2/2吉化三小教師教育教學“大練兵

大比武”活動

——同課異構研討課教學設計

學科

英

語

姓名

王

菲

蘭

一、教學重點難點

(1)教學重點:學生能聽懂故事大意，全體學生能在圖片和教師的幫助下運用正確情緒朗讀故事，絕大部分學生能理解與體會故事。

(2)教學難點:發揮想象借助頭飾、職業道具和關鍵單詞，學生能復述故事和激發舊知表演故事。

二、教學過程

I.【熱身】Warm－up

課前一歌：播放Unit6

Lesson3

Fun

Time

C部分中的歌曲，一段歌詞以人物工作的詢問及回答為內容的歌曲。

【設計意圖】

通過歌曲演唱，配套教學光盤的播放，讓學生在優美的歌曲演唱中復習本單元的基本句型。What

do

you

want

to

be

in

the

future?為新課的學習做好鋪墊。

II.【復習】Review

依據錄播室的座位為9豎行，選擇中間第五豎行的學生作為操練的對象，讓這一豎行的同學準備心中未來理想的職業。讓他們回答自己將來想做的工作。全班同學依次詢問第一桌至第六桌的同學：What

do

you

want

to

be

in

the

future?這位同學用第一人稱I來回答(借助動作、道具)I

want

to

be

a

…

in

the

future.第五豎行右側同學替換為第二人稱You來復述他的職業：You

want

to

be

a

…

in

the

future.

【設計意圖】

面向全體，通過詢問，轉換人稱幫助學生對舊知I

want

to

be

a/an...,You

want

to

be

a/an

…

He/She

wants

to

be

a/an

…為學生能更好的學習故事做好鋪墊準備。

III.【新授】Teaching

New

Lesson1.【導入】Pre－reading

同學們都有自己將來理想的職業，那么今天我們的新朋友猴子和小鳥也來到我們班級，在他們的對話中猴子的最終職業是什么呢，讓我們來了解這個小故事吧。出示圖片，粘貼動物圖片到黑板上，引出故事主人公。出示本課標題Story

Time.

【設計意圖】自然過渡，引出故事主人公?？焖傥龑W生眼球和注意力，激發學生強烈的求知欲望。

2.【講授】While－reading

1).觀看PPT，說明：The

monkey

has

no

jobs.

He

wants

a

job.

2).小組合作四-一：

首次出示問題一，讓學生小組合作解決以下問題。

★How

many

people

are

there

in

the

story?

★Who

are

they?

★What

are

they

talking

about?

★How

many

jobs

did

the

monkey

do?

★Find

out

4

jobs

in

your

book,

draw

a

line.

小組討論結束，教師逐一解決以上問題，PPT演示各題答案，最后一題來到黑板讓學生逐一拼出故事中的職業生詞，然后依據單詞結構特點讓學生由易到難把職業單詞全部掌握。并向學生滲透構詞方式，通過演示fireman的構詞方式，讓學生理解合成詞和派生。

3).出示故事中相關的新舊單詞，齊讀，熟知。

4).再次出示問題二，在觀看故事動畫前，讓學生帶著問題去思考，學習。

★Can

the

monkey

be

a

fireman?

Why?

★Can

the

monkey

be

a

taxi

driver?

Why?

★Can

the

monkey

be

a

singer?

Why?

★Can

the

monkey

be

a

football

player?

Why?

觀看兩遍動畫，讓學生回答以上問題，每個問題回答后，揭示猴子前三職業的失敗，最后一次的成功，粘貼哭臉與笑臉在黑板上?！颪o.

Because

he

is

too

small.

★No.

Because

he

is

too

short.

★No.

Because

he

has

a

terrible

voice.

★Yes.Because

he

is

happy.

詢問學生為什么？在此，適當的對學生進行第一次德育滲透：什么事最好的工作？適合的才是最好的工作。

5).觀看故事動畫左半部分，跟讀2遍?；氐綍校瑢W生指讀并齊讀左半部分，找兩名同學領讀并給予他們全班其他同學的擊掌鼓勵。

6).小組合作四-二

告訴學生剛剛我們學完了左半部分，那么右半部分孩子們小組合作共同學習它。然后選一組同學Team

1/2/3/4/5/6

其它五小組跟讀。分角色來讀。a.男同學扮演monkey，女同學扮演bird:b.前三排同學讀monkey，后三排學生讀bird.

