《認識非洲》教案-2024-2025學年中華中圖版（五四學制）初中地理六年級下冊教學設計理念 以學生為中心：充分尊重學生的主體地位，關注學生的興趣和需求。通過創設多樣化的教學情境，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極主動地參與學習，讓學生在自主探究、合作交流中獲取知識，培養能力。聯系生活實際：將地理知識與生活緊密相連，讓學生感受到地理學科的實用性。通過引入與非洲相關的生活實例，如非洲的特色物產、文化現象等，幫助學生理解非洲的地理特征，提高學生學習地理的積極性和主動性。培養綜合素養：以培養學生的地理核心素養為導向，注重人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力的培養。引導學生從多個角度分析非洲的地理環境，理解人類活動與地理環境的相互關系，提升學生綜合分析問題和解決實際問題的能力。學情分析六年級的學生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段。他們在之前的學習中，已經對地理學科有了初步的認識，掌握了一些基本的地理學習方法，如閱讀地圖、分析圖表等。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對于較為復雜的區域地理知識，如大洲的自然和人文地理特征的綜合分析，還需要教師的引導和幫助。非洲對于學生來說，既陌生又充滿神秘色彩，學生對非洲的了解可能僅停留在一些零散的信息上，如野生動物、沙漠等。在教學過程中，教師應充分利用學生的好奇心，通過生動有趣的教學方式，引導學生深入探究非洲的地理奧秘，培養學生的地理思維能力和綜合素養。核心素養教學目標1.人地協調觀通過分析非洲的自然環境特征對人類活動的影響，如氣候對農業生產、居民生活的影響，以及人類活動對非洲自然環境的改變，如過度放牧導致土地荒漠化等，使學生理解人類活動與地理環境相互依存、相互影響的關系，樹立人地協調發展的觀念。探討非洲在發展過程中面臨的環境問題及解決措施，如水資源短缺、生態破壞等，培養學生的環保意識，讓學生認識到人類在利用自然環境的同時，應注重保護自然環境，實現可持續發展。2.綜合思維運用地圖、圖表和文字資料，從地理位置、地形、氣候、河流、植被等自然要素以及人口、經濟、文化等人文要素綜合分析非洲的地理特征，培養學生從多個維度思考問題的能力。分析非洲不同地區地理環境的差異及其對人類活動的影響，理解區域發展的綜合性和復雜性，提升學生綜合分析區域發展的能力。3.區域認知明確非洲的地理位置，包括半球位置、經緯度位置和海陸位置，能夠在地圖上準確識別非洲的輪廓、范圍以及周邊的海洋、大洲等。了解非洲獨特的自然地理環境，如“高原大陸”“熱帶大陸”的特點，主要地形區、氣候類型、河流湖泊的分布等；認識非洲的人文地理特征，如人口分布、經濟發展水平、文化特色等，形成對非洲這一區域的整體認知。4.地理實踐力組織學生收集非洲的相關地理資料，如非洲的旅游攻略、自然保護區介紹等，培養學生獲取和處理地理信息的能力。開展小組討論，讓學生就非洲的經濟發展、環境保護等問題提出自己的見解和建議，鍛煉學生的團隊合作能力和表達交流能力。鼓勵學生在日常生活中關注非洲的發展動態，運用地理知識分析相關地理現象，提高學生的地理實踐應用能力。教學重難點1.教學重點非洲的地理位置，包括半球位置、經緯度位置和海陸位置的特點。非洲的地形特征，如以高原為主的地形，主要高原、山脈、盆地的分布。非洲的氣候特征，如以熱帶氣候為主，氣候類型呈帶狀分布且南北對稱的特點，主要氣候類型的分布及成因。非洲的河流與湖泊，主要河流（尼羅河、剛果河等）的分布、流向、水文特征及對區域發展的影響。2.教學難點理解非洲氣候類型呈帶狀分布且南北對稱的形成原因，以及氣候對農業生產、居民生活等方面的影響。分析非洲自然地理環境各要素之間的相互關系，如地形對氣候的影響、氣候對河流的影響等，培養學生的綜合思維能力。探討非洲在經濟發展過程中面臨的問題及應對策略，如如何利用豐富的自然資源實現經濟的可持續發展，如何解決人口、資源、環境之間的矛盾等。教學準備多媒體課件：收集大量與非洲相關的圖片、視頻資料，如非洲的自然風光（撒哈拉沙漠、東非大裂谷、維多利亞瀑布等）、野生動物（獅子、大象、長頸鹿等）、人文景觀（金字塔、馬賽人村落等）；制作非洲地理位置、地形、氣候、河流等方面的地圖和圖表，并標注相關信息。