課題：語文園地二（一)設計:審核:執教:使用時間：學習目標：認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。閱讀詩歌，感受詩歌的韻味學習重點:認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。學習難點:了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文園地二》包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊。“識字加油站”讓學生通過職業認識漢字。“字詞句運用”讓學生運用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來,引導學生了解同一個詞語在不同的句子中的意思。“寫話”引導學生描述自己的朋友。“展示臺”引導學生注意書寫習慣。“日積月累”意在讓學生通過三句諺語體會到幫助別人能給自己帶來快樂。“我愛閱讀”中的一首小詩,讓學生產生對老師的熱愛和贊美之情。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.識字加油站學法指導第一步：自學要求出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。第二步：互學要求出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。第三步：展學要求請“小老師”帶讀詞語。解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：認讀兩組表示職業名稱的詞語，發現這兩組詞語的特點，會選擇詞語說句子。主問題1預設答案學生在選擇詞語說句子方面比較困難，需老師舉例。第二學程：學習任務主問題2.字詞句運用學法指導第一步：互學要求出示課本短文景物：田野、云、大樹示例：天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊。你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。第二步：展學要求：1、作品展示：挑選優秀的作品放到投影下進行展示。2、讀句子，體會加點詞的意思，了解“一詞多義”。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：認讀詞語，發現詞語的的特點，在選擇詞語說句子鍛煉學生說話。主問題2預設答案寫句子相對較困難第三學程：學習任務主問題3.一詞多義學法指導第一步：自學要求1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。第二步：互學要求指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：同一個詞語在不同語境里有不同de意思。主問題3預設答案學生對詞語的理解不到位，不能一詞多義理解詞語在句子中的意思。三、教學總結同學們，這堂課我們學習了很多表示職業名稱的詞語，認讀了生字，發現了漢語一詞多義的特點，還展開想象描繪了自己喜歡的景物，多么有意思啊！課題：語文園地二（二)設計:審核:執教:使用時間：學習目標：認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。閱讀詩歌，感受詩歌的韻味學習重點:認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。學習難點:了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文園地二》包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊。“識字加油站”讓學生通過職業認識漢字。“字詞句運用”讓學生運用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來,引導學生了解同一個詞語在不同的句子中的意思。“寫話”引導學生描述自己的朋友。“展示臺”引導學生注意書寫習慣。“日積月累”意在讓學生通過三句諺語體會到幫助別人能給自己帶來快樂。“我愛閱讀”中的一首小詩,讓學生產生對老師的熱愛和贊美之情。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入談話導入：小朋友們，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像予人玫瑰，手有余香這句話說的一樣。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.寫話學法指導第一步：互學要求說說你的好朋友是誰。小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？指名學生起來說一說自己的好朋友。引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。出示課本示例。請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧第二步：展學要求作品展示。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：鍛煉孩子聽說讀寫能力，培養學生寫話的能力。主問題1預設答案根據提示寫出他的樣子和一起做的事寫不完整。第二學程：學習任務主問題2.日積月累學法指導第一步：互學要求互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。讀了這些句子，你明白了什么？交流句意。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。主問題2預設答案積累有關關愛他人的諺語第三學程：學習任務主問題3.我愛閱讀學法指導第一步：自學要求1、播放短文音頻，學生欣賞。2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。