1.出示導語，明確單元主題。“奔跑，飛舞；駐足，凝望。可愛的動物，我們的好朋友”描繪了一幅人與動物和諧相處的生動畫面。單元主題：可愛的小動物教學情境：咱們學校的農場要開一個小型動物園。動物園里可以飼養哪些小動物呢?請你為自己喜歡的小動物寫一封推薦信投到校長信箱，怎樣才能讓你喜歡的小動物被農場動物園引進呢?可以多觀察你喜歡的那只小動物，從它身上找到閃光點；也可以向老舍、豐子愷等大作家學習，寫好小動物，表達自己的喜愛之情?！卑l布任務：體會并學習作者“如何”表達對動物的感情的。2.瀏覽本單元內容，統整教學安排?？蓯鄣男游镞x擇親身經歷介紹喜歡的小動物欣賞作家筆下可愛的寫自己喜歡的動物己喜歡的動物?；顒佣河涗浻^察所得?；顒尤簭恼n后情境中選擇一個或自己創設情境，介紹自己喜歡的小動物?；顒佣和卣顾鸭渌骷覍懾埖淖髌贩ɑ顒铀模簩Ρ乳喿x活動五：對比中外作境，你想用什么方法進一步介紹自己的小動物?活動二：交流、評價、修改、完善，豐富積累，再次修改、完善活動三：為你喜歡的小動物配上簡筆畫或照片，同修改后的習作一起在班級發布。詞句段運用(1)日積月累交流平臺詞句段運用(2)習作：我的動物朋友課時日標課時日標1.認識27個生字，讀準4個多音字，會寫45個字，會寫36個詞語。2.了解形聲字的形旁與漢字字義的聯系，學習用換偏旁的方法識記12個生字。3.正確，流利、有感情地朗讀課文，了解動物的特點。要點把握要點把握正確，流利、有感情地朗讀課文，了解動物的特點。敵學過程敵學過程1.讀一讀自主閱讀《貓》《母雞》《白鵝》,在感興趣的地方做批注。沒完沒了跌倒花盆生氣勃勃豐富多腔遭殃第14課：討厭理由心事反抗忠厚毒手成績警戒預備湯圓細聲細氣空空如也昂首供養揚長而去左顧右盼厲聲呵斥3.寫一寫借助字典讀準字音，理解詞語。最容易讀錯的字：最容易寫錯的字：活動二：梳理課文：1.抓關鍵詞句嘗試完成表格或自主繪制鄉村游覽導圖。特點2.梳理課文(1)《貓》是著名作家的作品，作者細致生動地描述了貓的性格和小貓滿月時的,字里行間流露出對貓的之情。(2)《母雞》的作者是,剛開始“我”對母雞的態度是_;后來“我”對母雞的態度是_?！拔摇钡膽B度發生轉變的原因是_o(3)豐子愷筆下的《》是那么的,在課文中，作者抓住了鵝的_三方面的特點進行了具體描寫。活動三：熟悉的動物知多少1.聊聊生活中熟悉的動物。(1)這些小動物你熟悉嗎?請同學們介紹一下你接觸過的小動物。用簡練的語言告訴大家它有什么特點?(2)講講你和它的故事。在和這些小動物相處的過程中，發生過什么有意思的事情嗎?選擇最能突出它特點的一件事情給大家講講吧。也可以錄制音視頻，并上傳學習平臺和他人分享。2.說說課本里熟悉的動物。(1)讀課文，捕捉信息。貓、雞、鵝等是我們熟悉的小動物。《貓》《母雞》《白鵝》這三篇文章用文字再現了我們熟悉的動物形象。你發現它們的特點了嗎?找出并抄寫直接寫出動物特點的中心句，然后再完成表格?！敦垺?《母雞》:特點貓古怪、可愛母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦白鵝高傲一星：書寫規范，中心句尋找正確，能進行概括?！锒牵簳鴮懸幏?、整潔，中心句尋找正確，概括準確完整。★★三星：書寫規范、整潔，中心句尋找正確，概括準確完整，介紹生動。★★★(2)學練筆，學寫中心句。讀一讀這三篇文章中直接寫出動物特點的句子，發現表達上的特點。你能仿照這樣的形式為你書寫的熟悉的小動物寫一句話，突出它的特點嗎?要點：結合前面所學的寫“中心句”經驗，用一兩句話寫出熟悉動物的特點?；顒铀脑娢睦锏膭游?.讀讀帶有動物的三字詞語。(1)讀讀說說。這些詞語分別說的是哪一類人?為什么用這個詞比喻這樣的人?說說這樣的人和動物之老黃牛，勤勤懇懇，所以用“老黃牛”來比喻默不作聲，踏實工作的人。紙老虎，紙做的老虎，一戳就破，所以用“紙老虎”來比喻外強中干的人。(2)想想議議。讀這些詞語，你還有什么發現嗎?你生活中還積累哪些這樣的詞語?生活中使用過這樣的詞語嗎?舉例說說。要點：第一橫排“千里馬、老黃牛、百靈鳥、領頭羊、小蜜蜂”等帶有褒義；第二橫排“紙老虎、變色龍、鐵公雞、應聲蟲、哈巴狗”帶有貶義。像這樣的詞語還有：糊涂蟲、老狐貍、笑面虎、小綿羊、丑小鴨、跟屁蟲……2.背背與動物有關的古詩。(1)讀讀想想。自主讀古詩，要求讀準字音，讀好停頓。結合插圖，說說古詩大意。(2)品品說說。默讀，邊讀邊品味，你體會到詩人怎樣的心情?你能讀出這種心情嗎?(3)背誦積累。你還知道哪些寫動物的詩句?請你為大家誦讀?！斗洹贰断s》《詠鵝》《畫雞》特點貓古怪、可愛母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦白鵝高傲1.根據上課口頭介紹的情況，參考老師和同學的建議，完善自己的觀察記錄所得。2.繼續觀察自己喜歡的小動物，課下繼續完善自己的觀察記錄。第二課時欣賞作家筆下的小動物——一群倍受寵愛的貓1.體會作者表達感情的方法，感受語言的趣味。2.理解了課文內容，體會了作家對貓的喜愛的感情。3.在同一動物不同作者為之“畫像”的比較、品悟中積累語感。4.揣摩明貶實褒的表達方式，以及感受語氣詞的表達效果，嘗試在說話和作文時，用這種方式表達對某種事物的喜愛之情。要點把握要點把握1.會作者表達感情的方法，感受語言的趣味。2.理解了課文內容，體會了作家對貓的喜愛的感情。敵學過程敵學過程活動一：分一分，學識記。