PAGEPAGE8教化，最須要開墾的地方—默克多e-G8峰會Education:TheLastFrontier教化：最須要開墾的地方

RupertMurdoche-G8ForumParise-G8峰會，巴黎

24May2011-Maurice,thankyouforthatgraciousintroduction.

莫里斯,感謝你幫我做的自我介紹

Thankyouaswellfortheinvitationtospeaktoday.

同時感謝你邀請我來演講

Wearelivingthroughatimewhenmanyofourleadingeconomiesarenotperformingastheyshould.

我們今日處在一個許多經濟強國沒有盡到他們責任的時代。

Tothischallenge,thisaudiencebringsthepromiseofdigitalandthespiritofinnovation.SoIknowyouareallaspleasedasIamthattheG-8leadershavemadeyourcontributionstoeconomicgrowthapriorityfortheirmeetingthisweek.

為了迎接這個挑戰，現場在座的各位都帶來了他們的在電子創新領域的承諾和精神。G-8的領導人們在這次峰會上把你們對經濟的貢獻作為一項重要的議程，我也為各位快樂，

Inparticular,IwishtothankPresidentSarkozyandourFrenchhosts.Notonlyhavetheyprovidedthismagnificentsetting,theyremindusofatruthreflectedintheproudhistoryofthisgreatnation:thatartistsandcreatorsaddgreatvaluetosociety.WehopetheG-8willstronglyaffirmthatthepropertyrightsofartistsandcreatorsaremorethanamatterofprotectingcultures.Inthisnewcentury,theyareessentialrequirementsforadynamiceconomyandthedigitalfuture.

在此我特殊想感謝法國總統Sarkozy和我們的法國東道主。他們不僅為我們供應了這樣雄偉的場地，同時也提示了我們這個宏大國家背后的優良傳統：藝術家和創作者為社會帶了巨大的貢獻。我們也希望G-8能夠強有力的保障藝術家和創作者的版權。這不僅僅是愛護版權，更是在愛護我們的文化。在這個新時代，這是保證將來一個充溢活力的電子經濟發展的必要前提。

Thatdigitalfuture-anditsconnectionwitheducation-ismytopicthisafternoon.

科技和教化的關系，是我今日演講的主題。

EveryCEOwilltellyouthatwecompeteinaworldthatischangingfasterthanever.Thatitismorecompetitivethaneverandthatitrewardssuccessandpunishesfailuretoagreaterdegreethaneverbefore.

每一個CEO都會告知你這個世界比以往任何一個時期變更要快。競爭更加激烈，勝者王，敗者寇，在這個時代尤為明顯。

Inotherwords,ourworldisincreasingly,andrightly,aworldofmerit.Insuchaworld,thegreatestchallengeforanyenterpriseishumancapital:howtofindit,developitandkeepit.

換一個說法，今日的世界是一個人才的世界。在這個世界里，全部企業面臨最大的挑戰就是人才資源：怎么樣找到人才，培育人才和留住人才。

Nooneinthisroomneedsalectureabouthowtalentedpeopleintandemwithtechnologyaremakingourlivesricherandfuller.

今日的在座不須要我告知你們科技怎樣在變更我們的生活，怎樣在創建更多的財寶。

Everywhereweturn,digitaladvancesaremakingworkersmoreproductive-creatingjobsthatdidnotexistonlyafewyearsago,andliberatingusfromtheoldtyranniesoftimeanddistance.Thisistrueineveryareaexceptone:Education.

不管我們去到哪里，我們都可以看到電子科技給生產力帶來的進步。科技也創建了比以往更多的工作機會，同時把我們從時間和空間的局限中解放出來。

Thinkaboutthat.Ineveryotherpartoflife,someonewhowokeupafterafifty-yearnapwouldnotrecognizetheworldaroundhim.

大家不知道有沒有想過，當今科技發展是如此的快速。假如五十年前有一個人沉睡醒來，他將完全不能信任他今日身邊發生的事情：

Inmedicine,doctorswhooncediagnosedpatientswithtoolstheycouldfitintheirleatherbagswouldbeastonishedtofindtheir21stcenturycounterpartsusingCAT-scansandMRIs.

