5神秘的圖騰柱（教學設計）-2023-2024學年嶺南版美術四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：嶺南版美術四年級上冊《神秘的圖騰柱》

內容：本節(jié)課將帶領學生了解圖騰柱的起源、特點及其在文化中的意義。通過欣賞和分析不同風格和題材的圖騰柱作品，學生將學習到圖騰柱的基本構成元素，包括圖案、色彩和造型等。同時，課程還將引導學生嘗試繪制自己的圖騰柱，培養(yǎng)他們的美術創(chuàng)作能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，提升對圖騰柱藝術形式的認識與欣賞能力。

2.增強學生美術表現(xiàn)，通過實踐操作，學習圖騰柱的繪制技巧。

3.培養(yǎng)學生文化理解，了解圖騰柱背后的文化內涵和歷史價值。

4.增進學生創(chuàng)意實踐，激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠識別并描述圖騰柱的基本構成元素，如圖案、色彩和造型。

②學生能夠運用所學知識，獨立繪制出具有個人特色的圖騰柱作品。

③學生能夠通過觀察和分析，理解圖騰柱在不同文化背景下的象征意義。

2.教學難點

①學生在繪制圖騰柱時，如何將抽象的文化概念轉化為具體的視覺形象。

②學生如何結合個人情感和創(chuàng)意，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)特色又具現(xiàn)代感的圖騰柱。

③學生在分析圖騰柱時，如何深入挖掘其背后的文化價值和歷史背景，形成自己的見解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解圖騰柱的歷史和文化背景。

2.通過展示不同風格的圖騰柱圖片，激發(fā)學生的視覺興趣，并引導學生分析其特點。

3.設計小組合作項目，讓學生共同繪制圖騰柱，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.利用多媒體展示圖騰柱的制作過程，輔助學生理解創(chuàng)作技巧。

5.組織學生進行角色扮演，模擬圖騰柱的祭祀儀式，增強文化體驗。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一系列圖騰柱的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些圖騰柱是什么嗎？它們有什么特別的地方？”

2.學生分享自己的觀察和想法，教師簡要介紹圖騰柱的起源和意義。

3.提問：“為什么圖騰柱在許多文化中都非常重要？”

4.學生討論并分享自己的觀點，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解圖騰柱的基本構成元素，包括圖案、色彩和造型，用時5分鐘。

2.展示不同風格和題材的圖騰柱作品，引導學生分析其特點，用時5分鐘。

3.講解圖騰柱在文化中的象征意義，用時5分鐘。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個圖騰柱作品，用時2分鐘。

2.小組討論并總結該圖騰柱的特點和象征意義，用時3分鐘。

3.每組派代表向全班展示他們的分析結果，用時5分鐘。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為圖騰柱在現(xiàn)代社會還有什么意義？”

2.學生分享自己的看法，教師總結并拓展討論。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們要設計一個圖騰柱，你們會怎樣設計？”

2.學生分組討論，每組設計一個圖騰柱，用時5分鐘。

3.各組展示他們的設計，教師和學生共同評價，用時5分鐘。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出：“如果圖騰柱能說話，它會告訴我們什么？”

2.學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作圖騰柱的“自述”，用時3分鐘。

3.學生分享他們的創(chuàng)作，教師點評并總結。

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調圖騰柱的文化價值和藝術特點。

2.提問：“同學們，你們覺得圖騰柱對我們有什么啟示？”

3.學生分享自己的思考，教師總結并拓展到美術創(chuàng)作和文化傳承的層面。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠識別和描述圖騰柱的基本構成元素，如圖案、色彩和造型。

-學生掌握了繪制圖騰柱的基本技巧，能夠獨立創(chuàng)作出具有個人特色的圖騰柱作品。

-學生對圖騰柱在文化中的象征意義有了深入的理解，能夠分析不同圖騰柱背后的文化內涵。

2.思維與能力：

-學生在觀察和分析圖騰柱的過程中，培養(yǎng)了審美感知和藝術鑒賞能力。

-學生通過小組合作和討論，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生在創(chuàng)作圖騰柱的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.情感與價值觀：

-學生對圖騰柱背后的文化價值有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生通過了解圖騰柱的歷史，培養(yǎng)了尊重和保護文化遺產的意識。

-學生在創(chuàng)作圖騰柱的過程中，體驗到了藝術創(chuàng)作的樂趣，提升了審美情趣。

4.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如設計個性化圖案、創(chuàng)作藝術作品等。

-學生在日常生活中，更加關注文化現(xiàn)象，提高了對周圍環(huán)境的審美鑒賞能力。

-學生在跨學科學習中，能夠將美術知識與歷史、文學等學科知識相結合，形成跨學科思維。

5.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行評價，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生在創(chuàng)作圖騰柱的過程中，學會了自我反思，提高了自我評價能力。

-學生在參與課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，學會了傾聽他人意見，提高了合作評價能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄是否積極參與討論和互動。

-評價學生的出勤情況，確保每位學生都能參與到教學活動中。

-關注學生在回答問題時的準確性和邏輯性，以及提出問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-評估小組合作的效果，包括團隊成員的分工協(xié)作、溝通能力和共同完成任務的能力。

-評價小組展示的圖騰柱作品，關注作品的文化內涵、藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意程度。

-鼓勵學生提出批評和改進意見，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。

3.隨堂測試：

-設計簡短的測試題，檢驗學生對圖騰柱基本知識、技能和文化的掌握情況。

-通過選擇題、填空題和簡答題等形式，評估學生的理解能力和記憶效果。

-根據(jù)測試結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。

-組織學生進行互評，讓學生相互學習，共同進步。

-評價內容包括學生的參與度、創(chuàng)意表現(xiàn)、團隊合作和個人成長等方面。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的學習效果，給予積極的評價和鼓勵，增強學生的學習動力。

-針對學生的不足，提出具體的改進建議，幫助學生克服學習中的困難。

-通過課堂觀察和作業(yè)反饋，及時調整教學進度和方法，確保教學目標的實現(xiàn)。

-定期與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

6.作品評價：

-評價學生創(chuàng)作的圖騰柱作品，關注其藝術性、文化內涵和創(chuàng)意程度。

-設立評價標準，如圖案設計、色彩運用、造型創(chuàng)新和文化理解等。

-鼓勵學生展示自己的作品，通過分享和交流，提升學生的自信心和表達能力。

7.綜合評價：

-結合課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、學生自評與互評以及教師評價等多個方面，對學生的學習效果進行綜合評價。

-關注學生的全面發(fā)展，不僅評價知識技能的掌握，還評價情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

-根據(jù)綜合評價結果，制定個性化的教學方案，幫助學生實現(xiàn)更好的學習效果。教學反思教學反思

這節(jié)課上完了，我坐在講臺前，回想起整個教學過程，心里有不少感觸。首先，我覺得今天這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)挺成功的，我用圖騰柱的圖片激發(fā)起了學生的興趣，他們討論得挺熱烈，這也讓我意識到，一個好的導入對一堂課的重要性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和展示，看得出學生們很投入。但是，我也注意到，有些小組在展示的時候，對于圖騰柱的文化內涵并沒有很深入地挖掘。這說明我在引導學生分析圖騰柱時，可能還需要更加細致和具體。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“如果圖騰柱能說話，它會告訴我們什么？”學生的回答各有千秋，有的很有創(chuàng)意，有的則比較直接。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，學生的思維真的很活躍，關鍵是要引導他們更好地發(fā)揮。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生參