教學道具：準備一個地球儀，用于課堂上直觀展示非洲的地理位置；準備非洲輪廓的拼圖，讓學生在課堂活動中熟悉非洲的形狀和輪廓。資料收集：提前讓學生分組收集非洲的相關資料，包括非洲的國家、民族、文化、經濟等方面，以便在課堂上進行交流和分享。課堂練習資料：編制與本節課內容相關的練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，用于課堂鞏固和檢測。教學過程導入新課教師活動：播放一段精彩的非洲野生動物大遷徙的視頻，視頻中展現出角馬、斑馬等動物成群結隊穿越草原、河流的壯觀場景。播放結束后，提問學生：“同學們，你們知道剛才視頻中的場景發生在哪個大洲嗎？對，是非洲。那你們對非洲還有哪些了解呢？”引導學生自由發言，分享自己所知道的關于非洲的信息。學生活動：認真觀看視頻，被精彩的畫面所吸引，積極回答教師的問題，分享自己對非洲的認知，如非洲有沙漠、有很多野生動物等。設計意圖：通過播放具有視覺沖擊力的視頻，迅速抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心。讓學生分享對非洲的了解，能夠調動學生已有的知識經驗，為新課的學習營造良好的氛圍，同時也了解學生的認知基礎，便于后續教學內容的調整和深入。新課講授1.地理位置教師活動：拿出地球儀，引導學生觀察非洲在地球上的位置。提出問題：“從半球位置看，非洲位于哪個半球？從經緯度位置看，非洲的大致范圍是多少？從海陸位置看，非洲周圍有哪些海洋和大洲？”讓學生仔細觀察地球儀，結合教材中的地圖進行思考和回答。然后，展示“非洲在世界的位置”地圖，詳細講解非洲的地理位置特點，并強調其重要性，如非洲是世界第二大洲，東臨印度洋，西臨大西洋，北隔地中海與歐洲相望，東北隔蘇伊士運河與亞洲相連，地理位置十分重要。學生活動：觀察地球儀和地圖，思考教師提出的問題，積極回答。在教師講解過程中，認真聽講，做好筆記。設計意圖：運用地球儀和地圖進行直觀教學，培養學生的空間思維能力和讀圖能力。通過教師的問題引導，讓學生逐步深入了解非洲的地理位置，為后續分析其地理特征奠定基礎。強調地理位置的重要性，有助于學生理解非洲在世界地理中的地位和作用。2.地形特征教師活動：展示“非洲地形”地圖，引導學生觀察非洲的地形特點。提問學生：“非洲的地形以什么為主？主要的高原有哪些？山脈和盆地分布在哪里？地勢有什么特點？”讓學生觀察地圖后回答。接著，利用PPT展示東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原等主要高原的圖片，介紹其特點。講解東非大裂谷的形成原因和特點，播放相關視頻資料，讓學生更直觀地感受東非大裂谷的壯觀。學生活動：觀察地圖，思考問題，回答教師關于非洲地形的提問。觀看圖片和視頻，了解非洲主要地形區的特征，對東非大裂谷的形成表現出濃厚的興趣。設計意圖：通過地圖觀察和問題引導，培養學生從地圖中獲取地理信息的能力，讓學生直觀地了解非洲的地形特征。展示圖片和視頻資料，能夠增強學生的感性認識，加深對知識的理解和記憶。講解東非大裂谷的形成原因，有助于培養學生的科學思維能力。3.氣候特征教師活動：展示“非洲氣候類型”地圖，引導學生觀察非洲的氣候類型分布。提問學生：“非洲主要有哪些氣候類型？它們是如何分布的？有什么特點？”讓學生觀察地圖后回答。然后，結合非洲的緯度位置、海陸位置和地形等因素，分析非洲氣候類型呈帶狀分布且南北對稱的形成原因。以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為例，講解不同氣候類型對當地農業生產、居民生活的影響，如熱帶雨林氣候區高溫多雨，適合種植熱帶經濟作物；熱帶草原氣候區干濕季分明，以畜牧業為主。展示非洲不同氣候區的景觀圖片，讓學生直觀感受氣候與自然景觀的關系。學生活動：觀察地圖，思考問題，回答教師關于非洲氣候類型的提問。在教師分析氣候形成原因和影響時，認真聽講，積極思考，結合景觀圖片理解氣候與自然環境、人類活動的關系。設計意圖：通過地圖觀察和問題引導，讓學生掌握非洲氣候類型的分布和特點。深入分析氣候形成原因，培養學生的綜合思維能力。