光的折射【教學目標】物理觀念：學生要能認識光的折射這一現象，深度理解光從一種介質斜射入另一種介質時傳播方向改變的本質，掌握光的折射規律，像折射光線、入射光線和法線共面，折射光線與入射光線分居法線兩側?？茖W思維：借助觀察光折射的實驗現象及分析實驗數據，鍛煉學生歸納與推理能力，引導他們從復雜的光折射現象中提煉關鍵要素，構建光折射的物理模型，進而提升抽象思維能力，學會運用模型對相關現象進行解釋與合理預測，如解釋水中物體看起來位置變化的原因?？茖W探究：組織學生自主開展探究光折射規律的實驗，從提出問題，像不同介質對光折射程度有何影響，到設計實驗方案、選擇實驗器材、規范操作實驗步驟，再到收集實驗數據、分析論證得出結論，讓學生完整經歷科學探究流程，增強實踐操作與解決問題的能力，熟練掌握科學探究方法，培養嚴謹的科學態度?？茖W態度與責任：激發對科學探索的興趣與熱情。同時，引導學生關注因光折射現象引發的視覺誤差等問題，在日常生活和科學研究中保持嚴謹態度，樹立正確科學價值觀，肩負起合理運用知識的責任?！窘虒W重難點】重點掌握光的折射定律，能依據定律準確畫出折射光路圖，明確不同介質對光折射程度的影響，比如光從空氣斜射入水或玻璃等介質時折射角的變化情況。理解生活中常見的光折射現象背后的原理，像池水看起來比實際淺等。還要了解光在折射時光路具有可逆性這一特性，并能通過實驗或實例加以驗證?！窘虒W過程】一、導入新課教師活動：同學們，上課！在之前的學習中，我們已經了解了光的直線傳播和光的反射現象。今天，我們將繼續探索光的另一種重要現象——光的折射。大家在日常生活中有沒有遇到過這樣的情景：當我們把一根筷子插入水中時，筷子看起來好像在水面處被折斷了一樣；或者當我們站在岸邊看水里的魚時，魚的位置似乎比實際位置要淺一些。這些現象都與光的折射有關。那么，什么是光的折射呢？它又有哪些規律呢？今天我們就來一起揭開光的折射的神秘面紗。（設計意圖：通過生活實例引入新課，激發學生的學習興趣，讓他們對光的折射現象產生好奇心和探索欲。）學生活動：

學生思考并回答老師的問題，分享自己遇到過的與光的折射有關的現象。二、光的折射現象（一）定義與現象描述教師活動：首先，我們來明確一下光的折射的定義。當光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生改變，這種現象就叫做光的折射。大家要注意“斜射”這個詞，如果光是垂直入射到另一種介質中，那么光的傳播方向是不會發生改變的。接下來，我們再來回顧一下剛才提到的筷子在水中的現象。為什么筷子看起來好像被折斷了呢？這就是因為光從空氣斜射入水中時發生了折射，使得我們看到的筷子位置與實際位置產生了偏差。（設計意圖：通過定義和現象描述，讓學生初步了解光的折射現象。）學生活動：

學生認真聽講，思考光的折射定義，并嘗試用自己的話復述。（二）演示實驗教師活動：為了更直觀地觀察光的折射現象，我們來做一個小實驗。請大家看實驗臺上的器材，有激光筆、水槽、清水和一塊玻璃磚。我現在用激光筆沿著水槽底部照射，大家注意觀察光線在水槽底部、進入水中以及穿過玻璃磚時的路徑變化。（教師演示實驗，學生觀察）大家看，當光線從空氣斜射入水中時，光線的傳播方向發生了偏折；同樣地，當光線從空氣斜射入玻璃磚時，也發生了折射現象。這就是光的折射的直觀表現。（設計意圖：通過演示實驗，讓學生直觀感受光的折射現象，加深對折射現象的理解。）學生活動：

學生認真觀察實驗現象，并思考光線在不同介質中傳播路徑的變化。三、光的折射規律（一）折射光線、入射光線和法線的關系教師活動：接下來，我們來探究光的折射規律。首先，我們要明確幾個重要的概念：折射光線、入射光線和法線。折射光線是光進入另一種介質后改變方向后的光線；入射光線是光進入另一種介質前的光線；法線是垂直于兩種介質交界面的直線?，F在，請大家結合剛才的實驗現象，思考一下折射光線、入射光線和法線之間有什么關系？它們是否在同一平面內？它們是否分居法線兩側？（設計意圖：通過引導學生思考，培養他們的觀察能力和分析能力。）學生活動：

學生思考并回答老師的問題，得出折射光線、入射光線和法線都在同一平面內，且分居法線兩側的結論。（二）折射角和入射角的關系教師活動：接下來，我們再來探究折射角和入射角的關系。折射角是折射光線與法線的夾角；入射角是入射光線與法線的夾角?，F在，請大家繼續觀察實驗現象，并思考一下當光從空氣斜射入水中時，折射角和入射角的大小關系如何？當光從水斜射入空氣中時，折射角和入射角的大小關系又如何呢？（設計意圖：通過引導學生觀察和分析實驗現象，培養他們的歸納能力和總結能力。）學生活動：

