2024年秋八年級歷史上冊第三單元資產階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統治同步教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進八年級歷史上冊第三單元，探索那個風云變幻的年代——北洋政府的黑暗統治。我要帶你們穿越時空，看看那個時代的人們是如何在困境中奮斗，又是如何為國家的未來而努力。讓我們一起走進歷史，感受那份激情與熱血！??????核心素養目標1.歷史思維：培養學生運用歷史唯物主義觀點分析北洋政府時期的社會現象，理解歷史發展的規律。

2.人文精神：引導學生體會那個時代人民的苦難與抗爭，增強對民族英雄的敬仰之情。

3.社會責任：讓學生認識到民主與法治的重要性，激發學生為國家繁榮富強而努力學習的責任感。

4.文化自信：通過學習北洋政府的黑暗統治，增強學生對中華優秀傳統文化的自豪感，樹立文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①北洋政府時期的主要政治、經濟、文化特征；

②中華民國成立后國內政治斗爭的復雜性；

③北洋政府統治下社會矛盾與民族危機的加劇。

2.教學難點，

①如何準確把握北洋政府時期的歷史背景和時代特征；

②學生對北洋政府時期歷史事件的關聯性和影響的理解；

③引導學生運用歷史唯物主義觀點分析北洋政府時期的社會現象，形成正確的歷史認識。教學資源-軟硬件資源：歷史教材《人教版八年級歷史上冊》、多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校歷史教學資源庫、在線歷史教育平臺。

-信息化資源：北洋政府時期的歷史圖片、視頻資料、相關文獻摘錄。

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、歷史地圖展示、多媒體課件展示。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿動蕩和變革的時代——北洋政府的黑暗統治。請大家思考，北洋政府時期，中國發生了哪些重大事件？這些事件對我們今天有什么啟示呢？讓我們一起揭開歷史的面紗，探尋那個時代的真相。

二、新課導入

1.閱讀課文，初步了解北洋政府的成立背景、主要政治人物和時期特征。

2.學生分享預習心得，教師引導學生總結北洋政府時期的政治、經濟、文化特點。

三、課堂探究

1.政治斗爭與軍閥割據

-教師提問：北洋政府時期，中國的政治形勢如何？

-學生分組討論，分析北洋政府時期的政治斗爭和軍閥割據現象。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

2.經濟困境與社會矛盾

-教師提問：北洋政府時期，中國經濟面臨哪些困境？

-學生分組討論，探討北洋政府時期的經濟政策及其影響。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

3.文化變革與民族精神

-教師提問：北洋政府時期，中國的文化有哪些變化？

-學生分組討論，分析北洋政府時期的文化變革及其對民族精神的影響。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、課堂活動

1.角色扮演

-教師挑選學生扮演北洋政府時期的重要人物，如袁世凱、段祺瑞等。

-學生通過角色扮演，體驗歷史人物的思想和行為，深入理解北洋政府時期的歷史背景。

2.小組合作

-教師將學生分成若干小組，每組負責研究北洋政府時期的一個歷史事件。

-各小組通過查閱資料、討論等方式，整理出一份關于該事件的研究報告。

-各小組進行成果展示，教師點評并總結。

五、課堂總結

1.教師引導學生回顧本節課的主要內容，總結北洋政府時期的歷史背景、政治、經濟、文化特點。

2.學生分享學習心得，教師點評并強調北洋政府時期的歷史意義。

六、課后作業

1.請同學們課后閱讀相關歷史資料，深入了解北洋政府時期的歷史事件。

2.結合本節課所學，寫一篇關于北洋政府時期的歷史小論文，字數不限。

七、板書設計

1.北洋政府時期

-成立背景

-政治斗爭與軍閥割據

-經濟困境與社會矛盾

-文化變革與民族精神教學資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府時期的憲法：《中華民國臨時約法》及其演變。

-北洋政府時期的重要歷史事件：五四運動、五卅運動、直奉戰爭等。

-北洋政府時期的文化人物：魯迅、郭沫若、茅盾等及其作品。

-北洋政府時期的經濟發展：鐵路、銀行、工業的發展狀況。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍，如《北洋軍閥史》、《民國春秋》等，以深入了解北洋政府時期的歷史全貌。

