紀念品設計對藝術設計專業教學的促進一、高校校園紀念品設計的現狀和開發設計的必要性（一）高校校園紀念品設計的現狀很多世界知名的高校都很重視校園紀念品的設計與開發，比如劍橋大學、哈佛大學、牛津大學等。其中劍橋包就是一個突出的例子，劍橋包的樣式來源于劍橋大學學生常用的一種基本款式的書包造型，后來成為劍橋大學最特別的代表符號。此外，印有劍橋大學字樣的T恤、運動衫、明信片、盤子、茶杯，以及各種小玩意，都是劍橋大學的校園紀念品，甚至成為當地非常受歡迎的旅游紀念品。在這里，校園紀念品不僅是學子的驕傲和紀念，更成為學校一道亮麗的風景，成為學校品牌形象的典型代表。我國一些名校，如清華大學、北京大學很早就形成了一系列的校園紀念品設計開發系統，除了在校園里，其銷售渠道已經延伸到網絡，如淘寶直營等模式，在社會上有很大的影響力。此外，一些985重點高校也非常重視校園紀念品的設計和開發，比如天津大學、廈門大學等。天津大學紀念品店是2012年成立的，模式為自負盈虧，產品主要銷路為會議紀念品、高檔定制，以碳雕、木雕、金屬盤、小屏風、保溫杯等為主。但是，除少數有影響力的高校，大多數的高校并沒有在校園紀念品設計開發方面有突出的表現。有很多學校根本沒有意識到校園紀念品的重要性；有些學校對其認識不足；還有一些雖有所認識，但操作效果并不理想，沒有真正發揮校園紀念品的作用。（二）校園紀念品設計與開發的必要性1.校園紀念品的設計與開發是學生精神和文化表達的根本需求。校園紀念品是“校園記憶”“校園情懷”的基本承載對象。尤其是大學階段，在經歷了緊張的升學競爭后，學業相對輕松，此時，學生對自我的關注以及對精神和文化的需要，成為一種非常突出的需求。和校園學習、生活相關的物品，比以往任何時候都得到更多的關注，賦予更深的情感寄托，很多看似不起眼的小小校園生活物件，會成為一生難忘的記憶。因此，校園紀念品的設計與開發，就是順應學生的這種精神和文化的需求，有著重要的意義。2.校園紀念品的設計與開發是學校提升形象、綜合發展的需求。當前，許多高校都在尋找策略和契機塑造學校良好的形象，打造學校特色品牌。校園紀念品的設計與開發，對內可以對學生進行校園文化宣傳，對外可以塑造良好學校品牌形象，好的校園紀念品可以成為學校的一張名片。可見，校園紀念品的設計開發，是學校實現文化教育和提升品牌形象的根本需求。二、高校藝術設計專業實踐教學的現狀和改革的必要性（一）現狀現今的高校藝術設計專業，在人才培養方面普遍存在的現象是：一方面，社會的高速發展需要有經驗、有真正創意和設計能力的人才，而這樣的人才十分稀缺；另一方面，大量的設計專業畢業生很難適應社會，找不到理想的職位，沒有從事大學所學專業相關工作是很普遍的現象。對于設計類畢業生而言，實踐能力不高是其難以適應社會需求的根本原因之一。（二）改革的必要性第一，藝術設計專業實踐教學的改革是由其專業特點決定的。藝術設計相比于其他專業而言，需要更多更高效的實踐鍛煉機會。尤其是在教學過程中，要有更多真實的訓練課題讓學生進行鍛煉，讓學生面對真實的設計需求，解決實際問題，這樣才能培養學生扎實的動手能力，提高綜合素質。第二，設計專業的實踐教學改革是學校發展的需求決定的。一所優質的高校，必定是由其高質量的人才培養加以支撐的。要想培養出高質量的設計人才，就需要在教學中多下功夫，多鉆研人才培養的方法和途徑，要在國家人才培養的總體要求和規范中拓寬眼界、轉變觀念，因地制宜為學生創造更多的實踐機會，提高人才培養的質量。三、校園紀念品設計開發與藝術設計專業實踐教學相結合的可行性（一）貼近生活，易于發現和創造校園紀念品的設計與開發，主要以學生熟悉的校園生活為基礎進行，使學生能站在自身文化氛圍中、站在消費者的角度考慮產品的內容和形式。