1.我是識記小能手。用你自己喜歡的方式，給課文中的生字歸類，進行集中識記。豐富多腔遭殃花盆生氣勃勃枝折花落(1)你發現標紅漢字的偏旁和讀音、字義的關系是(2)出示“識字加油站”字詞。這些字詞你認識嗎?根據形旁猜猜字義與什么有關?桿—肝(肝臟)一稈(麥稈)消—俏(俏麗)—峭(陡峭)捕—哺(哺育)—浦(黃浦江)輪—淪(淪落)—掄(掄拳)換—渙(渙散)—煥(煥發)駿—俊(英俊)—峻(嚴峻)(3)練習鞏固。自主完成檢測。()為笑柄老舍寫了幾只貓?作者分別寫了貓的哪幾個方面?請同學們默讀課文，提取相關信息，借貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。貓高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠。2..出示句子：●這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛?！駶M月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。3.從哪些地方看出貓的可愛?讀句子：“貓的性格實在是古怪”。4.師生交流，梳理課文：第一部分(第1、2、3、4自然段)貓的性格古怪。第二部分(第5、6自然段)滿月的小貓淘氣可愛。5.小結：總分總結構?？偲鹁洹柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧笨傤I第一部分；過渡句“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”起到承上起下的作用。這樣的關鍵句是梳理文章脈絡的標志?；顒尤鹤髡呤侨绾伟沿垖懢唧w的?借助結構圖說一說。1.要點：引導學生畫出中心句，體會作者抓住生活化事例分層寫貓的兩個特點。2.讀一讀，品情感。(1)畫出體現貓特點的語句或段落，做一做批注。想一想：作者寫了貓的哪些事例?◆出示句子：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

關注句式：“說它(他)……吧，它的確……?？墒恰?。體會語言的轉折。通過前后對比干搜貓性格的古怪。

關注句式：“任憑……也”:“非……不可”讓我們學學老舍先生，當一次小作家，用上這個句式，把這只貓溫柔可親和一聲不出，什么都怕和勇猛這兩對矛盾的性格也表達出來吧!仿照寫句子：任憑外邊的雨淋濕頭發，弟弟就是不回來，非要等爸爸回來不可。概括小貓的特點：貪玩、盡職盡責、有耐心(2)這樣的貓你喜歡嗎?想一想：老舍先生是喜歡還是討厭呢?結合課文具體的語言材要點：抓住“”“非……不可”“小梅花”等關鍵詞體會(2)抓住語氣詞說一說。要點：去掉語氣詞，有什么不同?(3)聯系明貶實褒之處說一說。“說……吧，的確……可是……”體會背后的喜愛之情。3.貓的溫柔可親表現在哪些地方?學生匯報交流·用身子蹭你的腿，伸出脖子要求抓癢。4.聯系實際請你邊讀邊想象，這只貓還有哪些表現?●晚上睡覺的時候會自動跳到床上和你睡覺；●把你的毛線團抓成一堆線；●在你看書的時候自動趴在你的身上讓你撫摸它；●不管走到哪它都會跟在你的身后；●攤開肚皮讓你撓它的肚皮。5.體會課文用事例表現特點的寫法。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也(1)教師提問：老舍先生為什么能把貓古怪的性格特點寫得這么好?(2)讀句子，體會句子生動的表達

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(比喻句，生動形象表達作者貓愛貓之心。)

它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?(把貓當作了既任性又可愛的孩子)

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上!(擬人寫法，更親切細膩，表達作者的喜愛之情。)

它什么都怕，總想藏起來。(看出貓的膽小)“遇上蛇也敢來斗一斗”看出它“勇猛”。3.比一比，悟情趣。(1)愛貓小論壇。對比“閱讀鏈接”,說說兩位作家表達對貓的喜愛之情與老舍有何不同?要點：老舍——總分總結構，用事例、明貶實褒；夏丐尊——寫外形，一家人感受；周而復——寫毛色、動作、神態等。(2)拓展閱讀。鏈接季羨林《老貓》、豐子愷《阿咪》片段，發現與上述三篇(段)的相同之處。說說作者都是如何表達對貓的喜愛之情的?(3)為愛朗讀。選擇喜歡的段落或句子，用朗讀表達對貓的喜愛。(4)用聲音給貓“畫像”。通過前面的學習，我們認識了老舍家的貓古怪而又可愛，能用朗讀把貓的形象展示出來嗎?一星：能夠正確朗讀，較為連貫?！锒牵耗軌蛘_、流利朗讀，語氣合理，語速適中?！铩锶牵耗軌蛘_、流利朗讀，更根據特點的不同調整語氣、語速和重音?！铩铩锢蠈嵱重澩胬蠈嵱重澩尕澩嬗直M職溫柔又冷漠勇猛又膽小淘氣又可愛貓(古怪)作業設計作業設計A類：仿寫句子：說吧，它的確?？墒荁.練筆：你也有自己喜歡的小動物吧?用上今天你所學的方法寫一寫吧，表達出你的喜愛之VV課時日標1.默讀課文，通過具體的語句，探究作者對母雞的態度前后的變化的原因。2.感受母雞的“負責，慈愛，勇敢，辛苦”的形象，體會母愛的偉大。3.比較本文與《貓》在表達上的異同，體會老舍先生語言風格。