Module5Unit1They'recows（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Module5Unit1They'recows（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

本節課主要圍繞動物主題展開，通過學習單詞“cows”以及句型“They'recows”來引導學生進行簡單的動物分類和描述。教材內容涉及動物圖片、單詞卡片和情景對話，旨在幫助學生建立初步的英語詞匯量和口語表達能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生通過聽說活動，提升對動物詞匯的掌握和運用能力。文化意識方面，學生了解不同動物的習性，增強對多元文化的理解。思維品質方面，學生通過觀察和比較，培養邏輯思維和分類能力。學習能力方面，學生通過參與互動活動，提高自主學習能力和合作學習意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞“cows”的正確發音和拼寫。

2.句型“They'recows”的運用，特別是第三人稱復數的正確使用。

難點：

1.學生對第三人稱復數概念的理解和掌握。

2.在真實語境中靈活運用句型進行描述。

解決辦法：

1.通過圖片、動作和實物展示，幫助學生直觀理解“cows”的發音和拼寫。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中練習句型，強化第三人稱復數的運用。

3.設計階梯式練習，從基礎到高級，逐步引導學生理解和掌握句型結構。

4.鼓勵學生自主探索和合作學習，通過小組討論和互助，共同克服難點。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示農場場景，激發學生學習興趣。

2.實施任務型教學，設計“尋找農場動物”的任務，讓學生在完成任務中學習單詞和句型。

3.運用互動式教學，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。

4.利用實物教具，如動物模型，幫助學生直觀感知和記憶單詞。

5.結合游戲教學法，設計“動物猜猜樂”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。五、教學流程用時：45分鐘

1.導入新課

詳細內容：

-教師通過展示一幅農場風景圖，引導學生觀察并討論：“Whatdoyouseeinthepicture?”

-學生分享看到的動物，教師用英語回應，并引出今天學習的動物單詞“cows”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

1.教師展示牛的圖片，教授單詞“cows”的發音和拼寫，并帶領學生跟讀。

2.學生嘗試用“Iseeacow”進行句子練習，教師糾正發音和語法錯誤。

3.教師用PPT展示其他動物圖片，如“pigs”,“chickens”,讓學生嘗試用“They'recows”來描述。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

1.角色扮演：學生分成小組，一組扮演農場主人，另一組扮演游客，用英語詢問和回答關于動物的問題。

2.小組競賽：每組選擇一種動物，用英語描述其特征，如顏色、大小等，其他小組猜測。

3.實物展示：教師展示真實動物模型，讓學生觸摸并描述其特征。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

內容舉例回答：

1.學生討論“Whichanimalisthebiggest?”（哪種動物最大？）

舉例回答：Theelephantisthebiggestanimalinthezoo.

2.學生討論“Howmanycowsarethereinthefarm?”（農場里有多少頭牛？）

舉例回答：Therearefivecowsinthefarm.

3.學生討論“Whatdocowseat?”（牛吃什么？）

舉例回答：Cowseatgrass.

-用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師帶領學生回顧本節課所學單詞和句型，強調第三人稱復數的用法。

-學生分享他們在實踐活動中的收獲和感受。

-教師用簡短的總結性語言，提醒學生在日常生活中如何運用所學知識。

-用時：5分鐘

整個教學流程的設計旨在通過多種教學活動和互動環節，幫助學生掌握新單詞和句型，同時培養學生的英語聽說能力和團隊合作精神。通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧，確保了教學內容的連貫性和學生參與的積極性。六、知識點梳理1.單詞學習

-cows：牛，第三人稱復數形式，表示多只牛。

-pigs：豬

-chickens：雞

-elephants：大象

-grass：草

2.句型結構

-They'recows：這是一個簡單的句型，用于描述某物或某人是某種動物。這里的"They"是主語，"are"是系動詞，"cows"是表語，表示它們是牛。

3.動詞時態

-本節課主要使用的是一般現在時，用于描述一般事實或習慣性的動作。

4.語法點

-第三人稱復數：在英語中，名詞和動詞需要根據主語的人稱和數來變化。對于第三人稱單數，名詞和動詞通常不變，但對于第三人稱復數，名詞后通常加"-s"或"-es"，動詞則使用原形。

5.詞匯擴展

-與動物相關的詞匯：dog（狗）、cat（貓）、bird（鳥）、fish（魚）、snake（蛇）等。

-與農場相關的詞匯：farm（農場）、field（田野）、tractor（拖拉機）、hatchery（孵化場）等。

6.日常用語

-用于詢問和回答動物種類的問題：Whatkindofanimalisit?It'sacow.

-用于描述動物特征：Thecowisbig.Thecowisbrown.

