派內(nèi)部缺乏團(tuán)結(jié)，缺乏軍事力量，以及保守勢(shì)力的強(qiáng)大。

3.**歷史現(xiàn)象解讀**：

-題目：解釋戊戌變法中“百日維新”的含義，并討論其歷史意義。

-答案：“百日維新”是指戊戌變法實(shí)施期間，維新派在短時(shí)間內(nèi)推行的一系列改革措施。這一時(shí)期，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都發(fā)生了顯著變化。百日維新的歷史意義在于：它是中國(guó)近代史上一次重要的政治改革嘗試，為中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。

4.**歷史比較分析**：

-題目：比較戊戌變法和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)。

-答案：戊戌變法和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)都是中國(guó)近代化的重要嘗試。相同點(diǎn)：兩者都旨在通過(guò)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)來(lái)強(qiáng)國(guó)富民。不同點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要關(guān)注軍事和工業(yè)技術(shù)，而戊戌變法則更注重政治體制和文化教育改革。

5.**歷史評(píng)價(jià)與反思**：

-題目：評(píng)價(jià)戊戌變法的歷史地位，并反思其對(duì)當(dāng)代中國(guó)的啟示。

-答案：戊戌變法在中國(guó)近代史上具有重要的歷史地位。它是中國(guó)近代史上一次重要的政治改革嘗試，為中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。對(duì)當(dāng)代中國(guó)的啟示：改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ掠趧?chuàng)新，敢于突破，同時(shí)要注重團(tuán)結(jié)和策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①戊戌變法背景

-維新思想的興起

-民族危機(jī)的加深

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗

②戊戌變法過(guò)程

-維新派的籌備

-變法的實(shí)施

-戊戌政變的發(fā)生

③戊戌變法影響

-政治影響：設(shè)立新式學(xué)堂、改革科舉制度等

-經(jīng)濟(jì)影響：推動(dòng)工商業(yè)發(fā)展

-文化影響：傳播新思想、新文化

-歷史意義：中國(guó)近代史上一次重要的政治改革嘗試教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了較多時(shí)間，通過(guò)播放影視片段和提出問(wèn)題，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能有些同學(xué)對(duì)歷史背景不太熟悉，所以我在講解過(guò)程中要更加注重對(duì)歷史背景的鋪墊，讓同學(xué)們能夠更好地理解戊戌變法的來(lái)龍去脈。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)描述歷史事件，比如通過(guò)講述康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派人士的故事，讓學(xué)生感受到他們的激情和理想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些歷史人物的故事特別感興趣，這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們可以更多地結(jié)合歷史人物和事件，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)歷史。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，目的是讓學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題還是感到困惑，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的難度把握得不夠好，或者是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠清晰地解釋。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)練習(xí)題，并確保講解到位。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼耍倚枰嗟毓膭?lì)學(xué)生