4.引導學生將作者對母雞前后的態度對比起來讀，將《母雞》與作者的《貓》對比起來讀，逐步體會作家是如何使用多種方法表達對動物的喜愛之情的。要點把握要點把握1.引導學生將作者對母雞前后的態度對比起來讀，將《母雞》與作者的《貓》對比起來讀，逐步體會作家是如何使用多種方法表達對動物的喜愛之情的。活動一：梳理脈絡，體會前后作者對母雞的態度1.自由讀課文，自讀要求：課文寫出老舍先生對母雞前后兩種截然不同的態度，找出反映這兩種態度的句子，用“”畫出來。2.師指名讀句子。(課件出示相關段落)相機板書：一向討厭不敢討厭1.默讀課文，畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。①句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。我一向討厭母雞。2.學生默讀課文1-3自然段，畫出你從哪些地方讀出我“討厭”母雞?并在-旁邊做批注，記錄我討厭的“點”。(叫聲難聽欺軟怕硬炫耀)①因為母雞嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。師指名讀句子，相機引導：從兩個“嘎嘎”你體會到了什么?(叫聲吵鬧)從哪個詞語最能看出母雞喜歡“無病呻吟”?(如怨如訴)我一向討厭母雞(生讀)②因為母雞欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。a.師點撥：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會欺負其他母雞。讀到這兒，你想說什么?③因為母雞拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。a.師引導：“就是聾人也會被它吵得受不了”一句多么夸張，這句話生動形象地寫出了母雞愛炫耀的特點，突出了作者對它的討厭。④提取關鍵詞，梳理出“叫聲難聽、欺軟怕硬、驕傲自大”三個讓老舍討厭母雞的原因2.我不敢再討厭母雞了。(1)學習提示：默讀第5-8自然段，哪些語句讓你感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?圈畫出相關語句，把你感受到的母雞的特點批注在旁邊反饋、交流指名回答。(2)預設一：我從第五自然段看出了母雞的負責。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并且不畏任何強敵，隨時準備作戰，表現了這位雞母親勇敢無畏的形象。母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(挺身而出、勇敢、負責)(3)預設二：我從第六、七自然段看出了母雞的辛苦和慈愛。當它發現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們記在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不吭。引導理解：“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了?(因為這里用了對比和比喻的寫法寫出了它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)活動二：對比體會母雞的偉大1.對比母雞和雞雛，體會“慈愛”。師：母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢?生：先試試能不能吃，先試試有沒有危險?師：這樣情況下，母雞和雞雛有什么變化?生：雞雛的肚子圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，母雞消瘦了許多。師：母雞為了它的兒女能吃飽，寧愿自己餓著。你認為它是一只怎樣的母雞?(慈愛)(2)對比母雞和自己的母親，體會“辛苦”。師：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。預設：學生通過對比，交流感受，認識到母雞非常有耐心地一遍遍的教，是為了兒女真正學會生活本領，可以獨立生活。體現母雞的(責任與擔當和慈愛)(3)對比成為母親前和成為母親后，體會“勇敢”。A.它永遠不反抗公雞。B.假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，就連大公雞也怕它三分。師：你又感覺它是一只怎樣的母雞?(勇敢)A.有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。B.在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼!師：母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是提醒兒女或保護兒女為了兒女。體現母雞的(勇敢)2.對比態度變化，為母雞細致“畫像”。(1)批注閱讀，抓住關鍵語句說說母雞前后行為的不同。A交流“對待大公雞”的態度不同。抓住“永遠不反抗公雞”和“連大公雞也怕她三分”體會母雞前面怕，后面不怕，為了雞雛甚至敢和公雞搏斗。B交流母雞叫聲的不同。