《利用身邊的風(fēng)：3讓小電珠亮起來》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《利用身邊的風(fēng)：3讓小電珠亮起來》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天我們要來個有趣的實驗——讓小電珠亮起來！這節(jié)課，咱們將運用身邊的風(fēng)，結(jié)合課本知識，動手操作，探索科學(xué)奧秘。想象一下，當(dāng)風(fēng)兒輕輕拂過，小電珠亮起的那一刻，是不是特別有成就感呢？接下來，我們就一起走進這個充滿樂趣的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究能力，通過動手實驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、推理，培養(yǎng)科學(xué)思維；2.技術(shù)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，設(shè)計并實施實驗方案，提高動手操作技能；3.創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學(xué)生在實驗過程中發(fā)揮想象力，嘗試不同的實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；4.合作交流能力，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、共同進步的精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握利用風(fēng)力發(fā)電的基本原理，即風(fēng)力如何轉(zhuǎn)化為電能。

②掌握小電珠亮起來的條件，包括電路的閉合、電源的存在以及電流的流動。

2.教學(xué)難點，

①理解風(fēng)力發(fā)電中風(fēng)的動能如何通過裝置轉(zhuǎn)化為電能，這一過程需要學(xué)生抽象思維和物理概念的結(jié)合。

②正確搭建實驗電路，確保電路的連通性和安全性，這對學(xué)生的實際操作能力是一個挑戰(zhàn)。

③分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生需要能夠解釋為什么在特定條件下小電珠會亮起來，這涉及到對電路知識和物理現(xiàn)象的理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《利用身邊的風(fēng)》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如風(fēng)力發(fā)電原理圖解、實驗操作步驟視頻等。

3.實驗器材：準備風(fēng)力發(fā)電裝置、小電珠、電池、導(dǎo)線、開關(guān)等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，確保實驗空間充足。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-首先以一個簡單的問題引入：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)是怎么產(chǎn)生的嗎？它對我們有什么作用呢？”

-展示一張風(fēng)力發(fā)電的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果風(fēng)能被用來發(fā)電，那會是什么樣子呢？”

-通過提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題：“利用身邊的風(fēng)：讓小電珠亮起來”。

2.新課講授

-**講解風(fēng)力發(fā)電原理**（用時5分鐘）

-展示風(fēng)力發(fā)電的基本原理圖，解釋風(fēng)能如何轉(zhuǎn)化為電能的過程。

-通過模型演示，讓學(xué)生直觀理解風(fēng)力發(fā)電機的工作原理。

-**介紹小電珠亮起的條件**（用時5分鐘）

-講解電路的基本組成部分，包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器。

-強調(diào)電路閉合是電流流動的必要條件，從而解釋小電珠亮起的原理。

-**展示實驗步驟**（用時5分鐘）

-詳細講解實驗步驟，包括組裝風(fēng)力發(fā)電裝置、連接電路、啟動實驗等。

-強調(diào)實驗操作的安全注意事項，如正確使用工具、避免短路等。

3.實踐活動

-**分組實驗**（用時10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組一個風(fēng)力發(fā)電裝置和一套實驗器材。

-指導(dǎo)學(xué)生按照步驟進行實驗，觀察小電珠是否亮起。

-**記錄實驗現(xiàn)象**（用時5分鐘）

-讓學(xué)生記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，如風(fēng)力大小、電珠亮度等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象與實驗結(jié)果之間的關(guān)系。

-**分析實驗結(jié)果**（用時5分鐘）

-各小組分享實驗結(jié)果，討論風(fēng)力大小、風(fēng)速對電珠亮度的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗規(guī)律，如風(fēng)力越大，電珠亮度越亮。

4.學(xué)生小組討論

-**討論風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)缺點**（舉例回答）

-學(xué)生討論風(fēng)力發(fā)電的環(huán)保性、成本效益、適用范圍等。

-例如：“風(fēng)力發(fā)電是一種清潔能源，但它在風(fēng)力不穩(wěn)定地區(qū)可能不太適用。”

-**討論如何提高風(fēng)力發(fā)電效率**（舉例回答）

-學(xué)生討論如何優(yōu)化風(fēng)力發(fā)電裝置的設(shè)計，提高發(fā)電效率。

-例如：“可以通過增加風(fēng)力發(fā)電機的葉片面積來提高發(fā)電效率。”

-**討論實驗中遇到的問題及解決方案**（舉例回答）

-學(xué)生討論實驗過程中遇到的問題，如電路連接錯誤、風(fēng)力不足等。

-例如：“如果電路連接錯誤，應(yīng)該仔細檢查每個連接點，確保電路連通。”