醫學領域，以前用著聽診器的醫生確定想不到今日的同行們在用著CT掃描和核磁共振。

Infinance,brokerswhoonceissuedold-fashionedsharecertificateshavebeenreplacedbyonlinebrokeragesallowingpeopletotradeacrosstheworldatanyhouroftheday.

金融領域，股票經紀曾經靠發放紙制的股票本票，今日都已經被網上交易所取代。

Inmyindustry,editorswhoputoutnewspapersthenightbeforenowmarvelatthesightofreadersgettingnewsdeliveredtocellphonesandtablets.

拿我自己的行業來說，曾經只靠紙質報紙出版的編輯們，也會被讀者對平板電腦和智能電話來接受新聞信息的依靠性而驚異。

Butnotineducation.Ourschoolsremainthelastholdoutfromthedigitalrevolution.Thepersonwhowokeupfromthatfifty-yearnapwouldfindthattoday'sclassroomlooksalmostexactlythesameasitdidintheVictorianage:ateacherstandinginfrontofaroomfulofkidswithonlyatextbook,ablackboard,andapieceofchalk.

缺憾的是，教化界不在這個行列內。我們的學校仍舊是這場科技革命風暴的沒能席卷的最終一個角落。五十年前沉睡然后醒來的那個人，他仍舊看到今日的教室和五十年前維多利亞時代一模一樣：一位老師站在一群孩子面前，拿著一本書，后面一塊黑板，和一只粉筆。

Myfriends,whatwehavehereisacolossalfailureofimagination.Worse,itisanabdicationofourresponsibilitytoourchildrenandgrandchildren-andalimitationonourfuture.AsStendhalwrote:"Quis'excuse,s'accuse".

在座的摯友們，這是我們一個巨大的失敗。這是我們對下一代甚至下下一代的不負責任，對我們將來的不負責任。就如聞名法國作家司湯達說的："Quis'excuse,s'accuse".（大意是，為自己推卸責任的時候，同時也是在承認自己的失敗）

Weknowtheoldanswer-simplythrowingmoneyattheproblem-doesn'twork.Inmyowncountry,we'vedoubledourspendingonprimaryandsecondaryeducationoverthelastthreedecades-whileourtestscoreshaveremainedlargelyflat.Thereasonthishasn'tworkedisthatmoremoneyhasfedasystemthatisnolongerdesignedtoeducate-it'sbecomeajobsprogramforteachersandadministrators.AndyetweAmericanswonderwhywehavecitieslikeDetroitwherenearlyhalfthepopulationcan'treadandthedisadvantagedareonafast-tracktofailure.

我們都慣于用一些老借口，比如把問題怪到沒有資金的頭上，這說不通。在我的國家（美國），我們的小學到中學的教化費用在30年里增加了兩倍，但是學生平均分還是跟30年前一樣。說不通的緣由就在于錢用在了一個不是為了教化的教化系統上。這個系統變成了一個老師和管理人員的鐵飯碗，而不是為了教化。但我們美國人還在撓著腦袋想，為什么有許多城市像底特律一樣，一半的人口都不識字。這個問題加速了我們教化上的失敗。

Themandarinsofmediocritywilltellyouthattheproblemisthatthekidstheyareteachingaretoopoor,orcomefrombadfamilies,orareimmigrantswhodonotunderstandtheculture.Thisisabsoluterubbish.Itisarrogant,elitistandutterlyunacceptable.

那些無所作為的官員只會告知你問題出在：這些小孩的家庭太窮，沒有家教，或者來自那些不了解美國文化的移民家庭。這根本是屁話！我完全不能接受這樣高傲自大的精英主義借口。

InplacessuchasChinaandIndia,theyunderstandthattheycan'taffordexcuses.WhenIvisitthesecountries,Iamamazedbyhowmuchtheyaccomplishwithfarfewerresources-andhoweagerlytheyembraceinnovation.Theirspiritisreflectedintheinternationalcomparisons,wheremanyofthetopperformersareAsianandmanyofthoseslidingdownthemiddleorbottomarefromtheindustrializedWest.TheAsianTigershavetheunfairadvantageofTigerMotherswhoseeintheirchildrenthepowerofpotential,nottheliabilityoflimits.