抓住“細聲細氣、顫顫巍巍、如怨如訴”和“放聲啼叫、頂尖銳、頂凄厲”體會為了保護雞雛，母雞幾乎變了個形象。C交流母雞對待鴨子和對待雞雛的不同。抓住“欺侮、狠狠、咬下”和“一聲也不哼”體會母雞對雞雛深深的愛。(2)還從哪里感受到母雞身上“母親”的樣子?2.比較課文異同，感悟老舍的情感。(1)討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比，說說兩篇課文內在表達上有哪些相同和不同之處。動物結構語言情感貓母雞要點：引導學生從表達情感，結構層次，事例表達、語言風格等方面發現共同點。從《貓》的明貶實褒與《母雞》的對比手法等方面發現表達上的不同。(2)練筆：如果一天老舍外出，他要將貓或者母雞托付給他人照顧，你覺得他會怎么囑咐別人，請你選擇一個對象，寫一段話。A自由練筆，交流。要點：引導學生先確定中心句，再圍繞中心句將其某一方面特點說具體。B出示例句，修改升格。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢。什么東西響一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身要點：交流冒號的作用。合理使用冒號，寫好練筆。3.師小結：我們把相關的信息整合在一起進行交流，再一次感受到老舍先生用詞的確很嚴謹。看到如此“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的母雞，你還忍心討厭它嗎?因此作者“不敢再討厭”母雞了。4.練習說話：用先總后分的形式，介紹一下偉大的母雞。(選擇母雞的一個特點再列舉事例)。活動三：探討《母雞》的表達方法。1.師引導：同樣寫叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫的。貓：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。你體會到了怎樣的情感?(預設：喜愛)再讀，讀出喜愛之情。(出示課件)母雞：那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。就是聾人也會被它吵得受不了。2.對比老舍的《母雞》,從無比討厭到不敢再討厭，甚至產生了敬佩之情?？傮w上運用了先抑后揚的表達方法。作者文章老舍全文表達喜愛之情。明貶實褒情感上產生變化："討厭"到"不敢討厭"先抑后揚3.總結寫法，仿寫提升。(1)這就是老舍先生心目中那只令人討厭的母雞。老舍先生先說討厭母雞，再通過生活中的具體事例寫出了他討厭的幾個方面，這是什么寫作結構?(總--分)(2)在上一篇課文《貓》中也有這樣的寫作結構，其實，平時我們在寫作時也常運用這種寫作方法。你能運用這種結構，把下面的句子寫具體嗎?③我家的小狗可調皮了。4.學生交流，師生共同點評。板書設計母雞一向討厭無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀一向討厭(轉變)不敢再討厭作業設計A類：隨堂檢測：對比《貓》《母雞》不同的表達方法。小組討論歸納：對比閱讀《貓》和《母雞》,看看兩篇文章作者在表達對動物的感情上，有什么不一樣的地方。課時目標課時目標1.閱讀這兩篇文章，通過表格比較異同，抓住關鍵詞語體會特點，借助辯論感悟作者情感。2.落實單元的語文要素，體會作家是如何表達對動物的感情的。3.引導學生總結前面兩篇課文的學法，從篇章結構、語言細節的對比中，發現并積累豐富的表達方式，為習作作準備。3.落實單元的語文要素，體會作家是如何表達對動物的感情的?；顒右唬后w會鵝的高傲1.默讀課文，結合課文中的插圖，說說豐子愷筆下的白鵝給你留下什么樣的印象?體會作者從哪幾個方面把“高傲”這一特點寫清楚的。引導學生找到中心句“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”(過渡句，不僅承接了上文，還引起下文，使文章銜接自然，條理清楚)2.進一步感受白鵝的“高傲”,體會作者的喜愛之情。叫聲高傲A.請學生讀課文第3自然段，邊讀邊畫，看看哪些詞句最能表現出白鵝叫聲的高傲。B.學生交流討論自己找到的詞句，進行品讀體會。(“嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞)C.作者還將鵝的叫聲和狗的“狂吠”進行對比，你體會到了什么?(鵝叫聲的“大”和“嚴厲”,體會到鵝的“高傲”)步態高傲A.請學生分別畫出第4段中描寫鴨和鵝步態的詞句。B.從“步調從容、大模大樣”“頗像京劇里的凈角出場”“步調急速、局促不安”等詞語中，想象鵝與鴨走路的樣子，并在讀中感受。C.想想作者把鵝和鴨的步調進行對比有什么好處?(突出鵝的高傲)D.“傲然地站著”“毫不相讓”“咬你一口”等詞，白鵝對人的態度，進一步感受到白鵝步態中透出的傲慢。吃相高傲A.學生自由讀課文第5自然段，找出白鵝吃相最大的特點。畫出你認為最能體現白鵝吃相有趣的語句。特點：“三眼一板，一絲不茍”語句：鵝需要三樣東西下飯，“一樣是水，一樣是泥，一樣是草”;“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。