-觀看歷史紀錄片，如《北洋風云》、《民國往事》等，通過影像資料感受那個時代的氛圍。

-參觀歷史博物館或紀念館，如北京故宮博物院、南京中山陵等，實地感受歷史遺跡。

-利用網絡資源，如歷史論壇、博客等，與同學、老師交流學習心得。

-結合地理學科，研究北洋政府時期中國的地理環境對政治、經濟、文化的影響。

-結合文學學科，閱讀北洋政府時期作家的作品，體會那個時代的文學風貌。

-結合政治學科，分析北洋政府時期的政治制度及其對現代中國政治制度的影響。

-結合社會學科，探討北洋政府時期的社會問題，如教育、婦女地位、民族關系等。

-結合藝術學科，欣賞北洋政府時期的繪畫、音樂、戲劇等藝術形式，感受那個時代的藝術氛圍。教學反思與總結今天這節課，我們共同探索了北洋政府的黑暗統治，這是一個充滿挑戰的課題。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如課堂討論、角色扮演、小組合作等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在討論和角色扮演中，能夠更加深入地理解歷史人物和事件，他們的參與度和積極性也有所提高。但同時，我也發現了一些問題，比如在角色扮演環節，部分學生可能因為害羞或者對歷史人物了解不深，導致表現不夠活躍。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更多個性化的指導。

在教學策略上，我注重了歷史唯物主義觀點的引導，讓學生學會用發展的眼光看待歷史。通過分析北洋政府時期的社會現象，學生能夠更好地理解歷史發展的規律。然而，我也發現，有些學生對這一理論的理解還不夠深入，他們在分析問題時，有時還是停留在表面。因此，我需要在今后的教學中，更加注重理論教學，幫助學生建立起正確的歷史觀。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極發言，勇于表達自己的觀點。但有時，課堂氣氛過于活躍，導致紀律管理上的難度增加。我意識到，在今后的教學中，我需要更好地平衡課堂氣氛和紀律管理，確保教學秩序。

至于教學效果，我認為是相當不錯的。學生們在知識上，對北洋政府時期的歷史有了更深入的了解；在技能上，他們學會了如何運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件；在情感態度上，他們對那個時代的英雄人物產生了敬仰之情。當然，也有一些不足之處，比如部分學生對歷史事件的記憶不夠牢固，對歷史人物的理解還不夠全面。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。

2.在教學策略上，我將加強理論教學，幫助學生建立起正確的歷史觀，提高他們的歷史思維能力。

3.在課堂管理上，我將更好地平衡課堂氣氛和紀律管理，確保教學秩序。

4.我將鼓勵學生多閱讀歷史書籍，觀看歷史紀錄片，參觀歷史遺跡，通過多種途徑拓展他們的歷史知識面。

5.我將定期組織學生進行歷史知識競賽和討論，提高他們的歷史學習興趣和積極性。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解北洋政府時期的經濟困境時，我會問：“同學們，北洋政府時期，我國經濟面臨的主要困境有哪些？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一時期經濟狀況的理解程度。對于回答準確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察評價

在課堂討論和小組合作環節，我會仔細觀察學生的參與情況。例如，在角色扮演活動中，我會關注學生是否能夠積極參與，是否能夠準確把握歷史人物的性格特點。通過觀察，我可以發現學生在課堂上的學習態度和合作能力，為今后的教學提供參考。

3.測試評價

為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容主要包括北洋政府時期的歷史事件、人物、政治、經濟、文化等方面的知識點。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，及時發現問題并進行針對性輔導。

4.課堂互動評價

在課堂上，我會鼓勵學生積極參與互動，提出自己的觀點和疑問。例如，在講解北洋政府時期的政治斗爭時，我會問：“如果你們是那個時代的政治家，會如何處理這些矛盾？”通過互動，我可以了解學生的思維方式和價值觀，同時也能夠激發他們的學習興趣。

5.作業評價

對于學生的作業，我會