2走月亮（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2走月亮（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊教材分析同學們，今天我們要一起走進統編版語文四年級上冊的《走月亮》這篇課文。這篇課文以細膩的筆觸描繪了月亮下的美麗景色，充滿了詩情畫意。通過學習這篇課文，我們可以領略到我國傳統詩歌的魅力，同時也能提升我們的審美情趣。這節課，我們就一起來感受一下“走月亮”的美好吧！???核心素養目標同學們，通過學習《走月亮》這篇課文，我們的目標是提升語文核心素養。我們要學會欣賞和感悟詩歌中的意境，增強語言文字的感知能力；同時，通過品味詩句，培養豐富的想象力和創造力；更重要的是，我們要學會用心去觀察生活，用詩歌表達自己的情感和思考。讓我們一起在詩歌的世界里，感受語言的魅力，提升文學素養。???教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解詩歌中的意境，引導學生通過具體詩句感受月亮下景色的美麗與寧靜。

②體會作者通過景物描寫表達的情感，學會用生動形象的語言描繪自然景物。

2.教學難點，

①解析詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，幫助學生理解作者的表達技巧。

②引導學生結合自身生活經驗，對詩歌中的意境進行個性化解讀，培養批判性思維和創造力。

③在詩歌鑒賞過程中，指導學生如何捕捉關鍵詞語，理解詩歌的深層含義，提升文學鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于展示課件和互動討論。

-信息化資源：月亮的相關圖片、視頻資料、古詩詞欣賞音頻。

-教學手段：實物教具（如月亮形狀的道具）、黑板板書、學生手冊。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《走月亮》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在夜晚抬頭看過月亮？月亮下你們有沒有什么特別的感受？”

展示一些關于月亮的美麗圖片，如皎潔的月亮、繁星點點的夜空、月亮下的家鄉景色等，讓學生初步感受月亮的魅力。

簡短介紹《走月亮》這篇課文的基本情況，包括作者、創作背景等，為接下來的學習打下基礎。

2.《走月亮》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《走月亮》的基本概念、組成部分和創作手法。

過程：

講解《走月亮》的作者、創作背景和詩歌體裁。

詳細介紹詩歌的組成部分，如詩題、詩句、韻律等。

通過朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美。

3.《走月亮》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

過程：

選擇《走月亮》中的幾個典型詩句進行分析，如“走月亮，走月亮，你和我，走月亮?！?/p>

詳細介紹詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

引導學生思考詩句中的月亮象征意義，以及作者通過月亮表達的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《走月亮》相關的主題進行討論，如“月亮在不同文化中的象征意義”或“詩歌中的月亮與我們的生活”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《走月亮》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《走月亮》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《走月亮》的基本概念、創作手法、案例分析等。

強調《走月亮》在詩歌鑒賞中的價值和意義，鼓勵學生通過閱讀詩歌，提升自己的審美情趣和文學素養。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試進行仿寫，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升：通過學習《走月亮》這篇課文，學生能夠更好地理解詩歌的基本結構、韻律和修辭手法，提高對詩歌的鑒賞能力。他們能夠從字里行間感受到詩歌的意境美，學會用詩歌表達自己的情感和思考。

2.語言文字運用能力的增強：學生在學習過程中，通過模仿詩歌中的優美詞匯和句式，能夠提升自己的語言表達能力。他們能夠學會運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語言更加生動形象。

3.想象力和創造力的激發：詩歌中的豐富意象和想象空間，激發了學生的想象力。他們在欣賞《走月亮》的過程中，能夠發揮自己的創造力，對詩歌中的意境進行個性化解讀，提出獨特的見解。

4.語文素養的全面提升：通過學習《走月亮》，學生在文學素養、審美情趣、文化傳承等方面得到了全面提升。他們能夠更加深入地了解我國傳統文化，增強民族自豪感。

5.課堂參與度和積極性提高：在課堂討論和展示環節，學生積極參與，表達自己的觀點。這有助于培養他們的合作精神、溝通能力和自信心。

6.課后作業完成情況良好：學生能夠認真完成課后作業，如仿寫詩歌、撰寫詩歌鑒賞報告等。這有助于鞏固課堂所學知識，提高自主學習能力。

7.對月亮及相關文化的認知加深：通過學習《走月亮》，學生對月亮的象征意義、文化內涵有了更深入的了解。他們能夠將所學知識應用于實際生活，如欣賞月亮下的美景、了解月亮在民間傳說中的故事等。

8.情感共鳴和價值觀的塑造：詩歌中的情感表達，讓學生在欣賞美的同時，感受到作者對生活的熱愛和對自然的敬畏。這有助于塑造學生的正確價值觀，培養他們的道德品質。內容邏輯關系1.詩歌結構分析

①詩題：《走月亮》

②詩句：通過“走月亮，走月亮，你和我，走月亮。”等詩句，展現詩歌的韻律美。

③韻律：詩歌采用押韻的形式，增強了節奏感和音樂性。

2.意象與意境

①意象：月亮、星空、田野、小溪等自然意象。

②意境：通過描繪月亮下的景色，營造出寧靜、美好的意境。

③情感：詩歌中蘊含著對家鄉的熱愛和對生活的贊美。

3.修辭手法

①比喻：如“月亮像銀盤”等，用比喻手法增強形象性。

②擬人：如“月亮在微笑”等，賦予月亮人的情感，使詩歌更具生動性。

③排比：如“走月亮，走月亮，你和我，走月亮?！钡?，通過排比手法強化詩歌的節奏感。

4.詩歌主題

①主題：贊美自然、表達對家鄉的熱愛。

②思想：引導學生關注自然，珍惜家鄉的美好。

③情感：激發學生對生活的熱愛，培養積極向上的情感態度。

5.詩歌與生活

①聯系：將詩歌中的意象與學生的生活實際相聯系。

②體驗：引導學生通過詩歌體驗自然之美，感受生活的美好。

③應用：鼓勵學生將詩歌中的情感和思想應用于自己的生活中。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《走月亮》這篇美麗的課文?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示月亮的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了月亮的美麗。我還鼓勵學生們進行小組討論，這樣不僅讓他們在互動中學習，也鍛煉了他們的合作能力。不過，我也發現，有些學生對于詩歌的鑒賞還是有些吃力，他們在理解詩歌的意境和情感表達上有些困難。這可能是因為他們對詩歌的接觸還不夠多，需要更多的引導和練習。

在教學策略上，我注重了詩歌的朗讀和背誦，希望通過這種方式讓學生們更好地體會詩歌的韻律和節奏。同時，我也嘗試了角色扮演，讓學生們通過扮演詩中的角色，更深入地理解詩歌的內容。但是，我發現有些學生對于角色扮演的熱情并不高，可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不夠，導致角色扮演缺乏真實感。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。但是，也有時候課堂紀律有些松散，個別學生容易分心。這說明我需要更加細致地關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上課堂的進度。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詩歌鑒賞方面有了初步的認識，學會了如何從字里行間捕捉意境，體會情感