從“三樣東西”和“先……再……然后”等詞句中體會到，這樣不厭其煩地描寫白鵝的吃相，就是想突出它吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規蹈矩、不會變通的做法。B.白鵝進食與狗對比，體會“鵝老爺”的派頭請同學畫出文中對狗進食描寫的詞句，與白鵝進行對比。(狗只能“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”)一副小偷的模樣。通過對比，體會到“鵝老爺”的高傲派頭。C.學生聯系上下文，自己從文中找到其他像“鵝老爺”這樣含有貶義的詞語。(如“不勝其煩”“架子十足”,這是明貶實褒的寫法，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優點，比如叫聲高傲可以看家護院，步態高傲是從容自信，吃相高傲是一絲不茍，有必須遵守的原則，這些都是作者欣賞的。這樣用反語來寫，洋溢著他對白鵝的喜愛之情。)朗讀課文，體會語言的趣味。3.本課重點表現的是鵝的“高傲”,這種高傲不令人生厭，而是引人發笑、饒有風趣，此時唯有朗讀，方能品味其中的韻味。4.請同學們找出文中的四字詞語，圖出來。在句子中繪聲繪地讀好這些詞語。(左顧右盼、厲聲呵斥、引吭大叫、局促不安、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、從容不迫、揚長而去、空空如也、昂首大叫、不勝其煩等)活動二：對比閱讀，體會鵝的特點1.自主閱讀，完成表格。對比閱讀兩篇文章，完成表格，說說你發現了什么?課文作者主要特點從哪些方面突出其特點豐子愷高傲、"鵝老爺"叫聲、步態、吃相傲氣十足、“海軍上將”走路、吃飯要點：不同的作家筆下的鵝有相似之處。2.高傲的白鵝。A.試著正確認讀這組詞語，并根據課文所寫內容嘗試分類。嚴肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、步調從容、大模大樣、凈角出場、三眼一板、一絲不茍、架子十足要點：繼續學習用“形旁表義”的方式認識并理解“館、添、捷、供、窺、伺”等生字。同時引導學生根據“叫聲、走路、吃飯”將詞語分成三組，發現課文的主要內容。B.抓住關鍵的詞句，體會作者的具體表達。要點：抓住“傲慢、厲聲、傲然、毫不相讓、咬、昂首大叫、架子十足”等詞語，感受詞句背后“鵝”的高傲。C.抄寫表現鵝高傲的詞語，分類抄寫下來。步態：吃相：步態：吃相：要點：繼續借鑒語文園地中的“書寫提示”,規范抄寫。拍照展示抄寫作品。自評標準：字的大小基本一致，字距比行距小，兩邊的(1)對比豐子愷“白鵝”的吃飯、走路，你發現哪些詞句也寫出了白公鵝的特點?抓住“高傲、挺著、叫喚、廝打、耀武揚威、勾當”等詞語，感受白公鵝同樣的“高傲”。(2)辯一辯：豐子愷和葉·諾索夫到底喜歡不喜歡鵝?如果有人把“高傲”“傲然”之類的詞語用在你的身上，你高興嗎?為什么?兩位寫鵝的作家，他們把這樣的詞語用在鵝的身上，他們喜歡，還是討厭這兩只鵝呢?結合有關詞句說說方面：使用了明貶實褒來表達喜愛之情。字的大小基本一致，字距比行距小，兩邊的①回顧《貓》的情感表達方法。(抓住古怪特點，明貶實褒、語氣詞表達喜愛)②《白鵝》的情感表達方法。(抓住“高傲”特點，明貶實褒、對比表達喜愛)(1)默讀閱讀鏈接中葉·諾索夫的《白公鵝》,思考這是一只怎樣的白鵝，作者從哪些方面描寫了它的高傲?(找出相關的語句，并在旁邊做批注。)(2)回顧：豐子愷的文字幽默而真摯，他的《白鵝》,從不同角度描寫了白鵝的“高傲”,字里行間都讓讀者感受到他對這只白鵝的喜愛之情。閱讀鏈接中葉·諾索夫的《白公鵝》,與豐子愷的《白鵝》寫法類似，開篇就將這只白公鵝比作海軍上將，然后也從不同方面描寫了它的高傲，表達了作者對它的喜愛之情。(3)比較總結：《白公鵝》和《白鵝》比一比，說說兩位作家筆下的白鵝有什么共同點，再體會兩篇文章表達上的相似之處。(語言幽默風趣運用擬人，用反語、明貶實褒表達喜愛)相同點內容語言特點豐子愷派頭十足先總說鵝的特點再具體寫都用擬人手法都用反語表達表達對鵝的喜愛之情?！谤Z老爺”過渡段統領全文，再從叫聲、步態、吃相上敘述鵝的高傲寫，賦予人的情感，讀起來非常親切。雖然口口聲聲言其"架子十足",是"鵝老爺",言語間卻流露出無法掩飾的夫《白公“海軍上將”總寫：海軍上淺水灘的趣事。說白鵝經常干偷吃魚餌、拖走釣繩的“勾當”,無可奈何中同樣透出了對鵝的滿心活動四：學習表達它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。2.讀一讀上面的句子，注意每個句子中的冒號，用法相同嗎?教師小結，指導：這些句子中冒號用法相同都是“用在總結性話語的后邊，表示引起下文的分說?！?冒號：用在總結性話語的后邊，引起下文的分說)3.請你從下列詞語中選擇一個，仿照著寫一寫。示例：這只小狗真是活潑可愛：每次我剛扔出骨頭，它就一躍而起，飛身咬住那根從天而降的骨頭，然后搖搖尾巴，開始享受美食了。小亮可真細心：瞧，他寫完一篇作文，連標點符號都要檢查兩遍。她是一個熱心腸的老奶奶：今天刮大風，幾戶人家曬在外面的衣服都吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件撿起來，挨家挨戶地送還給鄰居。(1)如果去掉下面句子中加點的詞語，表達效果有什么不同?出示：(2)讀一讀這些加點的詞語。(3)比較去掉加點詞，讀起來有什么不同?學生小組討論，說一說。