大象版科學（2017）六年級上冊1.5《疫情與防護》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，同學們，今天咱們要聊一聊《疫情與防護》這個話題。咱們都知道，新冠疫情對全球都造成了很大的影響，所以這個內容可是非常貼近我們的生活哦！??我希望通過這節課，讓大家了解疫情的基本知識，學會如何做好個人防護，提高大家的自我保護意識。讓我們一起走進這個有趣的科學世界吧！??二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過了解疫情發展過程，激發學生對科學研究的興趣。

2.強化學生的社會責任感，讓學生認識到個人防護在疫情防控中的重要性。

3.提升學生的信息處理能力，教會學生如何從海量信息中篩選出有價值的內容。

4.增強學生的團隊合作意識，通過小組討論，共同探討防護措施，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①疫情的基本知識講解，包括病毒傳播途徑、潛伏期、癥狀等，確保學生能夠準確理解疫情的基本特征。

②個人防護措施的具體指導，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等，使學生掌握實用的防護技能。

③疫情防控中的科學態度和方法的傳授，強調科學防疫的重要性，培養學生理性看待疫情的態度。

2.教學難點，

①疫情防控措施的執行與心理調適的結合，幫助學生理解在疫情期間如何保持良好的心理狀態。

②疫情數據解讀與分析，引導學生學會從數據中提取信息，提高數據分析能力。

③疫情防控與日常生活習慣的融合，讓學生學會如何在日常生活中貫徹防疫措施，形成長期良好的生活習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大象版科學》六年級上冊的教材，以便于跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與疫情相關的圖片、圖表、防護措施演示視頻等多媒體資源，增強教學直觀性。

3.實驗器材：無需實驗器材，但提供模擬防護用品（如口罩、手套等）供學生操作體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享和討論防護知識，并確保教室環境整潔，便于學生集中注意力。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開始上課前，播放一段關于新冠疫情的新聞片段，引起學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道新冠病毒嗎？它對我們生活有什么影響？”

-引導學生討論，并簡要介紹新冠病毒的基本信息。

-總結導入：“今天，我們就來學習一下疫情與防護的相關知識。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

①疫情基本知識

-講解新冠病毒的傳播途徑、潛伏期、癥狀等基本信息。

-結合圖片和視頻，讓學生直觀了解病毒的特點。

-舉例說明不同類型的防護措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。

②個人防護技巧

-詳細講解個人防護的正確方法，包括如何正確佩戴口罩、如何有效洗手等。

-演示正確佩戴口罩和洗手的步驟，讓學生跟學。

-邀請學生分享自己在疫情期間的防護經驗。

③疫情防控與社會責任

-講解疫情防控的重要性，強調每個人都應該承擔社會責任。

-引導學生思考如何在日常生活中貫徹防疫措施，形成良好的生活習慣。

-舉例說明在疫情期間，如何關心他人，幫助弱勢群體。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

①制作防護手抄報

-讓學生分組，每組選擇一種防護措施進行手抄報制作。

-引導學生發揮創意，將防護知識以圖文并茂的形式呈現出來。

-邀請各小組展示手抄報，并分享制作過程中的心得體會。

②角色扮演

-將學生分成小組，模擬疫情場景，進行角色扮演。

-學生扮演醫生、護士、患者等角色，體驗不同身份在疫情防控中的職責。

-引導學生在角色扮演中，思考如何更好地應對疫情。

③疫情知識問答

-設計一份疫情知識問答卷，涵蓋本節課所學的知識點。

-學生分組進行問答比賽，檢驗學習效果。

-針對學生的回答，進行點評和講解，強化重點知識。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

①防護措施的選擇與使用

-回答舉例：“在選擇口罩時，我們應該注意什么？如何正確佩戴？”

②疫情期間的日常生活習慣

-回答舉例：“在疫情期間，我們如何保持良好的生活習慣？”

③面對疫情的心理調適

-回答舉例：“在疫情期間，我們如何調整自己的心理狀態？”

用時：5分鐘

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課所學的疫情與防護知識，強調個人防護的重要性。

-總結疫情防控中的科學態度和方法，如正確佩戴口罩、勤洗手等。

-鼓勵學生在日常生活中積極踐行防護措施，共同抗擊疫情。

-邀請學生分享學習收獲，總結本節課的重難點。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.疫情基本知識

