2猜數游戲（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：猜數游戲（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級上冊數學課，一班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起玩一個有趣的數學游戲——猜數游戲！??這個游戲不僅能讓我們開心地度過一節課，還能幫助我們更好地理解數學中的大小比較和數數技能哦！讓我們一起期待這堂課的精彩吧！??核心素養目標1.培養學生的數學思維，通過猜數游戲，讓學生在游戲中感知數的順序和大小關系。

2.提升學生的邏輯推理能力，通過猜測和驗證的過程，讓學生學會運用數學方法解決問題。

3.增強學生的合作意識，在小組游戲中，培養學生與他人溝通、協作的能力。

4.激發學生的學習興趣，通過游戲化的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前一年級的學生們已經接觸了基本的數數和計數技能，能夠識別和讀寫10以內的數字。他們對于數字的大小順序有一定的理解，但可能還在逐步建立數的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，猜數游戲這樣的互動性強的活動能夠很好地激發他們的學習興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和操作上，喜歡通過游戲和實際操作來學習。學習風格上，他們可能更偏向于視覺和動手操作，對于直觀、形象的教學方式接受度更高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行猜數游戲時，學生可能會遇到數字概念理解不牢固、數數速度慢、無法正確比較數字大小等問題。此外，有些學生可能在小組合作中遇到溝通困難，或者因為游戲規則理解不夠清晰而感到困惑。針對這些挑戰，教師需要提供足夠的指導和幫助，確保每個學生都能參與到游戲中，并在游戲中學習和進步。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（數字卡片、計數器）、秒表（用于計時）

-課程平臺：班級互動白板或電子書包系統

-信息化資源：網絡資源（數學教育網站、教學視頻）

-教學手段：猜數游戲卡片、小組合作學習單、學生反饋問卷教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用生動的語言和肢體動作引入主題，比如：“同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們要來玩一個既好玩又能夠幫助我們學習數學的游戲——猜數游戲！準備好了嗎？讓我們一起來看看這個游戲的規則。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容1：首先，我會簡要介紹游戲規則，讓學生了解游戲的目標和過程。

-“游戲規則很簡單，我會想一個數字，你們需要通過提問來猜出這個數字是多少。你們可以問‘這個數字是大于5還是小于5？’或者‘這個數字是奇數還是偶數？’等等。誰愿意上來試一試？”

-詳細內容2：接著，我會通過一個簡單的例子來演示如何進行游戲。

-“比如，我猜的數字是3。你們可以問‘這個數字是大于2還是小于2？’學生回答后，我會根據他們的回答來縮小范圍，直到他們猜出正確答案。”

-詳細內容3：然后，我會讓學生分組練習，每組選出一個代表進行游戲。

-“現在，請同學們分成小組，每組選一個代表，我來出一個數字，你們來猜猜看。”

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容1：在小組活動中，我會讓學生們實際操作，通過提問和回答來猜測數字。

-“同學們，現在請你們的小組代表上來，我來出一個數字，你們要努力猜出來哦！”

-詳細內容2：我會鼓勵學生們在游戲中積極思考，提出不同的問題來縮小猜測范圍。

-“很好，你們問的問題都很棒！記住，提問要具體，這樣我才能更好地回答你們。”

-詳細內容3：我會觀察每個小組的表現，并提供及時的反饋和幫助。

-“看，這個小組通過連續提問，很快就把數字猜出來了！其他小組也要加油哦！”

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-方面1：如何提出有效的問題

-舉例回答：“我們小組覺得，問‘這個數字是單數還是雙數？’可以讓我們更快地縮小范圍。”

-方面2：如何根據回答調整猜測策略

-舉例回答：“如果對方說‘是雙數’，那我們就可以排除掉所有的單數了。”

-方面3：如何進行團隊合作

-舉例回答：“我們小組商量了一下，決定輪流提問，這樣可以讓每個人都有機會參與。”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：“今天我們通過猜數游戲學習了如何通過提問和回答來猜測數字。這個游戲不僅讓我們開心，還讓我們知道了提問的重要性。記住，提問可以幫助我們更好地理解問題。現在，請每個小組分享一下你們的學習心得。”

-在總結過程中，我會強調本節課的重難點，如如何有效提問、如何根據回答調整策略等。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-數字的起源與發展：介紹數字的起源，從古代的計數工具到現代的數字系統，讓學生了解數字的歷史和文化背景。