教師小結：這些詞語都是語氣詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。常見的語氣詞有：的、了、么、呢、吧、啊。語氣詞：附著在詞語、句子末，表示陳述、疑問、感嘆或祈使的語氣。預設：語氣詞放在句子中，使語言更自然，更親切，更生活化，充分表達出對貓的關切和愛憐?！綉B吃相步調從容1.比較總結：《白公鵝》和《白鵝》比一比，說說兩位作家筆下的白鵝有什么共同點，再體會兩篇文章表達上的相似之處。(語言幽默風趣運用擬人，用反語、明貶實褒表達喜愛)2.現在你能學著課文的那幾個片段，用擬人、“(反語)明貶實褒”等方法初步思考如何完善你喜歡的小動物嗎?1選擇習作中給出的情境或者創設一個情境，根據需要寫出動物的特點，并嘗試在說話和作文時用上本單元所學的表達方式來表達對動物的喜愛之情。2、抓住動物的特點。介紹我的動物朋友相信通與對多位作家文字的緊密接觸，你一定發現了他們為熟悉動物“畫像”妙招。此刻，你是不是也想為自己熟悉的動物朋友“畫像”呢?那就帶上你的動物朋友帶上“畫像”來這里秀一場吧!活動一做一張動物名片1.欣賞視頻，制作特殊的“動物名片”。觀看《瘋狂動物城》中“閃電”片段，請你結合觀看內容，為“閃電”制作一張凸顯特點的“名片”。要點：結合前面學習時的經驗，激活小練筆相關經驗，再開始制作。"閃電"雖然名字叫"閃電",卻是以2.制作熟悉的動物朋友名片。(1)制作自己熟悉的動物朋友名片，用幾段話，突出它某幾個方面的特點。(2)小組交流，引導學生從外形、習性等多個方面寫熟悉的動物朋友。活動二請你記住它1.動物朋友來相會。(1)出示情境，明確寫什么。選擇一個詳寫的情境或者自行創設一個情境，分組討論，完成表格。情境動物朋友特點(2)改寫對對碰情境1:如果老舍、豐子愷的貓、母雞，或是白鵝不見了，他們請人到處尋找，可以怎么進行介紹才算清楚?動物朋友特點如果老舍、豐子愷的貓、母雞，或是白鵝不見了，他們請人到處尋外形、叫聲、步態、特別的動作等情境2:如果主人要外出一段時間，需要將貓、母雞，或是白鵝寄養一段時間，可以怎么進行介紹才算清楚?動物朋友特點主人要外出一段時間，生活習性、脾氣、飲需要將貓、母雞，或是(2)交流分享。思考討論：寫作的需要是什么?為來滿足這個需要，重點要介紹哪些內容?2.“我”的動物朋友秀。(1)選擇情境，借助動物朋友名片進行有目的的介紹。情境動物朋友特點(2)班級動物朋友秀。A用自己喜歡的方式展示“我的朋友”(一篇文章、圖文并茂的海報、PPT、小視頻等)。同學們，當你確定了“寫什么”,我們就要來解決“怎么寫”的難題同的情境，想一想根據不同的需要，可以抓住動物哪些方面的特點進行介紹?情境一是在尋找丟失的動物，要把動物的外形特征說清楚；情境二是寄養小動物，要把生活習性說清楚；2.師生交流，將三種情境表達進行梳理。b.知其性。(介紹動物的習性，包括進食、活動、休息等)c.述其事。(介紹動物身上發生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發生的故事等)3.情境體驗，進行片段練習。(1)根據情境，學生交流表達：預設：小羊的左眼圈是黑色的，毛有點卷，不胖也不瘦。猜猜這樣說能找到羊嗎?一起來看看他的說法。出示：小羊的左眼圈是黑色的，一雙黑寶石一樣的眼睛外面還繞著一圈金色的邊，鼻子被小羊的皮毛給遮得嚴嚴實實，一條人字形粉線繡出了它可愛的嘴巴，全身穿著厚厚的淡黃色皮情境二：寫出小狗的生活習性。學生口頭交流。我家小狗特別愛吃肉。只要聞到肉香，它就一本正經地坐到餐桌前。瞧，小狗見到肉，眼睛瞪得像銅鈴，還沒等主人把肉送到嘴邊，就探出腦袋，用鋒利的牙齒一口咬住，晃著腦袋生拉硬扯，生怕你不給，一旦到嘴便狼吞虎咽地吃個精光。吃到歡時，還豎起小耳朵，時不時地眨幾下眼睛，露出滿足的神色。沒過多久，一堆雞肉被它“掃蕩”一空?？伤蕴蛑?，用忽閃的眼睛瘋狂暗示主人，好像在說：“主人，可以再來一塊嗎?這點都不夠我塞牙縫呢!小結：抓住一連串的動作來寫，還可以用上比喻、擬人、夸張等修辭方法。(3)情境三：寫出小貓的生活趣事我家的肥貓通靈性，在你無聊的時候完全可以勝任“陪聊”的角色。每次你喊它“湯圓”,它就會嗲嗲地“喵”一聲；當你夸獎它的時候，它會在你的褲腿上蹭啊蹭，發出婉轉動聽的“喵嗚”聲；當你不停逗它時，它會在地上打個滾，瞪著眼睛看你，扯著嗓子拉長聲音“喵——”,表達自己不滿，偶爾還會學豬叫，“哼哼”著提出抗議?？偨Y習作技巧：根據情境抓特點，按照順序寫全面。4.創造情境，引出動物描寫①表妹來我家玩，我要向她介紹一下我養的小鸚鵡。②奶奶過生日的時候，我送給她我最喜歡的兩條小金魚當生日禮物，我要向奶奶介紹一下小金魚的特點。根據情境列出提綱：性格——擬人化總結寫作技巧：具體事例寫特點，生活趣事表感情。(1)寫出大熊貓的特點：圓圓的臉頰胖嘟嘟的身體大大的黑眼圈鋒利的爪子短(2)按照順序介紹大熊貓。從整體到局部從頭到腳介紹熊貓的外形中間生活習性(食物、睡覺、玩?！?寫一寫自己和熊貓的故事。結尾：寫一寫自己的喜愛之情，或者呼吁大家愛護國寶、愛護動物。(4)根據提綱完成習作。板書設計板書設計我的動物朋友——小鸚鵡性格——擬人化動物朋友A類：用自己喜歡的方式展示“我的動物朋友”(一篇文章、圖文并茂的海報、PPT、小視頻等)。1.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。