商務(wù)星球版八年級上冊第四章第1節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：商務(wù)星球版八年級上冊第四章第1節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》的奇妙世界啦！??這節(jié)課，我們將一起探索我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的智慧，感受地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。準(zhǔn)備好，讓我們一起開啟這場知識的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的能力，理解地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。

3.提升學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，共同解決實(shí)際問題。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中尋找農(nóng)業(yè)發(fā)展的新途徑。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)對農(nóng)業(yè)發(fā)展有一定的了解，對農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具等有一定的認(rèn)識。此外，他們對我國的農(nóng)業(yè)地域分布也有初步的認(rèn)識，能夠說出一些主要農(nóng)業(yè)區(qū)的基本情況。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，如實(shí)地考察、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生的能力方面，大部分同學(xué)具備一定的觀察能力和分析問題的能力，但部分同學(xué)在邏輯思維和空間想象方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有喜歡與同伴合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課時，部分同學(xué)可能會在理解地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響上遇到困難，尤其是對于那些地理知識基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說，可能會覺得難以把握。此外，將地理知識與實(shí)際農(nóng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，分析具體案例時，學(xué)生可能面臨邏輯推理和問題解決上的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們逐步克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理掛圖、地球儀、教學(xué)PPT

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)視頻、圖片、案例庫

-教學(xué)手段：實(shí)地考察、小組討論、角色扮演、案例分析五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和農(nóng)業(yè)地圖等，要求學(xué)生了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展策略”，設(shè)計(jì)問題如“如何根據(jù)氣候條件選擇合適的農(nóng)作物？”和“水資源短缺地區(qū)如何發(fā)展農(nóng)業(yè)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“農(nóng)業(yè)發(fā)展之謎”的視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解不同地理環(huán)境下的農(nóng)業(yè)發(fā)展策略，如“黃土高原的梯田農(nóng)業(yè)”和“東北平原的機(jī)械化農(nóng)業(yè)”等。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析案例，如“如何利用科技提高新疆的瓜果產(chǎn)量？”。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-深入理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的知識點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，并分析其優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報告，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過調(diào)查報告，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面和視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。

-不同地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)：搜集各地特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，如廣東的荔枝、山東的蘋果、云南的咖啡等，分析其地理優(yōu)勢。

-我國農(nóng)業(yè)政策：介紹國家在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的政策，如農(nóng)村土地改革、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新政策等。

-國外農(nóng)業(yè)發(fā)展案例：研究國外成功農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，如以色列的滴灌技術(shù)、美國的轉(zhuǎn)基因作物等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與應(yīng)用》等，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《舌尖上的中國》、《大國糧倉》等紀(jì)錄片，了解我國農(nóng)業(yè)文化和農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

-參觀實(shí)地：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)場、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展成果。

-小組合作研究：分組研究不同地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)，分析其地理優(yōu)勢和農(nóng)業(yè)發(fā)展策略。

-制作PPT或視頻：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于特色農(nóng)業(yè)的PPT或視頻，分享給全班同學(xué)。

-舉辦知識競賽：組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)知識競賽，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識的興趣和掌握程度。

-撰寫調(diào)研報告：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的調(diào)研報告，并提出改進(jìn)建議。

-參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參加農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動，如種植蔬菜、養(yǎng)殖家禽等，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛與樂趣。

（1）農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要力量。精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)利用衛(wèi)星遙感、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對農(nóng)田的精準(zhǔn)管理；設(shè)施農(nóng)業(yè)通過建設(shè)溫室、大棚等設(shè)施，改善作物生長環(huán)境；生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害作物等，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

（2）不同地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)

我國地域遼闊，各地農(nóng)業(yè)發(fā)展各有特色。廣東的荔枝、山東的蘋果、云南的咖啡等，都是我國特色農(nóng)業(yè)的代表。學(xué)生可以通過研究這些特色農(nóng)業(yè)，了解其地理優(yōu)勢和農(nóng)業(yè)發(fā)展策略。

（3）我國農(nóng)業(yè)政策

國家在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面出臺了一系列政策，如農(nóng)村土地改革、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新政策等。學(xué)生可以通過了解這些政策，了解國家在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的努力和方向。

（4）國外農(nóng)業(yè)發(fā)展案例

國外農(nóng)業(yè)發(fā)展案例對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展具有一定的借鑒意義。以色列的滴灌技術(shù)、美國的轉(zhuǎn)基因作物等，都是值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以通過研究這些案例，了解國外農(nóng)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

在拓展學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

1.閱讀推薦書籍，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。

2.觀看紀(jì)錄片，感受我國農(nóng)業(yè)文化和農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

3.參觀實(shí)地，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展成果。

4.小組合作研究，分析不同地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)。

5.制作PPT或視頻，分享特色農(nóng)業(yè)知識。

6.舉辦知識競賽，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識的興趣。

7.撰寫調(diào)研報告，了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

8.參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。七、典型例題講解1.例題：

在我國南方地區(qū)，由于氣候濕潤，適合種植哪些農(nóng)作物？

解答：

南方地區(qū)氣候濕潤，適合種植水稻、茶葉、柑橘等農(nóng)作物。這是因?yàn)樗鞠矞叵矟瘢枞~對水分要求較高，柑橘生長需要充足的雨水。

2.例題：

分析我國東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和不利條件。

解答：

有利條件：土地肥沃，適宜種植大豆、玉米等作物；氣候適宜，有利于農(nóng)作物的生長；交通便利，有利于農(nóng)產(chǎn)品的銷售。

不利條件：冬季寒冷，對農(nóng)作物生長有一定影響；水資源分布不均，部分地區(qū)干旱。

3.例題：

解釋為什么我國西北地區(qū)適宜發(fā)展畜牧業(yè)？

解答：

西北地區(qū)適宜發(fā)展畜牧業(yè)的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是氣候干旱，草原廣闊，適合放牧；二是水資源相對豐富，有利于牲畜飲水；三是土地資源豐富，有利于擴(kuò)大畜牧業(yè)規(guī)模。

4.例題：

分析我國西南地區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

解答：

優(yōu)勢：地形多樣，氣候適宜多種農(nóng)作物生長；民族文化豐富，有利于發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品；交通逐漸改善，有利于農(nóng)產(chǎn)品銷售。

挑戰(zhàn)：部分地區(qū)地形復(fù)雜，交通不便；部分農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)有待提高；市場競爭力相對較弱。

5.例題：

闡述我國農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。

解答：

挑戰(zhàn)：人口增長、耕地減少、水資源短缺、環(huán)境污染等。

應(yīng)對策略：實(shí)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，提高農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力；優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)政策支持，保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

1.理解地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，如氣候、地形、土壤等。

2.分析不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，如農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)、特色農(nóng)業(yè)等。

3.掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略，提高農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小伙伴們，這節(jié)課我們一起探索了《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》的奧秘，現(xiàn)在讓我們來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進(jìn)的地方吧！

首先，我想說的是，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了故事導(dǎo)入，通過一個關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的故事引出今天的課題，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生好奇。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這比單純的講解更能提高他們的參與度和理解力。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于農(nóng)業(yè)知識的背景了解不夠，導(dǎo)致在討論時顯得有些吃力。這說明我在課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)上還需要加強(qiáng)，讓學(xué)生提前對相關(guān)背景知識有所了解，這樣在課堂上討論時才能更加得心應(yīng)手。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律維持是一個挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在小組討論時過于活躍，有時候會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)有了更深入的了解，他們在討論中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，能夠提出自己的觀點(diǎn)。在技能方面，學(xué)生們通過小組合作，提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對農(nóng)業(yè)有了更