學生觀察實驗現象，并思考折射角和入射角的大小關系。通過討論和交流，得出當光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角；當光從水斜射入空氣中時，折射角大于入射角的結論。（三）光路可逆性教師活動：最后，我們再來探究一個光的折射的重要性質——光路可逆性。光路可逆性是指當光線沿著原來的折射光線的方向射入時，它會沿著原來的入射光線的方向射出。為了驗證光路可逆性，我們可以再次利用實驗器材進行演示。現在，我用激光筆沿著剛才折射光線的方向逆著照射，大家注意觀察光線是否沿著原來的入射光線的方向射出。（教師演示實驗，學生觀察）大家看，光線確實沿著原來的入射光線的方向射出了。這就是光路可逆性的直觀表現。（設計意圖：通過演示實驗驗證光路可逆性，加深學生對這一性質的理解。）學生活動：學生認真觀察實驗現象，并思考光路可逆性的意義和應用。四、光的折射在生活中的應用教師活動：光的折射現象在我們的生活中有著廣泛的應用。比如，我們之前提到的筷子在水中的現象、岸邊看水里的魚位置變淺的現象都是光的折射的應用。除此之外，還有很多其他的應用實例。比如，放大鏡就是利用凸透鏡對光線的會聚作用和光的折射原理制成的。當物體位于凸透鏡的一倍焦距以內時，成正立、放大的虛像。這就是放大鏡的工作原理。再比如，眼鏡也是利用光的折射原理制成的。近視眼鏡是凹透鏡，它對光線有發散作用，可以矯正近視眼；遠視眼鏡是凸透鏡，它對光線有會聚作用，可以矯正遠視眼。（設計意圖：通過介紹光的折射在生活中的應用實例，讓學生感受到物理知識與生活的緊密聯系，培養他們的應用意識。）學生活動：

學生認真聽取老師的講解，并思考光的折射在其他方面的應用實例。五、課堂練習教師活動：現在，我們來做一些課堂練習，鞏固一下今天所學的知識。習題1：

下列關于光的折射現象的說法中，正確的是（）

A.光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向一定發生偏折

B.光從空氣斜射入水中時，折射角大于入射角

C.光從水中斜射入空氣時，折射角小于入射角

D.折射光線、入射光線和法線都在同一平面內答案：D解析：光從一種介質垂直進入另一種介質時，傳播方向不發生偏折，所以A選項錯誤；光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角，所以B選項錯誤；光從水中斜射入空氣時，折射角大于入射角，所以C選項錯誤；折射光線、入射光線和法線都在同一平面內，這是光的折射的基本規律之一，所以D選項正確。習題2：

下列現象中，屬于光的折射現象的是（）

A.平靜的湖面上映出岸邊樹木的倒影

B.從側面看到圓形魚缸里的魚比實際的大

C.太陽光通過三棱鏡后形成彩色光帶

D.夜晚，路燈下看到自己的影子答案：B解析：平靜的湖面上映出岸邊樹木的倒影是光的反射現象，所以A選項錯誤；從側面看到圓形魚缸里的魚比實際的大是因為光線從水中斜射入空氣中時發生了折射，使得我們看到的魚的位置比實際位置要高，所以魚看起來比實際的大，B選項正確；太陽光通過三棱鏡后形成彩色光帶是光的色散現象，屬于光的折射的一種特殊情況，但本題主要考察的是光的折射現象的直接應用，所以C選項雖然與光的折射有關，但不是最佳答案；夜晚，路燈下看到自己的影子是光的直線傳播現象，所以D選項錯誤。習題3：

一束光從空氣斜射入水中時，折射角為30°，那么入射角可能是（）

A.20°

B.30°

C.40°

D.50°答案：C解析：根據光的折射規律，當光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角。題目中給出折射角為30°，那么入射角一定大于30°。在選項中，只有C選項的40°大于30°，所以C選項正確。學生活動：

學生認真做題，并舉手回答老師的問題。老師對學生的答案進行點評和講解，糾正學生的錯誤理解。六、課堂小結教師活動：同學們，今天我們一起學習了光的折射現象、光的折射規律以及光的折射在生活中的應用。通過今天的學習，我們知道了當光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發生改變，這就是光的折射現象；我們還掌握了光的折射的基本規律，包括折射光線、入射光線和法線的關系、折射角和入射角的關系以及光路可逆性；最后，我們還了解了光的折射在生活中的應用實例。現在，請大家回顧一下今天所學的內容，并思考一下還有哪些疑問或不明白的地方。（設計意圖：通過課堂小結，讓學生回顧本節課所學內容，加深對知識點的理解和記憶，并培養他們的反思能力。）學生活動：學生回顧本節課所學內容，并思考自己的疑問或不明白的地方。老師對學生的疑問