在中國和印度，他們知道他們不能推卸教化的責任。當我探訪這些國家時，我發覺他們在用最少的資源辦最多的事，他們是多么迫切地想把科技帶入教化。這種精神在國際教化上得到了確定，最好的證明就是全球成果最好的學生幾乎都是亞洲學生，最差的都是西方國家。亞洲虎媽媽們或許沒有占盡優勢，但是小亞洲虎崽們卻表現出無限的潛力。（比方亞洲雖然是發展中國家，但是人才優勢潛力無限。）

Ofcourse,youdon'thavetobeAsiantosucceed.Inmyownhometown,I'vebeenimpressedbytheHarlemSuccessAcademy-alargelyAfrican-Americancharterschool,locatedinoneofthepoorestcommunitiesinAmerica.Theneighborhoodsurroundingthisschoolhasallthepathologiesthataregenerallyinvokedtoexplainawayfailure.ButatHarlemSuccess,theysethighstandards.Theytest.Theyinsistthatparentscheckhomework.Theyusetechnology,includingprovidingaKindleandalaptopforeachstudentinthehighergrades.

當然，你不須要做亞洲人才可以勝利。在美國我的家鄉，哈林成才特許公立學校給我留下了深刻的印象。一個主要由黑人學生組成的學校，在美國最貧困的區域。旁邊的學校都在隨大流，用貧困來說明學生成果差的緣由。但是哈林的勝利給他們立了一個最好的榜樣。他們定時測驗，堅持家長要檢查學生家庭作業，他們大量運用科技，包括給高年級學生供應一個Kindle電子閱讀器和一個筆記本電腦。

Andtheygetresults:theirstudentsarenowachievingscoresequaltothoseattendingschoolsforthegiftedandtalented.

他們的回報：普遍學生的分數上升到跟其他學校的天才學生們一樣。

Forexample,morethan90%ofitsstudentsscoreatthehighestlevelofNewYork'ssciencetests.Andtheparentsknow-that'swhytheyhavemanymorechildrentryingtogetinthantheyhaveplacesforthem.

90%的學生得到紐約學區科學類科目的最高分數。父母們也很清晰，因為許多父母現在為了子女能夠進這所學校而擠破了頭。

Thatschoolshowsthatyoucanbuildhumancapitaleveninextremecircumstances.Butlet'sbeblunt:wedon'thavenearlyenoughschoolslikeHarlemSuccess.Andthatrepresentsatremendouslossofhumancapitalthatisalmostimpossibletorecover.

這個例子證明白就算在逆境中，也可以找到方法去培育人才。讓我們誠懇的面對自己，我們沒有足夠的像哈林這樣的學校。這也代表了我們正在流失將來的人才，假如我們錯過了這個時機，我們將沒有回頭路。

Ifweknewwehadagoldmineonourproperty,wewoulddowhateverittooktogetthatgoldoutoftheground.Ineducation,bycontrast,wekeepthepotentialofmillionsofchildrenburiedintheground.舉一個例子，假如我們知道我們坐擁一座金礦，我們會想盡一切方法把這些金子從地底挖出來。但是在教化上，正好相反，我們把千千萬萬孩子的潛力恒久深埋在了地下。

Fortunately,wehavethemeansatourdisposaltotransformlives.幸運的是，我們擁有變更這一切的工具。

Thesamedigitaltechnologiesthattransformedeveryotheraspectofmodernlifecantransformeducation,provideourbusinesseswiththetalenttheyneedtothrive,andgivehundredsofmillionsofyoungpeopleatthefringesofprosperitytheopportunitytomaketheirownmarkonthisglobaleconomy.

科技變更了這個時代的方方面面，科技也能確定能變更教化。這樣既能給我們的企業輸送人才，又能幫助千千萬萬的年輕人在這個全球經濟一體的時代里留下他們自己的篇章。

Thisafternoon,I'dliketoofferjustthreeexamplesofhowbringingdigitalinnovationtotheclassroomcansubstantiallyimproveeducationforchildrenthroughouttheworld-includingmanynowcallouslywrittenoffashopeless.

