1/3Unit6Lesson33公開課教案【內蒙古包頭】授課教師：內蒙古包頭市青山區民族路小學郝婷課文標題It’sagrapefruit.單元名稱Unit6Lesson33-34教材版本人教版小學（三起）英語（精通）授課年級五年級上冊一、目標確定的依據課程標準相關描述1.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；2.能根據圖、文說出單詞或短句；3.能根據圖片詞語或例句的提示，寫出簡短的語句；4.能做簡單的角色扮演；5.能體會到英語學習的樂趣，在小組活動中能積極與他人合作，共同完成學習任務。二、教材分析和學情分析本教材是小學五年級英語（精通）上冊，本課是第六單元的第二課時，功能型的交際訓練課，運用句式“Isthis/thata/an...?Yes,itis./No,itisn’t.”熟練交流。五年級的學生，經過一段時間的學習，已經積累了少量簡單的單詞和句子，對英語的學習有好奇心，模仿力強，學生樂于唱歌，接觸外國文化。本課要學習的核心詞匯是cherry,strawberry,starfruit和peach.文本內容是運用句式“Isthis/thata/an...?Yes,itis./No,itisn’t.”來詢問事物及做出肯定和否定回答。學習的四個單詞和句型都不難理解，而且句型在四年級就已經學習過。題材貼近學生生活實際。所以句子和單詞的聽說不會有多大的困難。所以本課的教學重點就放在了課文聽說表演，學生在小組合作與情景交際中能夠靈活準確地運用本課的交際用語，以及對以往學習內容的整合運用，由于文本內容簡單又有所局限，如何構建合理的教學情景將學生自然引入，并合理地結合以往學習內容進行拓展練習，是教學重要突破的難點。三、學習目標1.借助教學圖片、動畫提示，能夠聽、說、認讀寫單詞cherry,strawberry,starfruit和peach.2.借助動畫、錄音，能聽懂并理解對話的情景和大意；在教師和錄音的幫助和提示下，能夠以正確的語音、語調朗讀對話。3.通過小組合作練習，能夠在情景中熟練運用句型Isthis/thata/an...?Yes,itis./No,itisn’t.來交流。4.體會字母V在單詞中的發音。四、評價任務1.學生在PPT和圖片的提示下，聽、說、認讀寫單詞cherry,strawberry,starfruit和peach。（檢測目標1的達成情況）2.學生觀看動畫，聽讀課文，理解文本大意，小組以正確的語音、語調朗讀或表演對話。（檢測目標2的達成情況）3.結合創設的情境，學生小組合作練習，運用句型Isthis/thata/an...?Yes,itis./No,itisn’t.來交流。進行替換練習。（檢測目標3的達成情況）4.通過說說演演做做，體會字母v在單詞中的發音。（檢測目標4的達成）五、教學過程設計（方法、手段、意圖）Step1:Warm-up/Revision1:Greeting2.Divideintotwoteams3.Chant.設計意圖：通過說說唱唱演演的形式體會字母V的發音，滲透新知的同時引出今天的標題和學習內容。Step2:Presentationandpractice1.創設情境：以猜猜看游戲的形式呈現cherry.(1)通過游戲的形式引出單詞cherry.(2)在老師的幫助下，引導學生說出單詞strawberry，并學習它的發音。(3)繼續學習starfruit和peach。設計意圖：通過游戲識圖以及啟發性學習的形式，激發學生學習英語的興趣，通過教師啟發性的提問，提升學生的思維認知能力和分析的能力。2.通過猜Tom叔叔的職業的圖片，引出本課文本。(1)Look,listenandanswer.(2)Readthedialogueafterthevideo.(3)Readthedialogueinrolesthentrytoactitout.設計意圖：小組合作角色扮演對話，每一個孩子都能親身體驗并參與其中，培養學生創造性思維和口頭表達能力，讓學生在互助互學中共同進步，樂于展示，感受英語故事學習的樂趣。Step4:ConsolidationandExtension出示任務3，進而引導學生通過結對合作，并運用所學知識進行對話。設計意圖：通過自由對話，培養學生情境中對話的能力。運用語言和檢測自己語言的掌握程度。Step5:情感態度常吃蔬菜水果有益健康。Step6:Homework1.Readandactouttheconversation.2.Goonwritingthestorybook.3.Previewthenexttwolessons.(35-36).設計意圖：發散學生思