-新冠病毒的基本信息：名稱、結構、傳播途徑等。

-新冠病毒的癥狀：發熱、咳嗽、乏力、呼吸困難等。

-新冠病毒的潛伏期：通常為1-14天。

2.個人防護措施

-佩戴口罩：正確佩戴方法、選擇合適的口罩類型。

-勤洗手：正確的洗手步驟、洗手液的選擇和使用。

-保持社交距離：在公共場所保持適當距離，減少病毒傳播風險。

3.疫情防控與社會責任

-疫情防控的重要性：保護自己和他人的健康。

-社會責任：關注疫情動態，遵守政府防疫措施。

-疫情期間的日常生活習慣：保持良好的生活習慣，提高免疫力。

4.疫情數據解讀與分析

-疫情數據來源：政府發布、權威機構公布等。

-疫情數據類型：確診病例、治愈病例、死亡病例等。

-疫情數據解讀：分析疫情發展趨勢，預測疫情走勢。

5.防疫知識宣傳與普及

-防疫知識宣傳：通過多種渠道宣傳防疫知識，提高公眾防疫意識。

-防疫知識普及：針對不同人群，普及相應的防疫知識。

-防疫知識更新：及時更新防疫知識，確保公眾獲取最新信息。

6.疫情期間的心理調適

-心理壓力來源：疫情對個人心理造成的影響。

-心理調適方法：如何應對疫情帶來的心理壓力，保持良好的心理狀態。

-心理援助：尋求專業心理援助，幫助克服心理困擾。

7.疫情防控與法律法規

-疫情防控法律法規：政府頒布的相關法律法規。

-法律責任：違反疫情防控法律法規的法律后果。

-法律保障：法律對疫情防控工作的保障作用。

8.疫情防控與國際合作

-國際合作的重要性：全球抗疫，共同應對疫情挑戰。

-國際合作方式：疫苗研發、醫療物資援助等。

-國際合作成果：全球抗疫合作取得的成果。

9.疫情防控與未來展望

-疫情防控的長期性：疫情對全球的影響將持續一段時間。

-防疫措施的優化：不斷優化防疫措施，提高防控效果。

-未來防疫工作：加強疫情防控，提高全民防疫意識。七、重點題型整理1.題型：解釋說明題

細節補充與說明：

-問題：請解釋新冠病毒的潛伏期是什么意思？

-答案：新冠病毒的潛伏期是指從病毒感染人體到出現臨床癥狀之間的時間。通常情況下，新冠病毒的潛伏期為1-14天，平均約為5-6天。

2.題型：應用題

細節補充與說明：

-問題：如果你是一名醫生，如何向患者解釋佩戴口罩的重要性？

-答案：作為醫生，可以向患者解釋佩戴口罩可以有效地減少病毒通過呼吸道傳播的風險，保護自己和他人的健康。同時，佩戴口罩還可以防止飛沫傳播，降低病毒在公共場所的傳播速度。

3.題型：案例分析題

細節補充與說明：

-問題：請分析以下案例，說明個人防護措施在疫情防控中的作用。

-案例背景：某地發生新冠疫情，政府要求居民佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離。

-答案：在這個案例中，個人防護措施在疫情防控中起到了關鍵作用。佩戴口罩可以減少病毒通過呼吸道傳播的風險，勤洗手可以去除手上的病毒，保持社交距離可以降低病毒在人群中的傳播速度。

4.題型：對比分析題

細節補充與說明：

-問題：比較口罩和手套在疫情防控中的不同作用，并說明使用時需要注意的事項。

-答案：口罩主要用于防止病毒通過呼吸道傳播，而手套主要用于防止病毒通過接觸傳播。使用口罩時，應注意選擇合適的口罩類型，正確佩戴，并定期更換；使用手套時，應注意保持手部清潔，定期更換手套，并在摘下手套后進行手部消毒。

5.題型：實踐操作題

細節補充與說明：

-問題：請描述如何在日常生活中實施個人防護措施，以降低疫情傳播風險。

-答案：在日常生活中，我們可以采取以下個人防護措施來降低疫情傳播風險：

-保持良好的個人衛生習慣，如勤洗手、咳嗽或打噴嚏時用紙巾或肘部遮擋。

-盡量減少不必要的外出，避免前往人員密集的場所。

-佩戴口罩，尤其是在公共場所或與他人近距離接觸時。

-保持社交距離，與他人保持一定的距離，減少病毒傳播的可能性。

-關注疫情動態，遵守政府發布的防疫措施，積極參與疫苗接種。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對疫情與防護的知識表現出濃厚興趣。

-通過提問和回答問題，學生能夠準確地描述新冠病毒的基本信息和防護措施。

-學生在討論環節中能夠主動分享自己的觀點，體現了良好的合作精神和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都制作了精美的手抄報，展示了他們對個人防護措施的理解和創意。

-在角色扮演活動中，學生能夠準確扮演不同角色，體現了對疫情防控各環節的認識。

-小組討論成果的展示環節，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的防護措施，其他學生也給予了積極的評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對疫情與防護知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于新冠病毒的基本信息、個人防護措施等問題。

-少數學生在疫情數據解讀與分析方面存在困難，需要在課后進行針對性輔導。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、回答問題、小組合作等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方在課堂上的優點和需要改進的地方，促進了學生的自我成長和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己。

-對于學生在討論和測試中暴露出的問題，教師提出具體的改進建議，如加強疫情數據解讀能力的培養。

-教師強調個人防護的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極踐行防護措施，為疫情防控貢獻力量。

-教師對學生的整體表現給予肯定，同時指出需要繼續努力的方向，如提高對疫情防控相關法律法規的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入時事熱點：在教學中，我嘗試將疫情與防護的知識與當前時事熱點相結合，通過新聞片段、案例分享等方式，讓學生更加直觀地感受到疫情對生活的影響，增強了教學的現實意義。

2.多媒體資源應用：我利用圖片、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對疫情數據解讀能力不足：在隨堂測試中，我發現部分學生在面對疫情數據時，難以進行有效解讀和分析，這表明我在數據解讀方面的教學還需加強。

2.部分學生參與度不高：在小組討論和角色扮演環節，部分學生表現出參與度不高，這可能是因為他們對疫情防控知識缺乏興趣或自信心不足。

3.課堂互動不夠充分：雖然我在課堂上鼓勵學生提問和回答問題，但仍有部分學生不敢發言，課堂互動環