2.掌握冒號的用法，學會用所給短語寫一個片段。3.了解語氣助詞的作用。4.積累和理解古詩《蜂》。1.積累與動物相關的成語、俗語、歇后語、詩詞。(1)下面這些詞語分別指的哪一類人?千里馬老黃牛百靈鳥領頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應聲蟲哈巴狗(用動物比喻某一類人)(2)讀比喻義。千里馬：比喻有才干的人。老黃牛：比喻默不作聲、踏實工作的人。百靈鳥：比喻歌聲甜潤、清脆的歌手。領頭羊：比喻在團隊中起主導作用的人。小蜜蜂：比喻勤勞的人。紙老虎：比喻外強中干的人。變色龍：比喻在生活中善于變化和偽裝的人，或者比喻立場不穩定、見風使舵的人。鐵公雞：比喻吝嗇錢財，一毛不拔的人。應聲蟲：比喻沒有主見，隨聲附和的人。哈巴狗：比喻沒有骨氣、搖尾乞憐的人。(3)分類齊讀詞語。褒義詞：千里馬老黃牛百靈鳥領頭羊小蜜蜂貶義詞：紙老虎變色龍鐵公雞應聲蟲哈巴狗2.拓展積累(1)你還知道哪些帶有這樣的詞語?狐貍精——喻專事迷惑人的女人老狐貍——喻非常狡猾、詭計多端的人小綿羊——喻老實聽話、性格馴服的人替罪羊——喻代人受過的人3.學習日積月累《蜂》蜂唐羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?(1)小組內交流對這首古詩的理解。(2)詞語解釋無限風光：極其美好的風景。采：采取，這里指采取花蜜。(3)詩意理解：無論是在平地，還是在山峰，及其美好的風景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜?(4)交流體會：這是一首詠物詩。這首詠蜂詩運用象征的手法、設問的形式反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。這首表達詩對辛勤勞作之人的贊美，對不勞而獲者的不滿。4.積累補充其他成語或歇后語想一想這些能否為自己的寫作提供啟發或運用于自己的習作，對習作進行修改完善。5背誦關于動物的古詩：《小池》:宋·楊萬里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小兒垂釣》:唐·胡令能路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！段鹘隆?宋·辛棄疾稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。《漁歌子》:唐·張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。《錢塘湖春行》:唐·白居易幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥《黃鶴樓》:唐·崔顥黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。《登飛來峰》:宋·王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見曰升?！肚镌~》:唐·劉禹錫晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。李賀(唐)大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。注：李賀借駿馬意象抒懷，前兩句以"雪沙""月鉤"勾勒邊塞蒼涼，后兩句寫良馬渴望佩戴金鞍馳騁，暗喻詩人抱負不得施展的憤懣。名句："快走踏清秋"——"快走"二字盡顯駿馬風姿?！斗洹贰ち_隱(唐)不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?《蟬》·虞世南(唐)垂矮飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。字詞盤點(1)難讀的字慮(lǜ)屏(bǐng)蹭(cèng)稿(gǎo)腔(qiāng)折(shé)侮(wǔ)啄(zhuó)啼(tí)囂(xiāo)吠(fèi)奢(shē)侈(chǐ)侍(shì)(2)難寫的字貪：上面是“今”,不要加點，寫成“令”。績：右下部是“貝”,不要寫成“月”。侍：左邊是“亻”,不要寫成“彳”。昂：下面不要多寫一撇。(3)多音字屏看仕(1)必須掌握的詞貪玩盡職屏息稿紙解悶淘氣花盆田壩忠厚成績警戒預備啼叫掘地狂吠局促侍候供養敏捷昂首無憂無慮生氣勃勃沒完沒了細聲細氣一絲不茍揚長而去空空如也(2)近義詞古怪~奇怪呼喚~呼喊盡職~盡責凝視~注視溫柔~溫和淘氣~頑皮變化多端~千變萬化生氣勃勃~生機勃勃討厭~厭惡欺侮~欺負天成績~成就警戒~警惕凄慘~悲慘慈愛~慈祥高看守~看護從容~鎮靜倘若~假局促不安~忐忑不安從容不迫~泰然自若(3)反義詞生氣勃勃→死氣沉沉討厭→喜歡反抗→順從忠厚→奸詐慈愛→兇狠偶然→必然局促不安→心安理得一絲不茍→(4)詞語歸類類似的詞語：比比皆是楚楚動人津津有味栩栩如生默默無聞可口的滋味豐富多腔地叫喚狠狠地咬咕咕地叫傲然地站著從容不迫地走敏捷地跑努力地吃佳句積累作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。這句話描寫了一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親形象。