今日，我想給大家帶來全球教化界三個科技變更教化的例子。甚至有一些曾經不行能實現的例子。

Wemustbeginbyexcitingtheimaginationsofouryoungpeople.Thekeyisnotacomputeroratabletorsomeotherdevice.Thekeyisthesoftwarethatwillengagestudentsandhelpteachthemconceptsandlearntothinkforthemselves.

我們首先要激發年輕人的想象力。關鍵不是簡潔的只是讓他們去運用新的電腦或者平板，而是給學生帶來學習愛好，學問和獨立思索的好軟件。

Everystudywilltellyouthatthemoreinteractiveandintimatelearningis,thebetterthestudentwillperform.

全部的探討都指出，越是干脆互動的教學方法，對學生的效果越好。

Let'ssayIwastryingtoteacha10-year-oldaboutBernoulli'sprinciple.It'snamedafterthefamous18th-centurymathematician.Accordingtothisprinciple,whenspeedishigh,pressureislow.Soundsprettydry.ButwhatifIcouldlinkthelessontothefootballstarRobertoCarlos-whosefamouscurvedshotisanillustrationofthisprincipleatwork.AndsupposeIthenincludedanexplanationfromoneoftheworld'sleadingairplaneengineersabouthowthissameprincipleworksinaviation.

比如說我要教一個10歲小孩柏努利法則。這是起名于一個很出名的18世紀數學家柏努利的法則。依據這個法則，當速度高的時候，壓力就會低。聽起來很無聊吧？但是假如我能把這個法則聯系到以香蕉球聞名的足球明星-羅伯特卡洛斯的時候，這樣就很好玩了吧？（球的一側高速旋轉，造成低氣壓，球就會劃出弧線。）又或者是我再加入一個世界級的飛機工程師對這個法則的說明，并且舉出這個法則對飛機的飛行有何影響。

Somebusinesseswhoarelookingaheadarealreadygivingusanideaofwhatthiswouldlooklike.IntwosmallschoolsinCalifornia,atraditionaltextbookpublisherhaspartneredwithAppletoteachalgebra.They'vegiventhekidsfreeiPads,andthey'vecreatedanappthatgivesstudentsguidedinstruction,instantfeedbackonpracticequestions,andaccesstoseveralhundredvideos.Ifstudentsdon'tunderstandthelessonthefirsttime,theycanwatchthatlessonrepeatedlyuntiltheygetit.

有些企業已經加入到我們的行列并付諸實際。在加州的兩座規模較小的學校，一個傳統教科書出版商和蘋果合作供應代數的課程。孩子們配備有免費的iPad，并且開發了一個軟件來指導孩子學習，習題的成果也有剛好反饋。除此之外，還有上百個教學視頻可以供孩子們觀看。假如學生們第一次沒有看懂，他們可以重復看視頻來漸漸理解。

Isanyonesurprisedthattheteacherssaythestudentsusingthisnewalgebraprogramaretestingbetterthanthosewhodon’t?

有沒有人會覺得驚異這些學生的代數成果比以前好多了呢？

Excitingyoungimaginationsleadsdirectlytomysecondpoint:morepersonalizedlearning.

聽完這這令人鼓舞興奮的例子，讓我們來看看其次個例子：更特性化的學習方法

Inmediaandtechnology,wehavelearnedhowtomicro-targetaudiences-tomaximizethestickinessofourwebsites,topersonalizeournewsfeeds.Nowweneedtobringthesekindsofexpertisetoeducation-tomakemathematicssticky-tomicro-targetthe8thgradegirlswhomightwanttobephysicists,andtopersonalizethereadingforeachstudent.

在媒體和科技領域中，我們學會了細分我們的垂直用戶。這樣可以增加我們網站的粘性，特性化我們的Newsfeed(新聞饋送)。現在我們須要把這些方法運用到教化上。比如讓數學增加粘性，細分出將來想當物理學家的初二女孩，然后特性化他們的學習方法和過程。

Ifagiftedchildcanfinishafour-yearcourseintwoyears,shouldn'tweencourageher?Likewise,ifastrugglingchildneedsmoretime,shouldn’twehelphimtoo?Unfortunatelyfortoomanystudentsintoomanyclassrooms,it'sstillone-size-fits-all.

