體育教學設計題目：籃球一、指導思想與理論依據本節課以“健康第一”為指導思想，依據《體育與健康》課程標準的要求，結合高二學生的生理及心理特征，設計出以學生心理變化為主線、生理變化為依據、運動表象為主題的教學練的整體框架，以看結果、重過程的導入與熱身——實踐與提高——調節與評價的關鍵，應用小組合作學習在籃球技術教學之中，培養學生的合作意識，提高合作能力，適應社會發展的需要。同時，恰當應用多媒體設備，錄制、播放籃球比賽短篇和學生的練習情況，引導學生觀察對比學習，為學生營造一個寬松和諧、愉快思考、嘗試體驗的空間，激發學生的運動興趣，重視學生的主體地位和個體差異，重新認識體育與健康的教育觀和價值觀。二、教學背景分析1、學情分析：授課班級高二年級，全班人數40人，其中男生22人，女生18人。全班學生的身體素質屬于中等水平，個體間差異較大。2、教學方式與教學手段說明：教學方式以游戲比賽穿插在籃球運球技術教學之中，教學中采用合作教學為主要手段。3、前期教學狀況、問題與對策：在前一階段學習籃球的基礎上，對籃球運球技術已有了簡單的了解，初步掌握了技術技能，但球性較差。針對上一節課練習出現的技術問題（運球重心高），本節課設計了游戲和比賽，結合多媒體技術讓學生從中發現問題，思考解決問題的方法，在游戲和練習中提高水平。而后在比賽中去實踐、去運用、去創新。從心理上解決當前獨生子女普遍存在的不愿吃苦、好高騖遠、不愿與人合作、畏難等等問題。通過“合作學習在籃球教學中的實踐研究”，學生初步具備了合作學習的方法與技能。4、技術準備：籃球是高中教材的重要內容。是由運球、投籃、傳接球、戰術四項基本內容組成，其中運球技術是籃球運動中的關鍵。結合當前的籃球熱、NBA熱、姚明熱，運用多媒體教學講述一些鮮為人知的NBA球星成長的艱辛歷程，豎立不怕吃苦，敢于面對困難、面對失敗、戰勝自我的信念，敢于嘗試新的難度，迎接新的挑戰，在技術技能上得到提高，在心理上體驗到成功。提高與人合作的意愿和能力，在比賽中體驗到與他人合作的必要性，體會與人合作所帶來的快樂和成功。三、教學目標設計（1）、知識與技能：通過合作學習在籃球運球技術教學中的應用，讓學生對籃球運球知識進一步了解。通過游戲與比賽，提高學生運球技能，使70%以上的學生成功地掌握籃球運球技術，發展學生的運球能力。發展學生身體對運動的感知能力和支配身體的能力，以及提高發現問題、思考問題、解決問題的能力，發揮學生的創造性。（2）過程與方法：教學中通過體驗、討論、學習、嘗試等方法，使學生學會交流、溝通與合作。同時運用糾正、評價、游戲、比賽的手段使運球技術得到提高。（3）、情感態度價值觀：通過運球游戲和比賽，使學生認識到運球在籃球運動中的重要性，團結協作在籃球運動中的重要性。通過創設挑戰性目標，激發學生勇于挑戰，積極合作，互幫互助，戰勝困難勇于拼搏的意志品質，以及在比賽中為小組爭光的責任和使命感。充分考慮學生的個體差異，要讓所有學生體驗到籃球運動所帶來的快樂和自信，體驗到成功的喜悅。在比賽中著重培養集體主義精神和良好的體育道德風尚，體會團結協作的重要性，體會集體項目的特殊性。四、教學過程與教學資源設計：開始部分：集合整隊，體委報告人數，師生問好。教師宣布本課內容，提出課的要求：“本節課，我們在上一次課學習籃球運球技術的基礎上，復習提高籃球運球技術。要求積極思考、認真練習、小組合作、共同提高?！苯處熆诹睿瑢W生進行隊列體操練習，原地轉法練習。準備部分：教師組織學生兩路縱隊繞籃球場慢跑4圈，要求隊伍整齊，舒展筋骨，活動關節。徒手操練習，分四個小組根據本課內容自己選擇徒手操或球操，隊形自定，教師觀察指導，要求準備活動圍繞本課教材練習?