2023四年級數學上冊6除數是兩位數的除法第1課時口算除法配套教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索數學世界的奇妙之旅，走進除數是兩位數的口算除法。這節課，咱們要用一種既輕松又快樂的方式，讓枯燥的數字變得有趣，讓復雜的運算變得簡單。準備好，讓我們一起飛越數字的海洋，開啟數學的奇妙之旅吧！????????核心素養目標分析學情分析四年級的學生正處于數學學習的關鍵時期，他們的數學思維開始從具體形象向抽象邏輯過渡。在這個階段，學生對數字和計算有了更深入的理解，但面對除數是兩位數的除法時，他們可能會遇到一些挑戰。

首先，從知識層面來看，學生們已經掌握了兩位數乘法和一位數除法的基礎知識，這為學習兩位數除法奠定了基礎。然而，當他們面對兩位數除以兩位數的除法時，可能會因為計算復雜性而感到困惑。

在能力方面，四年級學生具備了一定的邏輯思維和解決問題的能力，但他們在處理復雜計算時，可能會出現計算錯誤或者缺乏有效的解題策略。此外，由于兩位數除法的計算過程相對繁瑣，學生們的耐心和細心程度也會對學習效果產生影響。

素質方面，學生們在合作學習、交流討論中展現出良好的團隊精神，但在獨立完成計算題時，部分學生可能會表現出焦慮情緒，影響學習效果。

行為習慣上，部分學生可能存在書寫不規范、注意力不集中等問題，這些都會對他們的學習產生不利影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和支持，幫助他們克服學習中的困難，提升數學素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講解與示范相結合的教學方法，通過逐步講解除數是兩位數的口算除法步驟，讓學生直觀理解計算過程。

2.設計小組合作活動，讓學生在互動中練習口算除法，通過小組討論和競賽，提高學生的參與度和積極性。

3.利用多媒體輔助教學，展示計算過程和規律，幫助學生建立直觀的認知。

4.適時引入游戲化的教學環節，如“口算大比拼”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前通過班級微信群發布口算除法PPT和視頻，要求學生預習除法的概念和計算步驟。

設計預習問題：提出如“如何快速判斷除法的結果是整數還是小數？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和視頻，初步了解除法計算。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

讓學生提前接觸除法概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于解決實際問題需要用到除法的有趣故事，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解兩位數除法的計算方法，如“先除個位，再除十位”的步驟。

組織課堂活動：設計“除法接力”游戲，讓學生分組進行口算除法比賽。

解答疑問：針對學生在活動中提出的疑問，及時進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考除法的計算方法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習口算除法。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解除法計算步驟。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握口算除法。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

通過故事導入，激發學生的學習興趣。

通過講解和實踐活動，幫助學生掌握兩位數除法的計算方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些兩位數除法的練習題，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦一些數學學習網站和書籍，供學生課后拓展。

反饋作業情況：及時批改作業，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，檢驗自己的學習成果。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的數學學習。

反思總結：反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的計算能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養他們的學習興趣。教學資源拓展一、拓展資源

1.口算除法技巧介紹

-口訣記憶：通過口訣幫助記憶除法計算規則，如“除數個位是幾，商就在十位上”。

-計算規律總結：總結兩位數除法中的計算規律，如“除數和被除數末位相乘，結果是商的個位數”。

2.除法應用實例

-實際問題解決：提供一些生活中的實際問題，如“小明有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”

-數據分析：通過分析數據，讓學生理解除法在統計學中的應用。

3.數學故事與歷史

-除法起源：講述除法的起源和發展歷程，增加學生的知識積累。

-數學家的故事：介紹歷史上對除法有突出貢獻的數學家，激發學生對數學的興趣。

二、拓展建議

1.家長參與

-家長可以和孩子一起進行口算除法練習，提高孩子的計算能力。

-家長可以引導孩子觀察生活中的除法現象，如購物、烹飪等。

2.課外閱讀

-鼓勵學生閱讀與數學相關的書籍，如《數學家的故事》、《數學之美》等。

-閱讀數學雜志，如《數學世界》、《數學故事》等，拓寬學生的數學視野。

3.實踐活動

-組織學生進行數學游戲，如“數獨”、“24點”等，提高學生的思維能力。

-開展數學競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。

4.信息技術應用

-利用數學軟件，如Mathematica、MATLAB等，進行數學問題的探索和解決。

-在線學習平臺，如Coursera、KhanAcademy等，提供豐富的數學學習資源。

5.團隊合作

-開展小組合作學習，讓學生在討論中共同解決問題，提高團隊協作能力。

-組織數學興趣小組，定期開展數學交流活動。

6.反思總結

-定期進行數學學習反思，總結學習經驗，找出自己的不足。

-鼓勵學生提出自己的數學問題，進行探究和解決。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中“課后練習”部分的相關題目，包括計算題、應用題和思考題，以鞏固兩位數除法的計算方法和應用能力。

