2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產黨的領導1.1中華人民共和國成立前各種政治力量教學設計部編版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產黨的領導1.1中華人民共和國成立前各種政治力量教學設計

2.教學年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2024年9月18日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起走進歷史的長河，探索新中國成立前的那段風云變幻。這節課，我們聚焦“中華人民共和國成立前各種政治力量”，揭開歷史的神秘面紗，一起感受那個時代的脈搏。準備好，咱們就出發吧！????二、核心素養目標分析同學們，通過本節課的學習，我們旨在培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強歷史意識，理解中國共產黨領導下的政治力量是如何在歷史進程中發揮作用的；其次，提升政治認同，認識到中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征；再者，培養科學精神，通過分析各種政治力量的特點，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法看待問題；最后，增強法治意識，了解新中國成立前政治力量之間的互動與博弈，對法治在國家治理中的重要性有更深刻的認識。讓我們一起在探索中成長！????三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入高二年級之前，已經對中國的近現代史有了初步的了解，掌握了辛亥革命、五四運動等歷史事件的基本知識。然而，對于中華人民共和國成立前各種政治力量的具體細節和它們之間的互動關系，可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的內容涉及歷史和政治，對于對歷史感興趣的學生來說，可能會充滿吸引力。大部分學生具備一定的歷史思維能力，能夠通過閱讀和分析材料來獲取信息。在學習風格上，有的學生可能更傾向于通過閱讀文本來學習，而有的學生則可能更喜歡通過討論和互動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的時間線把握不夠清晰，難以將各種政治力量的發展脈絡串聯起來；二是對于政治術語和概念的理解可能存在障礙，如“新民主主義”、“資產階級民主革命”等；三是分析各種政治力量的立場和動機時，可能難以站在不同階級和群體的角度進行換位思考。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的分析能力和批判性思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，系統地講解各種政治力量的形成、發展和作用，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就特定歷史事件和人物進行討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導學生分析不同政治力量的策略和影響，提高他們的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示歷史圖片、視頻和文獻資料，直觀呈現歷史場景，增強學生的感官體驗。

2.在線資源：推薦相關歷史網站和在線資源，讓學生在課外自主探索，拓展知識面。

3.小組合作工具：使用在線協作工具，如微信群或學習平臺，促進學生之間的交流和協作，提高學習效率。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中華人民共和國成立前各種政治力量的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道在中華人民共和國成立之前，中國有哪些重要的政治力量嗎？它們是如何影響中國歷史的進程的？”

接著，我會展示一些關于那個時期的歷史圖片或視頻片段，比如抗日戰爭、國共內戰等，讓學生們直觀感受到那個時代的緊張和復雜。

最后，我會簡短介紹本節課的主題——中華人民共和國成立前各種政治力量，強調它們在中國歷史上的重要性和影響，為接下來的學習打下基礎。

2.中華人民共和國成立前各種政治力量基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中華人民共和國成立前各種政治力量的基本概念、組成部分和特點。

過程：

首先，我會講解中華人民共和國成立前各種政治力量的定義，包括國民黨、共產黨、民主同盟等。

然后，我會詳細介紹這些政治力量的組成部分或特點，使用圖表或示意圖來幫助學生更好地理解，例如展示各個政治力量的組織結構、主要領導人等。

最后，我會通過實例或歷史事件，如西安事變、重慶談判等，讓學生更好地理解這些政治力量在實際歷史進程中的作用和影響。

3.中華人民共和國成立前各種政治力量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解各種政治力量的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的歷史案例進行分析，如抗日戰爭中的國共合作、解放戰爭中的戰略戰術等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解各種政治力量的多樣性或復雜性。

在案例分析過程中，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用歷史經驗解決實際問題。

接著，我會組織學生進行小組討論，讓學生分組討論各種政治力量的未來發展趨勢或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中華人民共和國成立前各種政治力量相關的主題進行深入討論。

例如，可以討論“國共合作的利與弊”、“民主同盟的歷史作用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中華人民共和國成立前各種政治力量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調中華人民共和國成立前各種政治力量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括中華人民共和國成立前各種政治力量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調這些政治力量在中國歷史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于中華人民共和國成立前各種政治力量的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課后繼續深入研究相關歷史資料。六、知識點梳理1.中華人民共和國成立前的歷史背景

