第3課時8加幾第四單元20以內的加法中秋節(jié)到了，我們去超市買月餅吧！好啊！我最喜歡吃月餅了！一共有多少塊月餅？盒里有幾塊月餅？8塊盒外有幾塊月餅？5塊8+5=？3用自己喜歡的方法算一算。8+5=？91011121313我接著數(shù)。8+5=1013①把5分成2和3。③10加3等于13。32②8加2等于10。我這樣算：8+5=1013①把8分成5和3。③再算10+3=13。53②先算5+5=10。我和你的算法不一樣：+5=1383210+5=1385310兩種方法有哪些不同之處，你更喜歡哪種方法，為什么？說一說把5分成2和3比較簡便。說一說8+5=101332計算8加幾的加法，把幾分成2和幾，然后先算8+2=10，再算10加幾等于十幾。用“湊十法”計算8加幾，可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”也可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”，湊成10，再相加。總結說一說你是怎樣算的？試一試8+3=1021118+8=8+9=106216107117利用“湊十法”計算8加幾的進位加法時，“拆小數(shù)，湊大數(shù)，湊成10，再相加”更簡便。選自教材第78頁練一練第1題1．圈一圈，算一算。+=+=84128614選自教材第79頁練一練第2題2．看圖列式計算。8715+=8311+=選自教材第79頁練一練第3題3．一共有多少只螞蟻？86148只+=6只4．123456789109101112131415161718選自教材第79頁練一練第4題選自教材第79頁練一練第5題5．過荷塘。9+6=156+8=145+9=143+8=118+5=137+9=168+8=167+8=1583+=21101186+=2410141．算一算。84+=22101298+=1710171．算一算。2．圈一圈，算一算。8513用“湊十法”計算8加幾時，先算8+2=10，再算10+5=15，這道題目是（）。①8+5②8+7③8+2④8+10②這節(jié)課有什么收獲呢？1.利用“湊十法”計算8加幾的進位加法時，

“拆小數(shù)，湊大數(shù)，湊成10，再相加”比

較簡便。2.計算8加9時，拆哪個數(shù)都可以。1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。8加幾“拆小數(shù)，湊大數(shù)”更簡便。8+5=1013328+5=101353用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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