5.總結(jié)回顧

-**回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容**（用時5分鐘）

-總結(jié)風(fēng)力發(fā)電的原理、小電珠亮起的條件以及實驗步驟。

-強調(diào)電路閉合是電流流動的關(guān)鍵，風(fēng)力發(fā)電是一種清潔能源。

-**提出思考問題**（用時5分鐘）

-提問：“除了風(fēng)力發(fā)電，還有哪些可再生能源？它們有什么特點？”

-鼓勵學(xué)生思考并分享自己的觀點。

-**布置課后作業(yè)**（用時5分鐘）

-布置學(xué)生課后查找資料，了解其他可再生能源的類型和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

整個教學(xué)流程用時約45分鐘，通過互動式教學(xué)和實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**

-學(xué)生能夠理解和描述風(fēng)力發(fā)電的基本原理，知道風(fēng)能是如何被轉(zhuǎn)化為電能的。

-學(xué)生能夠識別并解釋電路的組成部分，包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器，以及它們在電路中的作用。

-學(xué)生掌握了電路閉合是電流流動的必要條件的概念，能夠解釋小電珠亮起的現(xiàn)象。

2.**實踐操作能力**

-學(xué)生通過親手搭建風(fēng)力發(fā)電裝置和電路，提高了動手操作能力。

-學(xué)生學(xué)會了使用實驗器材，如電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，并能夠安全地進行實驗操作。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行分析，總結(jié)實驗現(xiàn)象和規(guī)律。

3.**科學(xué)探究能力**

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了觀察、記錄和分析，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

-學(xué)生能夠提出問題，如風(fēng)力大小對電珠亮度的影響，并通過實驗來尋找答案。

-學(xué)生能夠設(shè)計簡單的實驗方案，嘗試不同的方法來提高風(fēng)力發(fā)電效率。

4.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**

-學(xué)生在實驗和討論中，提出了自己的見解和解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，思考風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)缺點，并嘗試提出改進建議。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了從不同角度思考問題，促進了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5.**合作交流能力**

-學(xué)生在小組討論和實驗中，學(xué)會了與同伴溝通和協(xié)作。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，積極參與討論，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享實驗結(jié)果時，學(xué)會了清晰、準確地表達自己的觀點。

6.**環(huán)境意識提升**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電等可再生能源，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠認識到使用可再生能源對保護環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在日常生活中開始關(guān)注能源消耗，思考如何更環(huán)保地使用能源。

7.**情感態(tài)度與價值觀**

-學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生通過親身體驗，體會到了探索未知世界的樂趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了堅持不懈、勇于嘗試的品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.風(fēng)力發(fā)電原理

①風(fēng)力發(fā)電是通過風(fēng)力驅(qū)動風(fēng)力發(fā)電機葉片旋轉(zhuǎn)，進而帶動發(fā)電機內(nèi)部的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生電能。

②風(fēng)力發(fā)電的能量轉(zhuǎn)換過程：風(fēng)的動能→機械能→電能。

③風(fēng)力發(fā)電的關(guān)鍵部件：風(fēng)力發(fā)電機、變壓器、控制器、逆變器等。

2.小電珠亮起的條件

①電路閉合：電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器形成一個完整的回路。

②電源提供電壓：電源是電路中提供電能的設(shè)備，如電池。

③電流流動：電路閉合且有電源時，電流會從電源正極流向負極，經(jīng)過用電器，完成電能的傳輸。

3.實驗操作與現(xiàn)象觀察

①實驗步驟：組裝風(fēng)力發(fā)電裝置、連接電路、啟動實驗。

②觀察現(xiàn)象：風(fēng)力大小、風(fēng)速、電珠亮度等。

③分析現(xiàn)象：風(fēng)力與電珠亮度之間的關(guān)系，電路連接的完整性等。

4.學(xué)生小組討論要點

①風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)缺點：環(huán)保性、成本效益、適用范圍等。

②提高風(fēng)力發(fā)電效率的方法：優(yōu)化裝置設(shè)計、改善風(fēng)力條件等。

③實驗中遇到的問題及解決方案：電路連接錯誤、風(fēng)力不足等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探索了“利用身邊的風(fēng)：讓小電珠亮起來”的奧秘。回過頭來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過提問和展示圖片來引入課題，讓學(xué)生對風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，提問也特別積極。

