2/2Unit6Lesson33遼寧營口公開課教案授課教師：營口市鲅魚圈區(qū)長江路小學(xué)李琳小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計案例教師姓名李琳教材版本精通英語三年級下課程名稱Lesson33課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)（課標(biāo)闡述）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在本節(jié)課的設(shè)計上，我以對話教學(xué)作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動都圍繞這一主線展開。在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)項目newwords:Box/water/watch/taxibasicsentences:Isthatyour...?Oh!Yes,itis.Hereyouare.Thankyou.教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)教學(xué)手段及信息技術(shù)運用分析利用圖片、多媒體課件等輔助資源教學(xué)，充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂活動，從而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)1.能夠聽，說，認(rèn)讀單詞watch,box,water,taxi。2.能夠，說，讀，寫字母Ww和Xx,并能在單詞中辨認(rèn)。3.能在真實的情景中運用Isthatyour?Yes,itis.Hereyouare.Thankyou.詢問物品的歸屬并回答，理解Isthisyour?和Isthatyour?的區(qū)別。能力目標(biāo)學(xué)生能用本課所學(xué)的知識在真實的語言情境中表達與交流,并進行小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作能力和初步運用英語進行交流的能力。教學(xué)重點1.讓學(xué)生在情景中運用先前學(xué)習(xí)的語言Isthat...?Oh!Yes,itis.Hereyouare.Thankyou.并將新詞運用于其中。2.讀寫字母Ww,Xx及有字母Ww,Xx的單詞watch,water,box,taxi。教學(xué)難點1.字母Ww,Xx的書寫2.明白Isthisyour?和Isthatyour?的區(qū)別，學(xué)會在不同情景中區(qū)分使用。3.能在真實情景中詢問物品的歸屬并依據(jù)判斷做出回答。教具準(zhǔn)備圖片、卡片、多媒體課件二、學(xué)習(xí)者分析本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生。他們活潑好動,對英語有很濃厚的興趣和熱情，有較強的好奇心和攀比心。通過對半學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，能夠簡單表達自己的意愿。因此，課堂上我利用幻燈片和歌曲游戲等來激發(fā)他們的積極性,吸引學(xué)生注意力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從情感態(tài)度方面可以看出三年級的學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課堂上以小組合作競爭的方式,更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。問題框架1.如何在在堂中做到面向全體學(xué)生?2.如何進行對話教學(xué)訓(xùn)練?3.如何在有限時間里對全體學(xué)生進行評價?三、FlowChartofTeaching教學(xué)簡案Step1Warmup1.Greeting.2.SingasongStep2PresentationGuessinggameStep3Newlesson1.T:ShowthepicturesandthenasktheSs“What’sthis?”“What’sthis?”(Topointthebox)ToteachtheSs“box”.2.T:Doyouknowwhat’sinthebox?Guess!（猜測）3.Opentheboxandlearnthenewwords.“watch”“taxi”“water”4.Chant5.PlaythevideoofLesson33.Step4ExpansionandSummaryMakeanewdialogue.6.ToteachtheSstheletters.Step5Homework:1.Recitethisdialogue.2.Finishexercisesinyourexercisebook.四、Teachingprocess教學(xué)過程Teacher’sActivity教師活動Students’Activity預(yù)設(shè)學(xué)社活動PurposeofDesign設(shè)計意圖Step1Warm-up1.Greeting.2.SingasongStep2PresentationGuessinggameStep3Newlesson(1)T:ShowthepicturesandthenasktheSs“What’sthis?”(Topointthebox)(2)T:Doyouknowwhat’sinthebox?Guess!（猜測）ToteachtheSs“box”.ToteachtheSsnewwords.Playagame.(listentothevideotofindtheowner)(3)=1\*GB3①ShowthepictureoftaxitotheSs.ToteachtheSstaxi.=2\*GB3②ShowthepictureandasktheSs“Isthatyourtaxi?”Playagame.(4)ShowthewatertotheSs.T:I’mtired.I’mthirsty.Drinksomewater.ShowthepicturestotheSs.Chant(5)What’smissinginthechantpicture？PlaythevideoofLesson33.=1\*GB3①Answerthequestion“Wholostthewatch?”=2\*GB3②Readthedialogueinroles.Step4ExpansionandSummaryMakeanewdialogue.(6)ToteachtheSstheletters.復(fù)習(xí)學(xué)過含W和X的單詞如：watchbox，讓學(xué)生自己找到這些單詞的規(guī)律。T:Look,here’sanewletter.It’sletter“W”.ToteachtheSstheletters.Step5Homework1.Recitethisdialogue.2.Finishexercisesinyourexercisebook.Sayhellototheteacher.Singasong.Toblurtthemout.Toreadtheboxlinebyline：Chantthecolorboxe.g.box,box,redboxT:Let’shavealook.What’sinthebox?S1:ruler?T:No.S2:Apencil-box?T:No.T:Look!It’sawatch.T:Isthisyourwatch?（靠近學(xué)生，指著手里的watch問學(xué)生。）S:Yes，itis./No,itisn’t.T:Isthatyourwatch?（靠近學(xué)生，指著遠處的watch問學(xué)生。）S:Yes，itis./No,itisn’t.S1:Isthisyourwatch?S2:No,itisn’t.S2:Isthisyourwatch?S3:No,itisn’t.S3:Isthisyourwatch?S4:Yes,itis.Tosaythewordsrowbyrow.小偵探游戲Tofindtheowner.S1:Isthisyourwatch?S2:No,itisn’t.S3:Isthisyourwatch?S4:No,itisn’t.S5:Isthisyourwatch?S6:Yes,itisToguesswhosetaxi？