7).齊讀整篇故事，Group

A

/B/

C

三大組選一組領讀，其它兩大組跟讀。

8).選擇兩名學生，一個讀故事，一個來翻譯。

9).完成Part

B.學生獨立完成此部分，教師走到學生中間去檢查孩子的答案，并用紅筆批改，全部正確的孩子，給予印章well

done給學生扣戳在該題的位置。找學生說出答案，觀看白板公布答案，并將六句依照順序齊讀出來，再次熟悉故事。

10).教師依據課型，設置新的閱讀題，選出最佳的故事題目。<The

Monkey’s

New

Jobs>

并以此為題目再來講述這篇故事。

【設計意圖】

以提問的方式啟發學生思考，帶著問題一起讀故事,調動學生閱讀的積極性，更幫助學生較深層次地去理解故事。在小組合作中完成右半部分的故事教學，讓學生成為學習的真正主人。在故事的學習中有領讀，有齊讀，有分角色讀，操練到位，讓學生牢固掌握故事，為后面的表演及擴展做了很好的鋪墊作用。為故事選取題目的活動則訓練了學生的思維并有效檢驗和加深了學生對故事的理解。

3.【表演】After－reading根據學生的不同水平，分層次來表演故事。

Level

1:Can

read

the

story.(讀出故事)

Level

2:Can

act

the

story

out

with

the

help

of

your

books.

(借助書本表演故事)

Level

3:Can

act

the

story

out

with

your

own

words.

(用自己的語言表演故事)

小組合作四-三

九人一小組共有六小組，每小組最后選擇兩人表演故事，佩戴頭飾，真實感受故事中的樂趣。

【設計意圖】展示環節讓學生自己選擇，可以讀本課故事，可以借助課本表演故事，也可以用自己的語言表演故事，讓不同層次的學生都有不同的收獲。學生頭戴動物頭飾，創設情境，彷如身臨其境的來到故事中。

4.【擴展】Extend

Knowledge

擴展設計兩種，一是寫的擴展，二是表演的擴展

寫的擴展二選一，一是運用wants

to

be

以第三人稱的口吻來復述故事

二是依據自己實際情況介紹自己未來的職業和其它信息。

表演的擴展，小組成員一人扮演主人公，由于考慮一人表演有諸多缺點一是沒有面向全體，二是道具來回變換麻煩，耗時，所以有七人來扮演他的替身，另一人是主人公的好友，一位幫他選擇工作的好朋友。那么擴展的故事中主人公先后嘗試了八種職業，最后乒乓球是他最終的選擇。

小組合作四-四

以上三個擴展內容小組內自行選擇其一，進行匯報和表演。

先做寫的匯報，四人分別代表四小組上前匯報，他們又分兩人一組，短文內容一樣的為一組。以第三人稱來復述故事的，選一人的短文在投影儀中播放，另一個看自己文稿，二人齊讀。介紹自己信息的兩人，同樣選擇一人的內容在投影儀處播放，便于全班同學觀看，二人一人一句，分別介紹自己真實的自然信息和未來工作。再做表演的匯報。最后職業選擇乒乓球，與原故事足球運動員完美呼應。并在此進行進一步的德育滲透。

1.乒乓球是我們的國球，今年2016里約奧運會中中國共獲得26枚金牌，其中4枚是乒乓球。

2.360行行行出狀元，There

are

many

professions

in

our

society,

we

should

study

hard

from

now,when

you

grow

up

,

you

can

choose

a

good

job,

it’s

suitable

for

you,

you

love

it

,

you

are

good

at

it.

So

you

can

make

our

country

stronger

and

stronger

.

【設計意圖】通過擴展，活化學生的英語知識，培養學生語言的綜合運用能力。

IV.【總結】This

class

we

have

learnt

the

new

story

about

the

monkey’s

new

job.

【設計意圖】讓學生明確本節課的教學內容。

V.【作業】Homework

Choose

your

suitable

homework:

1.

☆

Read

the

story

after

the

tape.

2.

☆☆

Tell

the

story

to

your

parents

or

your

friends.

3.

☆☆☆(optional

work)

Work

together

and

make

a

storybook

with

pictures

.