1.教學(xué)方法反思

①提問環(huán)節(jié)：我在導(dǎo)入新課時提出了幾個引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生們思考風(fēng)的作用和風(fēng)力發(fā)電的可能性。這有助于他們主動思考，而不是被動接受知識。

②實驗操作：我鼓勵學(xué)生們親自操作實驗，這樣他們不僅能更好地理解理論知識，還能提高動手能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗步驟的掌握還不夠熟練，可能需要更多的指導(dǎo)。

2.教學(xué)策略反思

①小組合作：我讓學(xué)生們分組進行實驗，這樣可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。不過，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠深入，可能是因為時間分配不合理或者討論引導(dǎo)不夠。

②多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，但有些學(xué)生似乎更專注于觀看，而不是參與討論。這可能意味著我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與進來。

1.教學(xué)總結(jié)

①知識收獲：學(xué)生們對風(fēng)力發(fā)電的原理有了更深入的理解，能夠描述電路的基本組成部分和電流的流動。

②技能提升：通過實驗操作，學(xué)生們提高了動手能力，學(xué)會了如何安全地使用實驗器材。

③情感態(tài)度：學(xué)生們對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，對可再生能源有了更深的認識。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在實驗操作中不夠細心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。此外，課堂管理方面，我還需要更加靈活，以便更好地應(yīng)對突發(fā)情況。

2.改進措施

①加強實驗指導(dǎo)：對于實驗操作，我將提供更詳細的步驟說明，并確保每個學(xué)生都能理解并正確執(zhí)行。

②優(yōu)化課堂管理：我會更加注意課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機會參與討論，同時也要準備好應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況。

③增加互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，對于風(fēng)力發(fā)電的原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照步驟正確組裝風(fēng)力發(fā)電裝置，表現(xiàn)出良好的動手能力。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)缺點時，提出了許多有建設(shè)性的意見，如風(fēng)力發(fā)電的環(huán)保性、成本效益等。

-學(xué)生們能夠結(jié)合實驗結(jié)果，分析風(fēng)力大小對電珠亮度的影響，并提出了相應(yīng)的解決方案。

-小組之間的討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-進行了簡單的隨堂測試，以檢驗學(xué)生對風(fēng)力發(fā)電原理和電路知識的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于風(fēng)力發(fā)電原理的問題，對于電路的基本組成部分也有較好的理解。

-少數(shù)學(xué)生在電路連接方面存在困難，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課程結(jié)束后，學(xué)生進行了自我評價，反思自己在實驗操作、討論參與、知識掌握等方面的表現(xiàn)。

-學(xué)生之間也進行了互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學(xué)生們認識到了自己的不足，并明確了改進的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生的積極參與和良好的合作精神給予了肯定。

-對于實驗操作方面，我提出了以下幾點反饋：

-對于實驗步驟的掌握，建議學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便更好地掌握實驗技巧。

-在實驗過程中，要注意安全操作，避免發(fā)生意外。

-在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們繼續(xù)保持積極的態(tài)度，勇于表達自己的觀點，同時也要學(xué)會傾聽他人。

-對于隨堂測試的結(jié)果，我提醒學(xué)生在電路知識方面需要加強學(xué)習(xí)，特別是電路連接部分。

-我將對學(xué)生的反饋進行整理，作為今后教學(xué)改進的依據(jù)。課后作業(yè)1.設(shè)計一個簡單的風(fēng)力發(fā)電模型，并繪制其示意圖。要求說明模型的組成部分以及它們是如何工作的。

-作業(yè)示例：設(shè)計一個由紙杯、塑料瓶、風(fēng)扇葉片和電池組成的簡易風(fēng)力發(fā)電機。示意圖中應(yīng)包括風(fēng)扇葉片、轉(zhuǎn)軸、電池和導(dǎo)線等部分。

2.寫一篇短文，介紹風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點和缺點，并談?wù)勀銓ξ磥盹L(fēng)力發(fā)電發(fā)展的看法。

-作業(yè)示例：風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點包括清潔、可再生、分布廣泛等；缺點可能包括成本較高、受風(fēng)力影響大等。我認為未來風(fēng)力發(fā)電技術(shù)將更加高效、可靠，并與其他可再生能源結(jié)合使用。

3.課外搜集資料，了解風(fēng)力發(fā)電在我國的分布情況，并制作一份簡單的報告。

-作業(yè)示例：報告可以包括我國風(fēng)力發(fā)電的主要區(qū)域、裝機容量、發(fā)電量等信息，以及我國在風(fēng)力發(fā)電方面的政策和規(guī)劃。

4.設(shè)計一個實驗方案，驗證風(fēng)力大小對電