2.比喻句或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。這句話把貓的腳印比作“小梅花”,突出了作者對貓的喜愛。像京劇里的凈角出場。這句話把鵝與鴨的步態作對比，使白鵝的高傲體現得淋漓盡致。4.夸張句到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話運用夸張的修辭手法，寫出了母雞的炫耀，表達了作者對母雞的5.擬人句因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。這句話稱鵝為“鵝老爺”,明貶實褒，對鵝充滿愛意。6.感嘆句它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!這句話寫貓抓老鼠時盡職盡7.含有關聯詞的句子它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這句話直接寫出了白鵝高傲的站姿，一個傲氣的白鵝形象躍然紙上。四年級語文第四單元綜核心素養檢測一.根據語境，讀拼音，寫詞語。(共8分)1.他毫不júcù_,ángshǒu-挺胸，態度十分gāoào2.弟弟這段時間十分táoqil,又十分tānwán-,所以chéngjì也被摔壞了。二、選擇題。(第1-10題，每題1.5分，第11題1分，計16分)1.下列加點字的注音完全正確的一組是()。A.考慮(lǜ)遭殃(yāng)疙瘩(da)聾子(lóng)B.侮辱(wū)啄食(zhuó)啼叫(tí)凄慘(qī)C.叫囂(xiāo)狂吠(fèn)奢侈(chǐ)窺伺(sì)D.偏頗(pō)麥稈(gān)搶起(lún)黃浦江(pǔ)2.下列多音字讀音相同的一組是()A.折服折斷枝折花落B.屏幕屏風屏息凝視C.惡劣惡心深惡痛絕D.看押看護看家護院3.加點詞語使用有誤的一項是()。A.媽媽是一只勤勞的小蜜蜂，一天到晚忙個不停B.她像一匹千里馬，把基層工作做好帶領群眾推進鄉村振興。C.我們做事要有主見，不能做應聲蟲。D.班長就是我們這個班的領頭羊，我們都很佩服他。4.下列詞語與其比喻意思不一致的是()A.鐵公雞——形容小氣、吝嗇的人。B.老黃?！扔魈?、肯干的人。C.紙老虎——比喻外表柔弱的人。D.領頭羊——比喻做事走在前面的人。5.下面句子中加點的成語使用不正確的項是()A.每天早晨，同學們都爭先恐后地打掃校園衛生。B.班長從容不迫地大踏步走上領獎臺，雙手接過了獎杯。C.小明每天放學回家都是一絲不茍地完成作業。D.小李在上學的路上突然肚子疼，于是他向老師請假去醫院看病，沒去上學，真是半途而廢啊。6.下列句子與“因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足!”所運用的表達方法不同的一項是()。A.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。C.干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的。7.下列句子中加點部分表達的感情與其他幾句不同的一項是()。A.我家那個傻孩子不知道又跑到哪里玩去了。B.媽媽真笨，總把好吃的留給我，自己舍不得吃。C.滿月的小貓就更好玩了，腿腳還不穩，可是已經學會了淘氣。D.更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口。8.下面關于老舍的說法，有誤的一項是()A.老舍，原名舒慶春，字舍予，“老舍”是他的筆名。B.老舍是杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家C.課文《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。D.《駱駝祥子》和《茶館》是他的長篇小說代表作。9.關于《蜂》這首詩，下列說法有誤的一項是()。A.《蜂》的作者是唐代詩人羅隱。B.“無限風光盡被占”中“盡”的意思是用力完成。C.《蜂》這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格D.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”詩句表達了作者對蜜蜂的憐惜之情。10.關于本單元課文，下列說法錯誤的一項是()。A.《貓》和《母雞》都通過對點滴小事的描寫來表現動物的特點。B.《母雞》一文通過“我”對母雞態度前后變化的強烈對比，突顯了母愛的偉大。C.《白鵝》和《白公鵝》的作者都是豐子愷，都寫出了鵝高傲的特點。D.《白鵝》一文運用明貶實褒的手法，表達了作者對白鵝的喜愛。11.下面有關書寫的要求，說法錯誤的一項是()。A.字距要比行距小。B.兩邊留的空白大致三、句子練習。(6分)1.白鵝大概肯定認為這個世界上所有的東西都屬于它。(修改病句)例：每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的。兩只鳥站在枝頭像是,在交流著各自的見聞。3.根據例句，用上冒號，以“哥哥愛讀書”為中心意思仿寫一段話。四.根據課文內容填空。(15分)1.動物是人類的朋友?！敦垺分星拔鍌€自然段