七年級生物下冊第四單元第六章第一節人體對外界環境的感知教學設計2（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們！今天咱們要一起探索人體如何感知外界環境，是不是聽起來很神奇呢？這就是我們七年級生物下冊第四單元第六章第一節的主題——人體對外界環境的感知。咱們課本上提到了幾種重要的感覺器官：眼、耳、鼻、舌和皮膚。我們要通過這節課，一起看看這些器官是如何工作的，它們又是如何讓我們感受到這個五彩斑斕的世界噠！????核心素養目標同學們，今天我們要通過學習人體對外界環境的感知，培養幾個重要的生物學科核心素養。首先，我們要發展科學探究能力，通過實驗和觀察，理解感覺器官的工作原理。其次，我們要增強生物觀念，認識到生物與環境之間的相互作用。最后，我們要提升生命觀念，意識到人體感知的復雜性和重要性，從而更加珍惜我們的生命體驗。這些核心素養將幫助我們更好地理解生物世界，培養科學精神和人文關懷。????教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：感覺器官的結構與功能。例如，通過觀察眼球和耳蝸的模型，理解視覺和聽覺的形成過程。

-重點二：神經系統的基本功能。如通過案例分析，解釋神經沖動如何傳遞信息。

-重點三：人體對外界環境的適應。舉例說明皮膚感受溫度、壓力等外界刺激的機制。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：視覺和聽覺的形成過程。學生可能難以理解光和聲波如何通過復雜的生理過程轉化為神經信號。

-難點二：神經沖動在神經元間的傳遞。學生可能對神經遞質的作用和神經元間的突觸連接理解不足。

-難點三：感覺適應現象。學生可能難以理解為何我們在長時間接觸同一刺激后，感覺會減弱。教學資源-軟硬件資源：人體解剖模型（眼、耳、鼻、舌、皮膚）、神經傳導演示儀、多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：生物教學軟件、在線實驗平臺

-信息化資源：生物教學視頻、互動式學習軟件、科學探究案例庫

-教學手段：實物展示、模擬實驗、小組討論、課堂互動問答教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：

-開場白：“同學們，你們有沒有想過，我們是如何看到五彩斑斕的世界，又是如何聽到動聽的音樂的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，探索人體是如何感知外界環境的。”

-展示一系列生活中的感官體驗圖片，如品嘗美食、欣賞美景、聆聽音樂等，引導學生思考。

-提問：“你們覺得這些體驗背后有什么科學原理呢？”

-引出課題：“今天，我們就來學習七年級生物下冊第四單元第六章第一節——人體對外界環境的感知。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

-第一條：介紹感覺器官的結構與功能。

-通過人體解剖模型展示眼、耳、鼻、舌、皮膚的結構。

-結合課本圖片，講解每個器官如何接收外界刺激并轉化為神經信號。

-第二條：講解神經系統的基本功能。

-舉例說明神經沖動在神經元間的傳遞過程。

-使用神經傳導演示儀演示神經沖動的產生和傳導。

-第三條：探討人體對外界環境的適應。

-引導學生思考皮膚如何感受溫度、壓力等刺激。

-結合實際案例，如冬泳后的皮膚感覺，解釋感覺適應現象。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內容：

-第一條：小組實驗——觀察眼球模型。

-學生分組進行實驗，觀察眼球結構，了解視覺的形成過程。

-每組匯報實驗結果，教師點評并總結。

-第二條：模擬實驗——神經沖動傳導。

-使用神經傳導演示儀，讓學生親自操作，感受神經沖動的傳導。

-學生討論并分享實驗感受，教師引導總結神經沖動傳導的特點。

-第三條：案例分析——感覺適應現象。

-提供實際案例，如長時間在空調房間后，外界溫度感覺的變化。

-學生分組討論，分析感覺適應現象的原因。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-三方面內容舉例回答：

-第一方面：視覺的形成過程。

-舉例：“如果眼球的結構發生變化，我們的視覺會受到影響嗎？”

-第二方面：神經沖動的傳導。

-舉例：“神經沖動是如何在神經元間傳遞信息的？”

-第三方面：感覺適應現象。

-舉例：“為什么我們在長時間接觸同一刺激后，感覺會減弱？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：