假如說一個天才兒童能夠在2年內完成4年的課程，我們不是很應當激勵他嗎？同樣的，假如一個有學習障礙的兒童須要更多時間，我們不是也應當幫助他嗎？

Askteachershowthat'sworkingout.Askthemaboutthechallengeofdealingwith30kidsinaclassroom,eachofwhomisanindividualwhogoesathisownpaceandhashisownbestwayoflearning.Rightnowmoststudentsarestuckgoingoverthesamelessonplaninthesamewayatthesamepace.Thatonlyfrustratesthekidswhocoulddomoreadvancedwork-whileleavingbehindthosewhocan'tkeepup.

大家可以去問一問老師們。問問他們教學30個學生遇到的挑戰，每個學生都有他們自己的學習曲線和學習方法。但是現在他們都被放在一起，同一個學習安排，同一個方學習法，同一個學習曲線。

Let'sconsiderastudenttryingtounderstandfractions.Therearemanydifferentwaystoteachchildrenfractions-allofwhichworkforsomekids,anddon'tworkforothers.Whyshouldwebelimited?Whycan'tweusedigitaltechnologytogiveteachersthechoiceofallofthem?

再讓我們來想一想一個學生如何學習分數。教分數由許多種方法，有一些方法有些小孩能夠接受，但是另外一些未必能。為什么我們要局限教學的方法呢？為什么我們不讓科技來給老師和學生更多的選擇，讓他們接觸每一種方法？

Forexample,forsomechildrenthebestanswerwillbeanonlinetutorwhoguidesthemeverystepoftheway.Forothers,itmightbeacartoonproducedbytheworld'sbestanimatorsillustratinghowfractionsrepresentpartsofawhole.Forstillothers,itcouldbelisteningtothenation'sbestmathteacherlayingoutproblemsthatthechildanswersathisownpace,underthesupervisionofaclassroomteacher.Thekeyistheabilitytoanalyzewherechildrenareintheirlearningandwhattheyneedtomoveahead.

舉個例子，對于有些學生來說，最好的教學方式可能是一個遠程家教手把手地教他們分數的每一步。對于有些學生，可能是看一個世界上最好的卡通工作室做出來的教學分數的卡通影片。還有一些學生，可能是由全國最好的老師遠程教學，然后再由課堂上的老師幫助。關鍵在于分析孩子們學會了什么，他們下一步應當學什么。

WealreadyhaveoneprogramlikethisthatweputonaniPod.It'sbeenusedatschoolsforAmericanchildrenonthemilitarybaseatOkinawa.Withthisprogram,ateachercaninstantlydiagnosewhereachildisinhisorherreading-andthenproduceacustomizedtextbookforthenexttendays.Theparentcancheckitatanytimetoseehowmuchhischildislearning.

iPad上已經有了一個這樣的軟件。沖繩島上的美軍子弟學校已經在運用這個軟件，老師可以當下知道一個學生閱讀的速度，然后依據每個人的速度制定十天內的閱讀安排。父母也可以借助這個軟件立刻知道他們的小孩學到了多少東西。

Ipromiseyou,thisisonlythebeginning.Everywhereelseinoureconomy,digitalisforcingbusinessestolettheircustomerscustomizetheirclothing,theircuisine,theirnews,andmostanythingelsetheywanttobuy.Mychallengeforeveryoneinthisroomtodayistohelpusdothesameforachild'seducation.

我向你保證，我說的這些只是起先。我們經濟的方方面面已經在做客制化，科技正在推動著企業為他們的顧客去客制衣服，餐飲，新聞和任何能想到的商品。而我的挑戰在于我怎么能夠讓在座的各位也幫助我，去為教化做同樣的事情。

Finally,withdigitalwecanbringtheworld'sgreatestthinkerstoeverystudent,anywhereintheworld,ataverylowcost.

最終，科技能夠為全世界的學生帶來最好的講師，但是同時又能節約開支。

Outsidetheclassroom,digitalhasalreadydonethis.Notsoverylongago,youhadtoberichtohearthebestoperaorsymphony.Nowyoucannowdownloadtheworld'sbestrecordingofyourfavouriteMozartconcertoforaboutadollar.Andyoucanlistentoitasoftenasyouwant.SoiftherewereoneteacherinBrittanywhocameupwiththebestcourseforteachingFrenchhistory,there'snoreasonwhythiscourseshouldnotbeimmediatelyavailabletoeverystudentanywhereinFrance-orVietnamforthatmatter.