【設計意圖】通過故事學習，讓學生懂得了最適合的工作是最好的工作。同樣,最適合的作業也才是最好的作業。所以，此部分設計了三個不同層次的作業，讓學生選擇適合自己的作業，兼顧到了不同層次學生的需要，也升化了故事主題。

VI.【板書設計】Unit6JobsStoryTimeafireman.TheMonkeywantstobeataxidriver.asinger.afootballplayer.TeachingPlanI.Warm－upSingasong:Lookattheslide,let’ssingasongaboutjobs,inUnit6Lesson3FunTimeC.Twogirlsstandinthefront,leadtosingandact.II.ReviewAccordingtotheseats,thereare9lines,choosethemiddlelinetopracticethebasicsentence.Allthepupilsaskthemonebyone,thepupilinthemiddlelineanswers:Iwanttobea/anThenthepupilsinrightsidesay:Youwanttobea/an…Thepupilsinleftsidesay:He/Shewantstobea/an…inthefuture.Usethedifferentpronstopracticethebasicsentences.Whenheorsheisthesubject,trytousewantstobea/an…III.NewLessonTeaching1.【Pre－reading】Wehaveourownjobs,butwhataboutthemonkey,todaythemonkeyandthebirdcometoourclass,thereisastorybetweenthem,sowe’lllearnthislesson–StoryTime.Stickthepicturesontheblackboard.2.【While－reading】1).LookatPPT，introduce：Themonkeyhasnojobs.Hewantsajob.2).Workinteams4-1：Firstshowthequestions,trytothinkaboutthenextquestions.★Howmanypeoplearethereinthestory?★Whoarethey?★Whataretheytalkingabout?★Howmanyjobsdidthemonkeydo?★Findout4jobsinyourbook,drawaline.Afterarguing,saytheanswersonebyone,thelastquestion,find4pupilstospellthenewjobs.Leadthemtoreadthem.ThenlookatthePPT,introducethenewknowledge,compoundwordandderive.3).Showtheoldandnewwords,readthemtogether.4).Showthequestionsagain,beforewatching,askthemtothinkaboutthenextquestions.★Canthemonkeybeafireman?Why?★Canthemonkeybeataxidriver?Why?★Canthemonkeybeasinger?Why?★Canthemonkeybeafootballplayer?Why?Lookatthevideotwice,trytoanswerthefrontquestions,afteranswering,stickthepicturesaboutmoodontheblackboard:sad,happy.★No.Becauseheistoosmall.★No.Becauseheistooshort.★No.Becausehehasaterriblevoice.★Yes.Becauseheishappy.T:Why?What’sthebestjob?Thesuitablejobisthebestone.Finishthemoraleducation.5).Lookatthevideoaboutleftside,readaftertherecordertwice.Readtogether,pointtheirbooks,Leadtoread,whenheorshereadsbetter,praisethem.6).Workinteams4-2Justnowwehavelearnttheleftside,thistimelet’slearntherightsidebythemselves.ChooseTeam1/2/3/4/5/6,theothersreadafter.Readinroles.a.Boysactmonkey，Girlsactbird:b.Thefirst3rowsactmonkey,thelast3rowsactbird.7).Readthewholestorytogether,thenfindonegrouptoreadamongGroupA/B/Ctheothersreadafterit.8).Findtwopupils,oneread,theothertranslate.9).FinishthePartB.Todoitbythemselves,I’llcheckthem,ortickorstamp.Reporttheanswer,thenreadthesixsentencestogether.10).Thenchoosethetitleforthestory.C:<TheMonkey’sNewJobs>Usethistitle,lookatthePPT,retellthestoryagain.3.【ACT:After－reading】Accordingtothelevelsofpupils,actthestoryindifferentgradations.Level1:Canreadthestory.Level2:Canactthestoryoutwiththehelpofyourbooks.Level3:Canactthestoryoutwithyourownwords.Workinteams4-3Findtwopupilstoactthestoryinsixteams.Putontheheadwear,askthemtobehappy,interestedinthestory.4.【ExtendKnowledge】Workinteams4-4Let’sextend,youcanwrite,therearetwoparagraphs,one:usethewantstobetoretellthestory,theother:introduceyournewjobsandsth.Youcanactthestory.Fireman,taxidriver,singerchangetheotherjobs,footballplayerchangethebasketballplayer,volleyballplayer,pingpongplayer.T