-回顧本節課的重點內容，如感覺器官的結構與功能、神經系統的基本功能、人體對外界環境的適應。

-強調教學難點，如視覺和聽覺的形成過程、神經沖動在神經元間的傳遞、感覺適應現象。

-鼓勵學生在課后繼續探索人體的奇妙之處，并提出疑問。

-提問：“同學們，今天我們學習了這么多知識，你們有什么收獲呢？”

-進行簡短總結，并布置課后作業，如閱讀相關章節，思考人體感知的更多奧秘。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體感官系統的工作原理：介紹視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的生理基礎，包括感官器官的解剖結構、神經傳導路徑和大腦處理過程。

-感覺適應現象的科學研究：提供關于感覺適應現象的案例研究，如暗適應、明適應、溫度適應等，以及這些現象對日常生活的影響。

-神經系統的進化與多樣性：探討不同物種的感官系統差異，以及這些差異如何適應各自的環境。

-人類感知與認知的關系：介紹感知如何影響人的認知過程，包括注意力、記憶和決策等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于人體感官系統的科普書籍，如《人體秘境》或《感官之旅》，以更深入地了解感官系統的奧秘。

-觀看與感官系統相關的紀錄片，如《大腦的秘密生活》或《感官之旅》，通過視覺和聽覺的直觀體驗來增強學習效果。

-利用網絡資源，如科學教育網站或在線課程，進行感官系統相關知識的自主學習。

-參與科學實驗活動，如制作簡單的聽覺或視覺實驗裝置，親身體驗感官系統的功能。

-在家中進行簡單的感官訓練，如閉眼品嘗食物、蒙眼尋找物品等，以增強對感官感知的敏感度。

-閱讀關于神經科學的研究論文，了解感官系統研究的最新進展。

-參加學校或社區的科學講座，與專家面對面交流，拓寬知識視野。

-通過繪畫、寫作或制作模型等方式，將所學知識以藝術形式表現出來，加深對知識的理解和記憶。典型例題講解1.例題：

-問題：一個光波通過空氣進入水中，已知光在空氣中的速度為3×10^8m/s，在水中的速度為2.25×10^8m/s，求光從空氣進入水中的折射角。

-解答：根據斯涅爾定律n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1和n2分別為空氣和水的折射率，θ1和θ2分別為入射角和折射角。已知光在空氣中的速度大于在水中的速度，所以空氣的折射率小于水的折射率。設光在空氣中的入射角為θ1，折射角為θ2，則n1=1（空氣折射率），n2=1.33（水折射率），v1=3×10^8m/s，v2=2.25×10^8m/s。根據v=c/n，可得c=v/n，其中c為光速，n為折射率。將已知數據代入斯涅爾定律，得到1*sinθ1=1.33*sinθ2，即sinθ1=1.33*sinθ2。由于光從空氣進入水中，入射角θ1小于折射角θ2，因此sinθ1<sinθ2。解得θ2≈45°。所以光從空氣進入水中的折射角約為45°。

2.例題：

-問題：一個物體在空氣中以速度v1=30m/s水平運動，進入水中后速度變為v2=15m/s，求物體的運動方向是否發生改變？

-解答：根據動量守恒定律，物體在空氣中的動量p1=mv1，在水中的動量p2=mv2，其中m為物體質量。由于物體在水平方向運動，垂直方向的動量不變，所以p1=p2。即mv1=mv2，解得m=v1/v2=30/15=2。因此，物體在空氣中的動量為p1=2×30=60kg·m/s，在水中的動量為p2=2×15=30kg·m/s。由于動量守恒，物體的運動方向沒有發生改變。

3.例題：

-問題：一個聲音在空氣中的傳播速度為v1=340m/s，在水中傳播速度為v2=1500m/s，求聲音在空氣和水中的傳播時間差。

-解答：設聲音傳播的距離為s，則聲音在空氣中的傳播時間為t1=s/v1，在水中傳播時間為t2=s/v2。聲音傳播時間差Δt=t1-t2=s/v1-s/v2。將已知數據代入，得到Δt=s/(340-1500)=s/(-1160)。由于時間差為負值，說明聲音在空氣中傳播時間比在水中短。因此，聲音在空氣和水中的傳播時間差為s/(-1160)秒。

