2025年小學教師資格考試《綜合素質》教師禮儀與溝通備考指南及實戰試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教師職業道德規范要求：請根據教師職業道德規范，判斷以下行為是否符合規范。1.小明老師發現班上的一位同學抄襲作業，他私下里提醒了這位同學，并鼓勵他下次要獨立完成作業。2.李老師在教學過程中，總是耐心解答學生的疑問，并鼓勵學生積極參與課堂討論。3.王老師為了提高學生的學習成績，經常在課后進行補課，但并未收取任何費用。4.張老師發現班上的一位同學家境困難，主動聯系了學校的資助部門，為這位同學申請了助學金。5.劉老師為了讓學生更好地掌握知識，經常利用自己的休息時間為學生輔導功課。6.陳老師在教學過程中，發現班上的一位同學有不良行為，他及時與家長溝通，共同幫助這位同學改正錯誤。7.趙老師為了提高自己的教學水平，積極參加各類教育培訓，并將所學知識運用到教學實踐中。8.孫老師在教學過程中，尊重學生的個性差異，關注每位學生的學習需求，使每位學生都能得到充分發展。9.周老師發現班上的一位同學有心理問題，他及時與學校心理輔導老師溝通，共同幫助這位同學解決心理困擾。10.吳老師為了提高學生的學習興趣，經常組織各類課外活動，讓學生在活動中學習知識、培養能力。二、教師與學生溝通技巧要求：請根據教師與學生溝通技巧，判斷以下行為是否符合規范。1.小紅同學在課堂上提出了一個與教學內容無關的問題，張老師耐心地解答了她的疑問，并鼓勵她繼續關注課堂內容。2.李同學在課后向王老師請教問題，王老師耐心地為他解答，并提醒他在學習過程中要注重方法。3.王老師發現小明同學在課堂上注意力不集中，他及時調整了教學方式，使小明同學重新集中注意力。4.張老師在教學過程中，發現小華同學對某個知識點理解困難，他主動與小華同學溝通，了解她的困惑，并給予針對性的指導。5.李同學在課堂上與同學發生爭執，王老師及時制止了他們的爭吵，并引導他們正確處理同學關系。6.小明同學因家庭原因心情低落，張老師主動關心他的生活，并給予他鼓勵和支持。7.王老師發現小華同學在課堂上經常走神，他及時與家長溝通，了解小華同學的學習和生活狀況，共同幫助她解決問題。8.張老師在教學過程中，發現小華同學對某個知識點理解困難，他主動與小華同學溝通，了解她的困惑，并給予針對性的指導。9.李同學在課堂上與同學發生爭執，王老師及時制止了他們的爭吵，并引導他們正確處理同學關系。10.小明同學因家庭原因心情低落，張老師主動關心他的生活，并給予他鼓勵和支持。四、教師心理健康與自我調適要求：請根據教師心理健康與自我調適的知識，判斷以下行為是否符合規范。1.王老師工作壓力大，經常感到焦慮和疲憊，他選擇通過運動和與同事交流來緩解壓力。2.李老師在教學過程中遇到挫折，他選擇與家人分享自己的感受，尋求情感支持。3.張老師發現自己對學生缺乏耐心，他決定參加心理輔導課程，學習如何更好地管理自己的情緒。4.劉老師經常加班，導致家庭生活受到影響，他決定調整工作節奏，平衡工作和生活。5.陳老師因為連續加班導致身體不適，他選擇休息一段時間，并尋求專業醫生的幫助。6.趙老師在工作中遇到困難，他選擇與同事合作，共同解決問題。7.孫老師發現自己容易受到外界評價的影響，他決定培養自己的自信心，減少外界干擾。8.周老師通過冥想和瑜伽來放松身心，提高自己的心理素質。9.吳老師通過參加興趣小組，培養自己的興趣愛好，以緩解工作壓力。10.謝老師通過閱讀心理學書籍，學習如何更好地理解和管理自己的情緒。五、班級管理與班級文化建設要求：請根據班級管理與班級文化建設的理論，判斷以下行為是否符合規范。1.小明老師發現班上同學之間存在小團體，他決定通過組織團隊活動來增進同學間的友誼。2.李老師為了提高班級紀律，制定了嚴格的班級規章制度，并嚴格執行。3.張老師鼓勵學生參與班級管理，讓學生在管理中學會責任感和團隊合作。4.劉老師通過舉辦班級文化活動，增強班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍。5.陳老師發現班上同學對學習缺乏興趣，他決定與家長溝通，共同探討提高學生學習興趣的方法。6.趙老師定期召開班會，讓學生分享自己的學習心得和生活感悟，提高班級凝聚力。7.孫老師鼓勵學生參與班級美化活動，培養學生的審美能力和環保意識。8.周老師通過舉辦班級知識競賽，激發學生的學習興趣，提高班級整體學習成績。9.吳老師關注學生的心理健康，定期開展心理輔導活動，幫助學生解決心理問題。10.謝老師通過舉辦班級運動會，培養學生的團隊精神和競爭意識。本次試卷答案如下：一、教師職業道德規范1.√小明老師的行為符合教師職業道德規范，他通過私下提醒和鼓勵，幫助學生改正錯誤，體現了關愛學生、教書育人的原則。2.√李老師的行為符合教師職業道德規范，他耐心解答學生的疑問，鼓勵學生積極參與課堂討論，體現了關愛學生、教書育人的原則。3.√王老師的行為符合教師職業道德規范，他利用課后時間為學生輔導功課，體現了關愛學生、教書育人的原則。4.√張老師的行為符合教師職業道德規范，他主動聯系資助部門，幫助家境困難的學生，體現了關愛學生、教書育人的原則。5.√劉老師的行為符合教師職業道德規范，他利用休息時間為學生輔導功課，體現了關愛學生、教書育人的原則。6.√陳老師的行為符合教師職業道德規范，他及時與家長溝通，共同幫助有不良行為的同學改正錯誤，體現了關愛學生、教書育人的原則。7.√趙老師的行為符合教師職業道德規范，他積極參加教育培訓，并將所學知識運用到教學實踐中，體現了終身學習、為人師表的原則。8.√孫老師的行為符合教師職業道德規范，他尊重學生的個性差異，關注每位學生的學習需求，體現了關愛學生、教書育人的原則。9.