；静糠郑簩肱c熱身首先，教師組織學生進行一個游戲比賽，游戲為運球斗牛（以街頭籃球背景音樂），方法為每人手持一球，在規定的區域內運球，在保證自己的球不丟的情況下，積極去搶斷其他同學的球，斷的球越多越好。學生開始練習，控球同時相互斷球，時間3分鐘。教師應用錄像監控學生練習情況，巡視指導學生練習，并及時給與糾正，游戲結束，組織學生運球過人傳球比賽。比賽：運球過人傳球。將學生分成四個小組，縱隊間隔2米站好，每組的隊尾開始運球，依次繞過前面的同學后站在排頭，全隊同學兩腳開立，將球從每個人的胯下傳給最后一名同學，接球后繼續運球過人，以此類推，先做完的組獲勝。教師在學生游戲和比賽后提問：（1）運球斗牛游戲中斷球次數多的同學都具備哪些特點？（2）怎樣才能提高運球速度和傳球速度？鼓勵大家各抒己見，先不下結論，然后通過大屏幕回放比賽和游戲過程，讓同學自己觀察，教師引導得出正確的結論，本課需要解決的重點技術：運球降重心。實踐與提高：重點：降重心難點：運球行進間的重心掌握解決手段：設置障礙練習難度1（1難度1讓學生根據自己的水平選擇難度，教師巡視指導，運用多媒體教學，讓學生看自己動作的回放。自我主動學習，找個別學生做示范，讓其它學生評價。最后鼓勵學生嘗試新的難度，挑戰自我，表揚敢于嘗試新難度的學生，語言激勵完成動作的學生。（2）半場“三對三”籃球比賽講解比賽規則要求，教師按學生水平分組比賽，由學生擔任裁判員，各組自己確定上場隊員和替補隊員以及教練員人選，先討論技戰術，比賽過程中組內的小教練根據場上情況及時換人、暫停、布置戰術。教師觀察、評價、鼓勵雙方隊員。比賽結束后，教師通過大屏幕播放NBA球星艾佛森成長歷程，出生于美國貧民窟，家境貧寒，身材矮小，但不怕吃苦，夢想遠大，最大的夢想打入NBA，要讓媽媽住大房子過好日子，通過刻苦的訓練，以常人不能比的堅韌毅力終獲成功，成為NBA一代籃球巨星。教師觀察學生觀察的反應，深入學生中間聽取學生討論，發表自己的看法，正確引導學生，語言鼓勵。結束部分集合整隊，放松整理練習，采用《街舞》放松。師生聽音樂集體放松練習主要是四肢的伸拉和柔韌練習。要求動作舒展大方，身心放松。集中教師小節“本次課我們重點復習了籃球的運球技術，解決了我們在運球過程中重心過高的問題，通過錄相與練習的對照，找到問題加以解決，游戲比賽貫穿課的始終，每位同學為本組的獲勝付出了自己的努力?！辈贾米鳂I：“課后加強運球技術的復習，可以自己組織小型比賽?！睅熒僖?，學生收還器材。五、學生學習效果評價設計（1）本課在知識與技能評價上運用多媒體教學手段，即：大屏幕播放練習時學生的慢動作回放，使學生比較直觀的進行評價，不用教師糾錯，學生就可以將觀察到的結果反饋給同伴，并提出改進意見，讓學生隨時了解自己的學習情況，并能與其它同學進行比較，從而提高學習效率，實現預設的教學目標。（2）在學習態度與行為評價上依據合作學習的理念對學生學習態度與行為的影響作為評價因素，主要內容：能積極主動的參與到集體比賽中去，榮譽感強，相互之間關系和睦、融洽；合作興趣濃厚，能仔細觀察問題，思考問題；能與師生主動交流，互相幫助，虛心接受他人意見，積極解決出現的各種問題。評價的形式以自評與互評為主，在評價中考慮到學生的個體差異，注重學習進步的大小，重視每個人的收獲。教師重點觀察一組學生，觀察他們的變化，這包括技術動作和心理上的改變，及時發現學生的閃光點，給予表揚鼓勵。在教學比賽時，引導學生學會利用集體的智慧、力量，拋開場上人員和場下隊員的分別，從中體會運動的樂趣。六、教師自身教學效果評價設計教師的教學效果直接反映在學生的學習效果上，教