一、教材分析本課以學生的認知過程為主線設計了兩個活動，活動1“確定測量氣溫的環境”目的是指導學生通過觀測不同環境中的氣溫等活動，認識同一時間不同環境的氣溫是不同的。活動2“觀察一天中氣溫的變化”目的是通過觀察一天中不同時間的氣溫等活動，認識一天中氣溫變化的大致規律。應用與拓展“氣溫變化影響生活”引領學生以藏袍為例進行分析，認識一天中氣溫的變化對人們生活的影響，體現科學與生活的聯系。通過本課的學習培養學生科學探究能力和科二、學情分析學生都有在陽光下比較熱，背陰處比較涼；早晨、傍晚比較涼，中午比較熱的生活經驗。另外，三年級學生已經學會了使用溫度計測量物體溫度的方法，這些都為本課的學習奠定了認知基礎。三、課標分析核心概念：地球系統10.1天氣和氣候3~4年級①學會使用氣溫計測量氣溫，并描述一天中氣溫的變化科學觀念：能說出同一時間不同環境的氣溫不同；能說出一天中氣溫變化的規律。科學思維：能利用測量數據，描述一天中氣溫的變化，建立氣象數據與天氣狀況之間的聯系探究實踐：能運用氣溫計觀測并描述不同時段氣溫的變化；能運用統計圖表記錄整理氣溫態度責任：能對不同環境的氣溫及一天中氣溫變化產生探究興趣，樂于動手實驗，能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本的科學態度。五、教學重難點重點：認識觀測氣溫的條件和方法及一天中氣溫變化的規律。難點：制定探究氣溫變化的計劃，用圖表整理觀測信息。六、教學準備氣溫計、卷尺、記錄表、課件七、教學過程(一)情境與問題(出示早晨和中午學生衣著不同的圖片。)通過兩幅圖片的比較，你發現了什么?(學生可能說同一地點在一天內的不同時刻氣溫是不一樣的。)提問：一天中氣溫是怎樣變化的?(二)探究與發現1.確定測量氣溫的環境。同一時間不同環境的氣溫相同嗎?(學生可能會說夏天在樹陰下會覺得很涼快，而在太陽下覺得很熱；在柏油馬路上覺得很熱，而在草地上比較涼快。)掌握方法。①認識氣溫計。出示：氣溫計的圖片，要求學生仔細觀察量程與刻度。(測量范圍一般為-30℃—50℃,每一小格為1℃。)②掌握觀測方法。A.氣溫計的使用方法：a.手持氣溫計的上端，不要直接與液泡接觸；b.氣溫計要離地面1.5米；c.液柱靜止時再讀數。讀數時，要讓視線和氣溫計的液柱頂端相平。B.使用氣溫計分別觀測相同地面，陽光下和背陰處的氣溫。C.使用氣溫計分別觀測陽光下，硬化地面和草地上方的氣溫。注意：測量要在同一時間進行，以確保測量結果能準確反映不同環境的氣溫差異。硬化地面和草地面積要足夠大，避免周圍環境的干擾。學生分組觀測，并把觀測數據記錄在《科學學生活動手冊》中。教師要巡回指導，發現問題及時糾正。測量結果氣溫(單位：℃)陽光下背陰處草地思考：比較觀測的結果有什么不同。(陽光下和硬化地面上方測得的氣溫值偏高，背陰處和草地上方測得的氣溫值偏低。)討論：在什么環境下觀測一天中不同時間的氣溫比較合適?小結：同一時間不同環境中的氣溫是不一樣的。太陽照射會使氣溫偏高，而背陰處因沒有陽光直射，氣溫相對較低。草地由于植被的調節作用，氣溫介于兩者之間。因此，通常測量氣溫需要在通風、無陽光直射的草地上方，氣溫計液泡離地面1.5米。2.觀察一天中氣溫的變化。提問：根據你的生活經驗，你認為一天中氣溫是如何變化的?(學生一般會認為早晚比較涼，中午會熱一些。)讓我們設計方案，測量同一地點一天中不同時間的氣溫，記錄數據，觀察氣溫的變化(1)制訂計劃在觀測前需要先制訂計劃。計劃的內容包括觀測日期、觀測地點、觀測工具、觀測時間間組織學生根據要求制訂觀察一天中氣溫變化的計劃，并填寫在《科學學生活動手冊》中。(2)觀測記錄。組織學生課后按照計劃進行氣溫觀測，選擇室外背陰處，氣溫計距地面約1.5米，讀數時可以是兩人合作完成。并將觀測數據記錄在《科學學生活動手冊》中。(3)分析結果講解：繪制曲線圖的方法。描點。在坐標圖中根據數據進行描點，先用一個與縱軸平行的直尺落在時間點上，再用一個與橫軸平行的直尺落在某個具體的溫度數值上，這樣它們的交點就是這組數據的點。連線。用光滑的曲線將各個點連接起來，這就是曲線圖。學生在小組內根據觀測數據繪制曲線圖，(4)得出結論一天中氣溫變化的大致規律是：中午氣溫高，早晚氣溫低。14時左右氣溫最高，日出前后氣溫最低。思考：晴天和陰天氣溫變化規律相同嗎?晴天和陰天的氣溫變化規律不相同。晴天時，白天氣溫高；夜間氣溫低；晝夜溫差大。陰天時，白天相對晴天低，夜間氣溫相對較高，晝夜溫差小。(三)應用與拓展氣溫變化影響生活(出示藏袍圖片)藏族人穿藏袍時，有時兩只袖子都穿著，有時只穿一只袖子，你知道為什么嗎?閱讀：學生閱讀教材“氣溫變化影響生活”資料。小結：藏袍的穿著方式，說明了一天中氣溫變化大對人們穿衣有直接影響。一天中氣溫變化大除了對衣著有影響之外，你知道對生活還有哪些影響嗎?對飲食的影響：氣溫的變化會影響人們的飲食習慣。例如，在炎熱的夏季，人們通常更傾向于食用清淡、清涼的食物；而在寒冷的冬季，則更偏好熱騰騰、富含能量的食物對居住環境的影響：在極端氣溫條件下，如極熱或極寒，會對居住環境提出更高的要求。例如，需要更好的隔熱材料來減少室內溫度的波動，或者安裝空調和暖氣來調節室內溫度對出行的影響：氣溫變化可能會影響交通方式的選擇。例如，在寒冷的冬季，道路可能結冰，影響行車安全，因此需要采取額外的安全措施，如安裝防滑鏈或者選擇步行；而在炎熱的夏季，長時間暴露在高溫下可能會導致疲勞和不適，因此可能更傾向于選擇空調車輛或避開中午時段對健康的影響：氣溫的急劇變化可能會對人們的健康產生不利影響。例如，溫度驟降可能會誘發心臟病和呼吸道疾病，而持續的高溫則可能導致中暑和其