-抗日戰爭勝利后的國內政治形勢

-國共兩黨的關系變化

-國民政府的統治危機

2.國民黨

-國民黨的歷史沿革

-國民黨的政治主張和改革措施

-國民黨的統治成就與弊端

3.中國共產黨

-中國共產黨的成立和發展

-中國共產黨的政治主張和革命路線

-中國共產黨在抗日戰爭和國共內戰中的領導作用

4.民主同盟

-民主同盟的成立背景和宗旨

-民主同盟的政治主張和活動

-民主同盟在抗日戰爭和國共內戰中的作用

5.其他政治力量

-各民主黨派的形成和發展

-知識分子和青年學生的政治參與

-社會各階層在政治力量中的地位和作用

6.國共合作與沖突

-西安事變的和平解決

-抗日戰爭時期的國共合作

-解放戰爭時期的國共沖突

7.中國共產黨領導的人民戰爭

-人民戰爭的戰略戰術

-解放戰爭中的重大戰役

-解放戰爭勝利的意義

8.中華人民共和國的成立

-中國共產黨的領導地位的確立

-新中國成立的歷史意義

-新中國成立后的政治、經濟、文化等領域的改革與發展

9.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

-多黨合作和政治協商制度的形成

-政治協商會議的作用和影響

-多黨合作和政治協商制度的發展

10.中國共產黨領導的人民民主專政

-人民民主專政的理論基礎

-人民民主專政的特點和優勢

-人民民主專政在實踐中的運用和發展七、板書設計①中華人民共和國成立前的政治力量

-國民黨：歷史沿革、政治主張、統治成就與弊端

-中國共產黨：成立發展、政治主張、革命路線、領導作用

-民主同盟：成立背景、宗旨、政治主張、活動、作用

-其他政治力量：民主黨派、知識分子、青年學生、社會階層

②國共合作與沖突

-西安事變：和平解決、國共合作

-抗日戰爭：國共合作、抗日戰爭勝利

-解放戰爭：國共沖突、解放戰爭勝利

③中國共產黨領導的人民戰爭

-人民戰爭：戰略戰術、重大戰役、勝利意義

④中華人民共和國的成立

-領導地位：確立

-歷史意義：新中國成立的意義

-改革與發展：政治、經濟、文化領域的改革與發展

⑤中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

-多黨合作：形成、作用

-政治協商：會議、影響

-發展：多黨合作和政治協商制度的發展

⑥中國共產黨領導的人民民主專政

-理論基礎：人民民主專政的理論基礎

-特點與優勢：特點、優勢

-實踐運用：在實踐中的運用和發展八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國共產黨簡史》節選，重點關注中國共產黨在新中國成立前的發展歷程和領導地位的確立。

-視頻資源：《開國大典》紀錄片片段，通過影像資料感受新中國成立的歷史時刻和偉大意義。

-在線課程：推薦相關歷史在線課程，如《中國近現代史綱要》，幫助學生深入理解新中國成立前的歷史背景和各個政治力量的互動。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以根據自己的興趣選擇閱讀《中國共產黨簡史》中的相關章節，重點了解中國共產黨的早期發展、重要會議和領導人物。

-鼓勵學生做好筆記，記錄下重要歷史事件和人物，以及他們的影響和貢獻。

-課后可以組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，增進對歷史的理解和認識。

-觀看視頻資源：

-觀看《開國大典》紀錄片片段，讓學生直觀感受新中國成立的歷史場景和激動人心的時刻。

-觀看后，可以讓學生撰寫觀后感，表達對新中國成立意義的理解和感悟。

-在線課程：

-教師可以提供在線課程鏈接，讓學生自主選擇學習內容。

-學生在學習過程中遇到疑問，可以隨時向教師尋求幫助，教師應提供必要的指導和解答。

3.拓展活動建議：

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對歷史的認識。

-開展歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對本節課內容的掌握程度。

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗不同政治力量的立場和決策過程。

4.作業建議：

-布置一篇關于新中國成立前各種政治力量互動關系的論文，要求學生結合所學知識，分析不同政治力量的關系演變。

-讓學生選擇一個自己感興趣的歷史人物，研究其生平事跡和對中國歷史的影響，撰寫一篇人物傳記。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，對歷史事件和人物表現出濃厚的興趣。

-學生能夠根據所學知識，對各種政治力量的特點和發展脈絡進行準確描述。

-學生在回答問題時，能夠結合歷史背景，提出自己的見解和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠充分發揮團隊協作精神，共同完成討論任務。

-各小組展示的討論成果具有深度和廣度，對各種政治力量的分析較為全面。

-學生們在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。

-學生在測試中，對基本概念、歷史事件和人物的理解較為準確。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對某些復雜歷史關系的分析仍需加強。

4.學生個人表現：

-在課堂提問環節，個別學生能夠提出具有啟發性的問題，引發全班同學的思考。

-部分學生在課后主動查閱資料，對所學內容進行深入研究，表現出了自主學習的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和提問表示肯定，鼓勵學生在課堂上更加主動地參與到討論中來。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和討論成果表示滿意，建議學生在今后的討論中，進一步拓展思路，提高討論的深度。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握表示認可，但對歷史分析能力的提升提出了要求，建議學生在課后加強相關練習。

-針對學生個人表現：教師對學生的提問和自主學習能力表示贊賞，希望學生能夠繼續保持這種積極的學習態度。

-教師將根據學生的學習反饋，調整教學方法和手段，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合歷史情境，創設角色扮演活動

在教學中，我嘗試讓學生通過角色扮演，親身體驗不同歷史人物的身份，從而更深刻地理解他們的決策和行為。這種教學方法不僅增強了學生的參與感，而且有助于他們從多個角度分析歷史事件。

2.引入多媒體資源，豐富教學手段

我利用多媒體設備，如視頻、圖片和音頻資料，將抽象的歷史事件形象化，使學生能夠更加直觀地感受到歷史的溫度。這種多元化的教學手段有效地提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生歷史思維能力有待提高

在課堂討論中，我發現部分學生對于歷史事件的分析不夠深入，缺乏批判性思維。這可能是因為他們對歷史事件的理解較為表面，缺乏系統性思考的能力。

2.小組合作效果不盡如人意

雖然小組討論能夠促進學生之間的交流，但在實際操作中，部分小組的合作效果并不理想。有的學生過于依賴組長，而自己缺乏主動性和參與感。

3.教學評價方式單一

我目前主要依靠隨堂測試和作業來評價學生的學