2.口算練習：布置5道兩位數除法的口算題目，要求學生在規定時間內完成，以提高他們的口算速度和準確性。

3.家庭應用題：設計一個與日常生活相關的除法應用題，讓學生思考如何運用所學知識解決實際問題。

4.自主探究：鼓勵學生自主探究兩位數除法中的規律，如商的位數、余數的特性等，并記錄下自己的發現。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，教師應盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細批注：在批改作業時，教師應詳細記錄學生的答案，包括正確答案和錯誤答案，并對錯誤答案進行標注。

3.指出問題：針對學生在作業中暴露出的問題，如計算錯誤、解題思路不清晰等，進行具體指出。

4.改進建議：針對學生的錯誤，給出明確的改進建議，如“重新審視計算步驟”、“嘗試不同的解題方法”等。

5.針對性輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

6.定期總結：在每次作業反饋后，教師應進行總結，分析學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

7.家長溝通：將學生的作業反饋情況與家長進行溝通，共同關注學生的學習進展。

8.反饋記錄：將學生的作業反饋記錄在冊，以便跟蹤學生的學習進步和問題改進情況。教學反思與總結嗯，今天這節課，咱們一起探討了除數是兩位數的口算除法，感覺挺有意思的。說起來，這節課的收獲還真不少，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法的運用上，還是有些得心的。比如說，我用了故事導入，發現孩子們對數學的興趣明顯提高了。他們被小明分蘋果的故事吸引住了，跟著故事一步步學習除法，積極性挺高的。不過，我也注意到，有些孩子對于新知識接受得比較慢，我可能需要在講解時更加耐心一些，多給一些時間讓他們消化。

然后，我在課堂上設計的小組討論和競賽環節，效果也還不錯。孩子們在互動中不僅鞏固了知識，還鍛煉了合作能力。不過，我發現有些小組在討論時，個別孩子比較沉默，可能是因為他們不太敢于表達自己的想法。下次，我可以在討論前先做一些引導，鼓勵他們大膽發言。

至于課堂管理，我覺得還是需要加強。今天有幾個孩子注意力不太集中，我雖然提醒了他們，但效果并不理想。可能是我提醒的方式不夠有效，或者是我的語氣不夠堅定。以后，我得試試看用更生動的方式吸引他們的注意力，或者是在課堂上設置一些小獎勵，激勵他們保持專注。

說到教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。大部分孩子都能夠理解并掌握兩位數除法的計算方法，這在課后作業的反饋中也得到了體現。不過，也有一些孩子在計算速度和準確性上還有待提高。這說明我在教學過程中，可能需要更多地關注個別差異，提供個性化的輔導。

在情感態度方面，孩子們對數學的態度總體上是積極的，他們愿意嘗試新的方法，對解決問題的過程充滿好奇心。這讓我感到非常欣慰，也給了我繼續努力的動力。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解一些計算技巧時，可能講得不夠細致，導致部分孩子理解不夠深入。再比如，課堂上的互動時間可能還不夠充分，有些孩子可能沒有完全參與到討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解新知識時，我會更加注重細節，確保每個孩子都能跟上進度。

-對于不同層次的學生，我會設計不同的練習題，以滿足他們的個性化學習需求。

-加強課堂管理，通過多種方式保持學生的注意力，如定時提問、小組競賽等。

-提供更多機會讓學生參與討論，鼓勵他們發表自己的觀點，提高他們的語言表達能力。板書設計①重點知識點：

-兩位數除法的基本概念

-計算步驟：先除個位，再除十位

-商的確定和余數的處理

②關鍵詞：

-除法

-兩位數

-商

-余數

-個位

-十位

③重點句子：

-“兩位數除法就是用兩位數去除另一個數，求出商和余數。”

-“先除個位，再看十位，個位除不盡時，要向十位借一。”

-“余數要比除數小，商要寫在十位上。”典型例題講解例題1：

計算：52÷4

解題步驟：

1.首先看個位上的數字，4可以整除2，所以商的個位是2。

2.接著看十位上的數字，5減去4等于1，所以商的十位是1。

3.因此，52÷4=13。

答案：13

例題2：

計算：73÷6

解題步驟：

1.首先看個位上的數字，6不能整除3，所以需要向十位借一，變成13。

2.13除以6，商是2，余數是1。

3.十位上的數字是7減去借走的1，剩下6。

4.因此，73÷6=12...1。

答案：12...1

例題3：

計算：89÷5

解題步驟：

1.首先看個位上的數字，5不能整除9，所以需要向十位借一，變成19。

2.19除以5，商是3，余數是4。

3.十位上的數字是8減去借走的1，剩下7。

4.因此，89÷5=17...4。

答案：17...4

例題4：

計