7.文化背景

-了解不同國家的農場文化和動物養殖習慣，如中國的農耕文化、西方的畜牧業等。

8.學習策略

-通過圖片、實物和動作等直觀方式學習動物名稱。

-通過角色扮演和情景對話練習動物描述句型。

-通過小組合作學習，共同完成動物分類和描述任務。

9.評價標準

-學生能夠正確發音和拼寫動物名稱。

-學生能夠運用句型“They'recows”進行簡單的動物描述。

-學生能夠在日常生活中運用所學詞匯和句型進行交流。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課的時候，我嘗試使用多媒體展示農場風景圖，這樣的視覺刺激能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的環境中進入學習狀態。

2.實物教學，增強體驗：在講授動物名稱時，我使用了真實的動物模型，讓學生通過觸摸和觀察來學習，這種實物教學法不僅增強了學生的感官體驗，也提高了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在小組討論環節，我發現學生之間的互動不夠，很多學生只是在自己的小組內交流，缺乏跨小組的討論和交流。

2.學生參與度不高：在角色扮演活動中，有些學生顯得比較拘謹，沒有完全投入到角色中，這可能是由于他們對英語口語表達的自信心不足。

3.評價方式單一：我主要依賴學生的口頭回答來評價他們的學習效果，這種評價方式不夠全面，沒有涵蓋到學生的書寫和聽力技能。

反思改進措施（三）

1.增加課堂互動環節：為了提高學生之間的互動，我可以在小組討論中加入“辯論”環節，讓學生就某個話題進行正反兩方的辯論，這樣既能提高他們的口語表達能力，也能鍛煉他們的邏輯思維能力。

2.提升學生自信心：針對學生參與度不高的問題，我可以通過設置一些簡單的口語練習，讓學生在課堂上逐漸建立起自信心。同時，我也會給予更多的鼓勵和表揚，讓學生感受到進步和成就。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，包括學生的口語表達、書面作業、小組合作和課堂參與等，這樣能夠更準確地反映學生的學習情況。此外，我還計劃使用學生自評和互評的方式，讓學生參與到評價過程中，提高他們的自我評價能力。八、典型例題講解在課文“Module5Unit1They'recows”中，我們學習了動物名稱和描述句型“They'recows”。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充說明和舉例。

例題1：

題目：用“They're”和相應的動物名詞填空。

句子：Isee__________inthefarm.

答案：somechickens

補充說明：在這個句子中，“Isee”后面需要跟一個復數名詞來表示看到的動物。由于我們是學習“cows”，所以應該選擇復數形式的動物名詞。這里選擇了“chickens”，因為它與“cows”屬于同一類型，都是農場動物。

例題2：

題目：用“They're”和相應的動物名詞填空。

句子：Lookat__________.They're__________.

答案：thesheep;sheep

補充說明：這個題目要求學生填入一個復數名詞和一個第三人稱復數的動物名詞。在這個例子中，“thesheep”是復數形式，表示特指的羊群，而“sheep”是第三人稱復數形式，用來描述羊的集合。

例題3：

題目：用“They're”和相應的動物名詞填空。

句子：Thereare__________inthegarden.__________areeatingthegrass.

答案：somerabbits;rabbits

補充說明：這個題目中，第一空需要填入一個復數名詞來表示在花園里的動物，而第二空需要填入第三人稱復數的動物名詞來描述它們正在做什么。這里選擇了“rabbits”作為復數名詞，因為它是“rabbit”的復數形式，而“rabbits”表示第三人稱復數。

例題4：

題目：用“They're”和相應的動物名詞填空。

句子：Whatare__________doing?

答案：thecats

補充說明：這個題目要求學生用“They're”和相應的動物名詞來構成一個疑問句，詢問某些動物正在做什么。在這里，“thecats”是一個復數名詞，表示特指的貓，而“They're”后面跟上動詞的現在進行時形式，構成了疑問句。

例題5：

題目：用“They're”和相應的動物名詞填空。

句子：Myfavoriteanimalis__________.__________areveryclever.

答案：themonkey;monkeys

補充說明：這個題目要求學生用“They're”和相應的動物名詞來描述最喜歡的動物以及它們的特征。在這里，“themonkey”是一個單數名詞，用來表示特指的一只猴子，而“monkeys”是第三人稱復數形式，用來描述猴子的整體，并且通過形容詞“veryclever”來描述它們的智能。作業布置與反饋作業布置：

1.單詞拼寫練習：學生回家后，根據本節課學習的動物名詞（如cows,pigs,chickens,elephants,sheep,rabbits,cats,dogs,birds,fish,snakes）進行拼寫練習，每個單詞寫五遍。

2.句型練習：學生嘗試用句型“They'recows”來描述他們見過的其他動物，例如：

-They'rechickens.

-They'redogs.

-They'rebirds.

-They'refish.

學生可以創作自己的句子，或者描述他們家的寵物。

3.繪畫作業：學生畫一幅包含至少三種不同動物的畫面，并在旁邊用英語寫上這些動物的名稱。

4.家庭游戲：家長和學生一起玩一個動物猜猜樂的游戲。家長說出動物的名字，學生要通過描述動物的特征（如大小、顏色、聲音等）來猜測是哪種動物。

作業反饋：

1.立即批改：作業提交后，教師應立即批改，以確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋方式：教師可以通過以下幾種方式給予學生反饋：

-書面反饋：在作業上用紅筆圈出錯誤，并給出正確的寫法。

-口頭反饋：在課堂上，針對學生的作業表現給予表