4.例題：

-問題：一個物體在空氣中以速度v1=20m/s垂直下落，進入水中后速度變為v2=10m/s，求物體在空氣和水中的動能比。

-解答：設物體質量為m，則物體在空氣中的動能為E1=1/2mv1^2，在水中的動能為E2=1/2mv2^2。動能比為E1/E2=(1/2mv1^2)/(1/2mv2^2)=v1^2/v2^2。將已知數據代入，得到E1/E2=20^2/10^2=4。因此，物體在空氣和水中的動能比為4:1。

5.例題：

-問題：一個光波在空氣中的波長為λ1=500nm，進入水中后波長變為λ2=300nm，求光的頻率變化。

-解答：光的頻率f=c/λ，其中c為光速，λ為波長。光從空氣進入水中，頻率不變，即f1=f2。根據v=c/n，可得光在空氣和水中傳播速度比為v1/v2=n2/n1。將已知數據代入，得到λ1/λ2=v2/v1=n1/n2。解得n1/n2=λ1/λ2=500nm/300nm=5/3。因此，光的頻率變化為原來的3/5。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于新知識的接受能力較強。

-大部分學生能夠根據教師的引導，理解并描述感覺器官的基本結構和功能。

-通過提問和互動環節，學生的思維活躍，對感官系統的復雜性有了初步的認識。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠有效地分工合作，共同完成實驗觀察和案例分析。

-各小組展示的實驗結果和分析報告清晰有序，體現了良好的團隊協作能力。

-學生在討論中提出的問題和解決方案顯示出對知識的深入理解和創新思維。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，包括選擇題、簡答題和實驗報告的撰寫。

-學生在選擇題部分表現良好，正確率較高，能夠準確選擇正確答案。

-在簡答題部分，學生能夠運用所學知識解釋感官系統的基本原理。

-實驗報告的撰寫體現了學生對實驗過程的理解和實驗數據的準確記錄。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自身的課堂表現和學習效果進行了自我評價。

-學生之間的互評環節中，能夠客觀地指出同伴的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生積極參與課堂討論和提出有價值問題的態度給予了肯定。

-對于小組討論成果展示，教師強調了團隊合作的重要性，并提出了如何提高小組討論效率的建議。

-隨堂測試結果反映了學生對知識的掌握程度，教師對學生的努力給予了鼓勵，并針對測試中的難點進行了個別輔導。

-教師評價與反饋中，強調了學生對感官系統基本原理的理解和應用能力，并對學生在實驗操作和報告撰寫中的進步給予了表揚。

-對于個別學生存在的困難，教師提出了針對性的改進建議，如加強預習、參與課后輔導等，以幫助學生更好地掌握知識。板書設計①人體對外界環境的感知

-感官系統概述

-視覺：眼球結構、視覺形成過程

-聽覺：耳的結構、聽覺形成過程

-嗅覺：嗅覺感受器、嗅覺過程

-味覺：味蕾分布、味覺過程

-觸覺：皮膚感受器、觸覺過程

②感官系統的基本功能

-接收外界刺激

-轉換為神經信號

-傳遞至大腦處理

-產生感覺體驗

③神經系統的基本功能

-神經元結構

-神經沖動傳導

-神經遞質作用

-神經系統與感覺的關系

④人體對外界環境的適應

-感覺適應現象

-感覺適應的類型

-感覺適應的意義

⑤實驗與觀察

-觀察眼球模型

-模擬神經沖動傳導

-感覺適應實驗

⑥總結與反思

-感官系統的重要性

-神經系統的復雜性

-人體與環境的相互作用教學反思與改進嘿，親愛的同學們，咱們這節課已經結束了，我作為你們的老師，也想趁這個機會對今天的課程進行一下反思。教學就像是一場旅行，每一步都充滿了未知和挑戰，所以反思和改進是必不可少的。

首先，我想說的是，我對咱們今天的課堂表現非常滿意。大家都非常投入，積極思考，這讓我感到非常欣慰。但是，當然啦，任何一堂課都不可能完美無缺，總有需要改進的地方。

1.關于感官系統的工作原理，我發現有些同學對于視覺和聽覺的形成過程理解得不夠深入。在課堂上，我嘗試用模型和動畫來解釋，但也許還可以通過更多的實際操作來加強。比如，我們可以做一些簡單的實驗，讓同學們親自動手感受光的折射和聲波的傳播，這樣可能更能加深他們的理解。

2.在小組討論環節，我發現有些小組在討論過程中