chantTaxi,taxi,driveataxi.Water,water,drinksomewater.Watch,watch,that’smywatch.Water,water,drinksomewater.Taxi,taxi,driveataxi.Box,box,colorthebox.Ss：Watch.Toreadthedialogueandactitout.轉(zhuǎn)盤游戲A:Excuseme.Isthatyour____?B:Oh!Yes,itis.A:Hereyouare.B:Thankyou!A:You’rewelcome!B:Goodbye！A:Bye！Tofollowtheteacher，writethemdownintheairandintheexercisebook.學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，設(shè)計小組比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。黑板上顯示不同顏色的盒子，一個顏色代表一個組，進行小組比賽。復(fù)習(xí)顏色同時操練新單詞。通過讓學(xué)生猜盒子里的物品，來復(fù)習(xí)以前所學(xué)，并且教授學(xué)生新單詞watch,并指出近處、遠處如何恰當(dāng)?shù)氖褂胻his或that。給學(xué)生錄好錄音并播放，讓學(xué)生找到手表的真正主人。鞏固句型Isthisyour?同時設(shè)計小偵探游戲，激發(fā)學(xué)生積極性。課前給學(xué)生照好照片，在PPT中模糊化，然后讓學(xué)生來猜是誰的taxi？所用句型是“Isthatyourtaxi？”目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，詢問物品的歸屬并回答,理解Isthisyour?和Isthatyour?的區(qū)別。教授學(xué)生新單詞，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的觀念及約用水的好習(xí)慣。通過有節(jié)奏的chant來復(fù)習(xí)本課所學(xué)的四個單詞。引入課文。通過watch來做詞和課文之間的銜接。同時通過進一步聽錄音、看圖片來調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動,幫助學(xué)生在認(rèn)讀練習(xí)、角色定位等語言實踐活動中增強合作意識,發(fā)展綜合運用語言的能力。小組內(nèi)創(chuàng)編新對話,幫助學(xué)生提高綜合語言的運用能力。Teacher領(lǐng)讀字母Ww；帶學(xué)生進行書空練習(xí)及板書示范；帶領(lǐng)學(xué)生書寫,提醒學(xué)生注意字母占格,區(qū)分大小寫Ww同樣方法學(xué)習(xí)Xx.BlackboardDesigning（板書）評價方式本節(jié)課我采用了多種評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂效率。1.口頭表揚。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，當(dāng)學(xué)生克服困難，再次表現(xiàn)出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。2.小組評價。為了開展好小組評價，在上課前我把全班學(xué)生分成了三組，每組表現(xiàn)好就會在相應(yīng)的盒子里增添一分。最后根據(jù)評比結(jié)果表揚獲勝組，激勵全班同學(xué)。五、教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)特點：本課時的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在如下幾點：1.注重采用多種手段落實新知。本課中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過演一演、唱一唱、動一動等不同活動方式鞏固和拓展新知。2.注重教學(xué)重、難點的把握和突破。本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生在情景中運用先前學(xué)習(xí)的語言Isthat...?Oh!Yes,itis.Hereyouare.Thankyou.并將新詞運用于其中。難點為明白Isthisyour?和Isthatyour?的區(qū)別,學(xué)會在不同情景中區(qū)分使用。因此，在呈現(xiàn)新單詞的過程中，我注意強調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并讓學(xué)生注意發(fā)音。同時通過設(shè)計小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，并能在真實的語境中應(yīng)用，達到了不錯的效果。3.注重教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系。本課時中，我圍繞生活實際，把表演課后對話設(shè)計成豐富而又有現(xiàn)實意義的教學(xué)活動，實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力”這一目標(biāo)。我創(chuàng)設(shè)了真實的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。4.歌曲和chant的穿插相得益彰。在本節(jié)課中，我穿插了歌曲What’sthis？What’sthat？和本課相關(guān)的單詞chant，課堂上讓學(xué)生們一邊拍手一邊跟著節(jié)奏唱，運用多種形式組織教學(xué)，學(xué)生很愿意參與。教學(xué)反思：本課授課對象是三年級學(xué)生（三年級起點）。他們天性活潑好動，接受能力、模仿能力比較強，對游戲特別感興趣。在上學(xué)期學(xué)習(xí)中孩子們已經(jīng)積累了一定的英語知識，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在逐漸養(yǎng)成，他們能根據(jù)老師的指令做簡單的動作、唱簡單的歌曲，做簡單的角色表演，但是有些同學(xué)還是處于想說不敢說的階段，在這個階段教師要特別注意這部分學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，創(chuàng)造對話情景氛圍，爭取不讓每一位學(xué)生掉隊。因此，在教學(xué)中應(yīng)該不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注重培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，整節(jié)課學(xué)生始終沉浸在快樂的氛圍中，對于游戲活動他們躍躍欲試，對于任務(wù)他們也愿意嘗試完成，體驗著學(xué)習(xí)和成功的樂趣。教學(xué)中我利用現(xiàn)在教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，努力提高教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課本著“面向全體學(xué)生，重在學(xué)以致用”的基本理念，積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的情景教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識用到生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。針對學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在整個授課過程中我主要設(shè)計了五大板塊的內(nèi)容：Step1Warmup;Step2Pre