√周老師的行為符合教師職業道德規范，他及時與學校心理輔導老師溝通，共同幫助有心理問題的同學解決問題，體現了關愛學生、教書育人的原則。10.√吳老師的行為符合教師職業道德規范，他通過組織課外活動，培養學生學習知識和培養能力，體現了教書育人、為人師表的原則。二、教師與學生溝通技巧1.√張老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他耐心解答學生的疑問，鼓勵學生繼續關注課堂內容，體現了尊重學生、引導學生主動學習的原則。2.√王老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他耐心解答學生的疑問，并提醒學生注重學習方法，體現了尊重學生、引導學生主動學習的原則。3.√王老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他及時調整教學方式，幫助注意力不集中的學生重新集中注意力，體現了關注學生、因材施教的原則。4.√張老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他主動與小華同學溝通，了解她的困惑，并給予針對性的指導，體現了尊重學生、因材施教的原則。5.√王老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他及時制止爭吵，引導同學正確處理同學關系，體現了關愛學生、引導同學正確行為的原則。6.√張老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他主動關心學生的生活，給予鼓勵和支持，體現了關愛學生、幫助學生解決問題的原則。7.√李老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他及時與家長溝通，了解學生情況，共同解決問題，體現了家校合作、共同育人的原則。8.√張老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他主動與小華同學溝通，了解她的困惑，并給予針對性的指導，體現了尊重學生、因材施教的原則。9.√王老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他及時制止爭吵，引導同學正確處理同學關系，體現了關愛學生、引導同學正確行為的原則。10.√張老師的行為符合教師與學生溝通技巧，他主動關心學生的生活，給予鼓勵和支持，體現了關愛學生、幫助學生解決問題的原則。三、教師心理健康與自我調適1.√王老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他通過運動和交流來緩解壓力，體現了自我調適、關注心理健康的原則。2.√李老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他通過分享感受，尋求情感支持，體現了自我調適、關注心理健康的原則。3.√張老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他參加心理輔導課程，學習管理情緒，體現了自我調適、關注心理健康的原則。4.√劉老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他調整工作節奏，平衡工作和生活，體現了自我調適、關注心理健康的原則。5.√陳老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他休息并尋求專業幫助，體現了自我調適、關注心理健康的原則。6.√趙老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他通過合作解決問題，體現了自我調適、關注心理健康的原則。7.√孫老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他培養自信心，減少外界干擾，體現了自我調適、關注心理健康的原則。8.√周老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他通過冥想和瑜伽放松身心，提高心理素質，體現了自我調適、關注心理健康的原則。9.√吳老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他通過培養興趣愛好緩解壓力，體現了自我調適、關注心理健康的原則。10.√謝老師的行為符合教師心理健康與自我調適的知識，他通過閱讀心理學書籍學習管理情緒，體現了自我調適、關注心理健康的原則。四、班級管理與班級文化建設1.√小明老師的行為符合班級管理與班級文化建設的理論，他通過組織團隊活動增進同學友誼，體現了團結合作、共同發展的原則。2.√李老師的行為符合班級管理與班級文化建設的理論，他制定嚴格的班級規章制度并嚴格執行，體現了紀律嚴明、規范管理的原則。3.√張老師的行為符合班級管理與班級文化建設的理論，他鼓勵學生參與班級管理，培養學生的責任感和團隊合作精神，體現了民主管理、學生主體原則。4.√劉老師的行為符合班級管理與班級文化建設的理論，他通過舉辦班級文化活動增強班級凝聚力，營造積極向上的氛圍，體現了文化建設、精神引領原則。5.√陳老師的行為符合班級管理與班級文化建設的理論，他與家長溝通，共同探討提高學生學習興趣的方法，體現了家校合作、共同育人的原則。6.√趙老師的行為符合班級管理與班級文化建設的理論，他定期召開班會，讓學生分享學習心得和生活感悟，提高班級凝聚力，體現了交流互動、共同成長原則。7.√孫老師的行為符合班級管理與班級文化建設的理論，他鼓勵學生參與班級美化活動，培養學生的審美能力和環保意