校園紀念品設計看似很小眾，但它也包含著對實際問題的一個完整的解決過程：分析現狀、提煉元素、獲得創意、設計產品、銷售產品，具有真實的環境和市場需求，一改傳統實踐教學課題的“以空對空”的虛擬形式，具有極強的操作性。這也是學生展現創意、表達自我的絕好機會。（二）成本低，易于實現和運作由于校園紀念品的基本特征，其設計和生產的過程在現今的社會生產、加工和銷售的條件下很容易實現，且成本低廉、形式靈活，非常易于學生進行嘗試和體驗。依托學校學院的辦學資源，如設計室、教室，或學生自身的學習條件，校園紀念品的設計和制作都比較便捷，是很好的實踐鍛煉內容。（三）形式靈活，便于和課程要求結合，便于操作和管理校園紀念品的設計與開發形式靈活，內容豐富，便于和多門專業課程結合。例如，畢業季針對不同院校的畢業紀念冊的設計、開學新生的文化生活用品的設計、活動賽事紀念品的設計、校際交流的贈品設計等，涉及圖形造型、設計心理學、創意思維、廣告營銷、包裝設計、品牌設計等課程，成為學生實踐鍛煉的好機會。教師可以根據教學內容，對其進行靈活的安排和設計，便于操作和管理。四、校園紀念品設計開發促進藝術設計專業實踐教學的基本方法和路徑第一，與課程教學相結合，進行校園紀念品設計。校園紀念品設計與開發，整個過程都和專業課程結合，或與學生的畢業設計相結合，在教師的指導下進行課題剖析和元素提煉，完成設計。該種形式的優勢是學生參與面廣，得到優秀創意和設計的可能性更大；不足之處在于設計的連貫性欠佳。第二，在學院、教師的引導下成立設計小組，或建立創意工作室，成立一個靈活的實踐教學基地，吸引不同專業學生參加。該種方式的好處是，紀念品設計不會受到課程進度的影響，而是根據市場需要進行靈活的安排和設計。同時，這樣的方式可以不受學生流動性的影響，對整個設計程序有持續推進的好處。此外，這種方式可以和其他院系如工商管理學院的師生合作，共同完成產品生產的過程，制定銷售策略，完成線上和線下的展示和銷售，整個過程更加連貫和靈活，更加具有效益。五、校園紀念品設計開發與藝術設計專業實踐結合的效果探索（一）學生的創新能力、實踐能力得到培養，學習積極性增強通過校園紀念品設計開發，學生根據自己最熟悉的校園生活進行設計和表現。紀念品雖小，但設計的品種并不少，有針對學生的學習、生活用品，也有針對教師群體的辦公用品、辦公室裝飾品、活動紀念品等，還有些是針對團體的帶有增值作用的收藏品設計，內容豐富，學生的創新能力和實踐能力得到培養。同時，在實踐過程中，學生看見自己的設計作品逐漸變成實物，并得到更多人的喜愛，學習的積極性也得到提升。（二）提高學生的綜合素質，提升設計人才的社會競爭力在設計過程中，學生不僅需要完成設計，還需要考慮不同購買者的消費需求，并參與銷售和推廣的環節。比如針對在校學生、畢業生、校友、家長、訪問者等，產品該怎樣設計，怎樣進行營銷，在整個過程中綜合考量、宏觀觀察，懂得一些營銷的策略和技巧，懂得把握銷售時機，協調設計、生產、銷售的各個環節，這樣能提高學生的綜合素質和能力，增強設計人才的社會競爭力。（三）建立靈活的實踐教學基地校園紀念品的設計與開發項目，需要建立一個靈活有效的實踐教學基地，為學生提供一個良好的實踐鍛煉機會，讓學生學會觸類旁通，獲得寶貴的工作經驗。同時，這個實踐基地能在整個設計和銷售的過程中，更加宏觀地做好環節監管、質量監控，保證設計過程的實施和實踐教學的順利完成。（四）探索一條靈活有效的實踐教學的新模式相比于學校一些固定的實踐教學形式如見習、實習等，校園紀念品的設計開發不受學期限制，具有靈活、連貫、強化因材施教等特征。可以探尋一條充滿活力、簡潔而卓有成效的藝術設計專業產學研結合的教學模式，成為正常教學活動的有力補充，使紀念品設計開發成為提高人才培養質量的一種基本策略。結語校園紀念品設