講解氣候對人類活動的影響，滲透人地協調觀，讓學生理解地理環境各要素之間的相互關系。展示景觀圖片，增強學生的感性認識，提高學習興趣。4.河流與湖泊教師活動：展示“非洲河流與湖泊”地圖，引導學生找出非洲的主要河流（尼羅河、剛果河、尼日爾河等）和湖泊（維多利亞湖、坦噶尼喀湖等）。提問學生：“尼羅河和剛果河的流向是怎樣的？它們的水文特征有什么不同？為什么會有這些不同？”讓學生觀察地圖，結合教材內容進行思考和回答。然后，講解尼羅河對埃及農業、交通等方面的重要作用，以及剛果河豐富的水能資源。展示相關圖片和數據，讓學生了解非洲河流與湖泊對區域發展的影響。學生活動：觀察地圖，思考問題，回答教師關于非洲河流與湖泊的提問。在教師講解過程中，認真聽講，分析尼羅河和剛果河不同水文特征的原因，了解河流與湖泊對區域發展的重要性。設計意圖：通過地圖觀察和問題引導，培養學生對河流與湖泊相關知識的學習能力。分析河流不同水文特征的原因，有助于培養學生的綜合分析能力。講解河流與湖泊對區域發展的影響，讓學生認識到地理環境對人類活動的重要作用，提升學生的區域認知能力。5.課堂練習教師活動：展示幾道與本節課內容相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。選擇題如“非洲被稱為‘熱帶大陸’的原因是（）A.全部位于熱帶B.大部分位于熱帶C.少部分位于熱帶D.沒有寒帶”；填空題如“非洲的地形以____為主”；簡答題如“簡要分析非洲氣候類型呈帶狀分布且南北對稱的原因”。讓學生在規定時間內完成。學生活動：認真思考，獨立完成練習題。教師活動：巡視學生答題情況，及時給予指導，然后公布答案，進行講解。針對學生答題中出現的問題，進行重點分析和強調。設計意圖：通過課堂練習，及時反饋學生對本節課知識的掌握情況，發現學生存在的問題并及時解決，鞏固所學知識，提高學生運用知識解決問題的能力。課堂小結教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，從非洲的地理位置、地形、氣候、河流與湖泊等方面進行總結。以提問的方式引導學生參與總結，如“非洲的地理位置有哪些特點？地形以什么為主？氣候類型有什么分布規律？主要河流的特點是什么？”等。學生活動：跟隨教師的引導，積極回答問題，一起回顧知識點，完善自己的筆記。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的知識框架，強化重點知識，加深學生對所學內容的理解和記憶。讓學生參與總結，能夠提高學生的學習主動性和對知識的掌握程度。拓展延伸教師活動：布置課后作業，讓學生以小組為單位，選擇一個非洲國家，收集該國的自然和人文地理資料，制作一份手抄報或PPT，下節課進行展示和交流。同時，鼓勵學生關注非洲的發展動態，如非洲的經濟建設、環境保護等方面的新聞，培養學生對地理學科的持續興趣。學生活動：明確課后作業要求，分組討論選擇感興趣的非洲國家，準備收集資料。設計意圖：通過課后作業，讓學生進一步深入了解非洲的某個國家，培養學生的自主學習能力和團隊合作能力。關注非洲發展動態，拓寬學生的視野，將地理學習延伸到課外，提高學生的地理實踐力。板書設計認識非洲1.地理位置半球位置：東半球、跨南北半球經緯度位置：35°S-37°N，17°W-51°E海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北隔地中海與歐洲相望，東北隔蘇伊士運河與亞洲相連2.地形特征以高原為主，“高原大陸”主要高原：東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原東非大裂谷3.氣候特征以熱帶氣候為主，“熱帶大陸”氣候類型呈帶狀分布且南北對稱主要氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候4.河流與湖泊主要河流：尼羅河、剛果河、尼日爾河主要湖泊：維多利亞湖、坦噶尼喀湖教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和豐富的教學資源，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。大部分學生能