教化界外，其實已經有先例了。十幾年前，你要很有錢才能去聽最好的歌劇或者交響樂。現在，你可以用一美金下載你最喜愛的莫扎特交響樂，想什么時候聽都可以。同理，假如一個布列塔尼（法國一個半島）的老師有一堂很好的法國歷史課程，為什么這個課程不能被世界其他地方的學生共享呢?比如說越南的學生。

Cometothinkofit,thereisnoreasonthatastudentanywhereintheworld-inBeijing,Boston,orBerlin-shouldnothaveaccesstothephysicistStephenHawkingexplainingscience;thecellistYo-YoMaexplainingharmony;thehistorianAndrewRobertsexplainingChurchill;theNobel-winningeconomistAmartyaSenexplainingeconomicsandsoon.Allthesepeoplecouldbebroughtintoanyclassroomaroundtheworldforwhatwenowpaytodownloadasong.

想起來，同樣沒有理由為什么世界其他地區像北京，波士頓，柏林不能讓斯蒂芬霍金（美國聞名科學家）來講課呢？為什么不能讓馬友友來講音樂，讓安德魯羅伯茲（歷史學家）來講丘吉爾，讓阿馬蒂亞森（經濟學家）講經濟。。。？我們可以把這些人帶到同一個教室，學生們也只用出我們現在下載一首音樂的錢，一美金。

Iknowthecriticssaythatifyouintroducetechnologytotheclassroom,youaresimplyreplacingteacherswithcomputersandblackboardswithscreens.Butthecriticsarewrong.

我知道確定會有反對看法說，假如你把這樣的科技帶進教室，你就是用電腦在取代老師。這些反對看法是錯的。

Technologywillneverreplacetheteacher.Whatwecandoisrelievesomeofthedrudgeryofteaching.Andwecantakeadvantageoftheincreasinglysophisticatedanalyticsthatwillhelpteachersspendmoretimeonthethingsthatmakeusallmorehumanandmorecreative.

科技恒久不能取代老師。我們所做的是減輕老師的負擔，同時可以利用科技為我們來做教化的深化分析，讓老師把時間用在啟發學生的創建性和人性上。

Letmebeclear.WhatIamspeakingaboutisnottheoutlineofsomeexotic,distant,fictionalfuture.EverythingIhavementionedissomethingIhaveseeninthehereandnow:

讓我再次澄清一點，我說的例子不是一個遙不行及的將來。我說的例子就發生在現在。

InKorea,Iwasastonishedtolearnthatavibrant,$30billionconsumermarketforafter-schooleducationhastransformedoutstandingteachersintonationalcelebrities-withsomecommandingthesamesalariesassportsheroesandfilmstars.

在韓國，我親眼看到了一個補習經濟把優秀老師打造成明星的奇跡。有些老師甚至拿著運動明星和影星的薪水。

InSweden,Ivisitedaninnovativeschoolknownasthe"IKEAschool."Learningissupportedbya"knowledgeportal"thatcontainstheentiresyllabus.Inthisschool,learningfitstheindividualstudent'spaceandinterests-andtheteachersgivestudentsplentyofindividualattention.Thisschoolispossiblebecauseofasystemthatencouragescompetitionbylettingparentsusepublicmoneytochoosewhatschoolstheythinkworkbestfortheirchildren.Thatincludesschoolsthatareprivately-runandfor-profit.

在瑞典，我參觀了一間“宜家”學校，教學大綱就像宜家的家具一樣放在網上讓學生自由選擇組合。這樣老師就有更多的時間來給須要的學生更多的幫助。這間學校的建成，得益于一個很好的教學基金系統來激化學校之間的競爭。這個系統讓父母可以有確定數額的虛擬基金，他們可以選擇他們信任的學校來投入虛擬基金，然后國家會對這個學校進行資金投入。他們選擇的學校可以是公立的，也可以是私立的。

Backinmyownhometown,Ivisitedthe"SchoolofOne."LikeGoogle,thisNewYorkschoolispoweredbyanalgorithm.Everyday,itfiguresoutwhateachindividualneedstolearnnexta