-數學游戲與應用：收集和介紹一些與數學相關的游戲，如數獨、24點等，這些游戲可以幫助學生在玩樂中提高數學思維能力。

-數字謎題：提供一些數字謎題，如“兩個連續的奇數之和是20，這兩個數是什么？”這類問題可以鍛煉學生的邏輯思維和數字感知能力。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置一些與猜數游戲相關的家庭作業，如讓學生在家中嘗試用不同的數字進行游戲，或者與家人一起玩。

-實踐活動：鼓勵學生在家里或社區中使用數字進行實際的計數和比較，比如數一數家里的物品，比較不同物品的數量。

-親子互動：建議家長與孩子一起參與數學游戲，如“誰是數學偵探”，家長提出一個數字范圍，孩子通過提問來猜測具體數字。

-數學故事：推薦一些數學故事書籍，如《數學家的故事》、《數學的故事》等，通過故事來激發學生對數學的興趣。

-數字藝術：引導學生利用數字創作藝術作品，如數字拼貼畫、數字圖案設計等，將數學與藝術相結合。

-數學俱樂部：在學校或社區組織數學俱樂部，定期舉辦數學游戲和競賽，提高學生的數學興趣和參與度。

-數字探險：設計一系列數字探險活動，讓學生在游戲中學習數學知識，如“尋找隱藏的數字”等。

-數學日記：鼓勵學生記錄每天的數學發現和學習心得，通過寫作來加深對數學的理解和記憶。

-數學電影：推薦一些數學主題的電影，如《美麗心靈》、《數學家的生活》等，通過電影來感受數學的魅力。典型例題講解1.例題一：

-題目：小華有5個蘋果，小麗比小華多3個蘋果，請問小麗有多少個蘋果？

-解答過程：小華有5個蘋果，小麗比小華多3個，所以小麗的蘋果數是小華的蘋果數加上3個。用數學表達式表示就是：小麗的蘋果數=小華的蘋果數+3。

-答案：小麗的蘋果數=5+3=8個。

2.例題二：

-題目：小明有7個橙子，他吃掉了2個，還剩下多少個橙子？

-解答過程：小明原來有7個橙子，吃掉了2個，所以剩下的橙子數是原來的橙子數減去吃掉的橙子數。用數學表達式表示就是：剩下的橙子數=原來的橙子數-吃掉的橙子數。

-答案：剩下的橙子數=7-2=5個。

3.例題三：

-題目：小紅有8個鉛筆，小藍比小紅少4個鉛筆，小藍有多少個鉛筆？

-解答過程：小紅有8個鉛筆，小藍比小紅少4個，所以小藍的鉛筆數是小紅的鉛筆數減去4個。用數學表達式表示就是：小藍的鉛筆數=小紅的鉛筆數-4。

-答案：小藍的鉛筆數=8-4=4個。

4.例題四：

-題目：小剛有9個球，他給了小強3個球，小剛現在有多少個球？

-解答過程：小剛原來有9個球，給了小強3個球，所以小剛現在的球數是原來的球數減去給出去的球數。用數學表達式表示就是：現在的球數=原來的球數-給出去的球數。

-答案：現在的球數=9-3=6個。

5.例題五：

-題目：小王有12個巧克力，小張比小王多6個巧克力，小張有多少個巧克力？

-解答過程：小王有12個巧克力，小張比小王多6個，所以小張的巧克力數是小王的巧克力數加上6個。用數學表達式表示就是：小張的巧克力數=小王的巧克力數+6。

-答案：小張的巧克力數=12+6=18個。

-強調數學表達式的重要性，讓學生學會用數學語言描述問題。

-通過具體的例子，讓學生理解加減法運算的實際意義。

-鼓勵學生自己嘗試解決問題，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

-在講解過程中，適時引入數軸等輔助工具，幫助學生更好地理解數字之間的關系。板書設計①本文重點知識點：

-猜數游戲規則

-數字比較與大小關系

-提問與回答的策略

②重點詞句：

-“我猜的數字是XXX”

-“你是想問這個數字是大于XXX還是小于XXX？”

-“通過提問，我們可以縮小數字的范圍。”

③教學步驟：

①游戲規則介紹

②游戲示范

③小組游戲實踐

④游戲總結與反思反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：通過猜數游戲這種互動性強的活動，讓學生在游戲中學習數學，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習：在游戲中，學生需要通過團隊合作來解決問題，這有助于培養學生的合作意識和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與，這影響了整個小組的互動效果。

2.教學評價：對于學生的個體表現，評價方式較為單一，主要依賴于游戲結果，缺乏對學生在游戲過程中的努力和進步的細致評價。

3.教學深度：在游戲過程中，部分學生可能只是機械地參與，而沒有真正理解數字比較和提問策略的數學原理。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織：在小組活動中，我會更加注意