《第一單元·識字2金木水火土》教學設計-2024-2025學年統編版（2024）一年級語文上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《第一單元·識字2金木水火土》的奇妙世界啦！這節課，我們將一起學習五個漢字：金、木、水、火、土。這些漢字可是我們日常生活中經常見到的哦！它們不僅代表著自然界中的元素，還蘊含著豐富的文化內涵。讓我們一起來看看這些漢字是如何從課本中跳出來的吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.**文化理解與傳承**：通過學習“金木水火土”這五個漢字，讓學生了解中國古代對自然元素的認知，增強對傳統文化的認同感。

2.**語言建構與運用**：通過識字、組詞、造句等活動，提升學生的語言表達能力，豐富學生的詞匯量。

3.**思維發展與提升**：在漢字的學習過程中，引導學生進行觀察、比較、分析，培養邏輯思維和辯證思維能力。

4.**審美鑒賞與創造**：通過欣賞漢字的書寫美，激發學生對漢字藝術的興趣，培養學生的審美情趣。

5.**學習習慣與品質**：通過課堂互動和自主學習，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。學情分析進入一年級上冊的學生們，正處于一個充滿好奇和探索的階段。在這個階段，他們對世界充滿了無限的好奇，對學習也充滿了熱情。以下是對本班學生的學情分析：

1.**知識基礎**：由于剛剛步入小學，學生們在進入一年級之前，對漢字的認識有限，大多數學生只能認讀一些簡單的常用字。因此，本節課的教學將著重于基礎漢字的認讀和書寫，幫助他們建立起初步的漢字認知體系。

2.**能力水平**：一年級學生的注意力集中時間相對較短，注意力容易分散。在語言表達能力上，他們能夠通過模仿和簡單的句式進行表達，但詞匯量有限。因此，教學活動需要設計得生動有趣，以吸引學生的注意力，并通過互動游戲和小組合作等方式，逐步提升他們的語言表達能力。

3.**素質特點**：學生們在個性上各有差異，有的活潑好動，有的文靜內斂。在課堂上，他們對于新知識的接受能力和學習興趣也有所不同。因此，教學過程中需要關注每個學生的個體差異，采取分層教學，讓每個學生都能有所收獲。

4.**行為習慣**：一年級學生正處于行為習慣養成的關鍵時期。他們在課堂上需要培養良好的聽講、發言、合作等行為習慣。本節課將通過規范課堂紀律、引導積極互動等方式，幫助學生養成良好的學習習慣。

5.**課程影響**：鑒于學生的年齡特點和學習基礎，本節課將注重基礎知識的傳授，同時通過游戲和活動，激發學生的學習興趣，為后續的語文學習打下堅實的基礎。同時，通過漢字的學習，培養學生的文化素養和審美情趣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、彩色粉筆、拼音卡片、漢字卡片

-課程平臺：統編版一年級語文上冊教材電子版

-信息化資源：漢字演變圖片、自然元素圖片、動畫課件

-教學手段：實物教具（金、木、水、火、土的模型或圖片）、互動游戲、角色扮演、小組討論教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的世界，這個世界里住著五種元素，它們分別代表了我們的世界。你們知道它們是誰嗎？”

2.學生們紛紛舉手，爭相回答：“金、木、水、火、土！”

3.老師點頭稱贊：“非常好！今天我們就來學習這五種元素，一起探索它們的奧秘。”

二、識字教學

1.老師在黑板上寫下“金、木、水、火、土”五個字，引導學生觀察字形。

2.老師逐個講解每個字的筆畫順序和結構，讓學生跟讀。

3.學生跟讀后，老師隨機提問，檢查學生的認讀情況。

4.老師出示拼音卡片，讓學生結合拼音和字形進行認讀練習。

5.學生分組進行認讀比賽，互相糾正錯誤，共同進步。

三、組詞造句

1.老師出示“金、木、水、火、土”五個字，引導學生思考每個字可以組成哪些詞語。

2.學生舉手回答，老師將學生說的詞語寫在黑板上。

3.老師選取一些詞語，讓學生進行造句練習。

4.學生造句后，老師點評，指出優點和不足。

5.學生互相交流，共同提高。

四、課文閱讀

1.老師講解課文內容，引導學生理解課文主旨。

2.老師提問：“課文中的金、木、水、火、土分別代表了什么？”

3.學生回答后，老師進行點評和補充。

4.老師帶領學生朗讀課文，注意語氣和節奏。

5.學生分組進行課文朗讀比賽，互相鼓勵，共同進步。

五、課堂活動

1.老師準備五個不同顏色的氣球，分別代表“金、木、水、火、土”。

2.學生根據課文內容，將氣球分別貼在對應的自然元素圖片上。

3.老師提問：“這些氣球分別代表了什么？”

4.學生回答后，老師進行點評和補充。

5.學生分組進行角色扮演，分別扮演金、木、水、火、土，展示各自的特點。

六、總結與作業

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點。

2.老師布置作業：回家后，用“金、木、水、火、土”這五個字寫一篇日記。

3.學生收拾課本，準備下課。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**識字能力提升**：通過本節課的學習，學生們對“金、木、水、火、土”這五個漢字的認讀能力有了顯著提高。他們能夠正確書寫這些字，并在日常生活中運用這些字進行簡單的交流。

2.**詞匯積累增加**：學生在學習過程中，不僅學會了五個基本漢字，還通過組詞造句活動，掌握了與這些漢字相關的詞匯，如“金色”、“樹木”、“水滴”、“火焰”、“土地”等，豐富了他們的詞匯量。

3.**文化素養增強**：通過學習這些漢字，學生們對中國古代對自然元素的認知有了初步的了解，增強了他們對傳統文化的興趣和認同感，提高了文化素養。

4.**語言表達能力提高**：在課堂上，學生們通過小組合作、角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用完整的句子描述自然元素的特點，并在互動中學習到更多的表達方式。

5.**思維能力發展**：在探究漢字的過程中，學生們需要觀察、比較、分析，這些活動有助于培養他們的邏輯思維和辯證思維能力。

6.**審美能力培養**：通過欣賞漢字的書寫美和自然元素的圖片，學生們對美的感知能力得到了提升，培養了審美情趣。

7.**學習習慣改善**：在本節課的學習中，學生們學會了如何集中注意力聽講，如何積極參與課堂互動，如何與同學合作學習，這些都有助于他們養成良好的學習習慣。

8.**情感態度轉變**：學生在學習過程中，對自然元素產生了濃厚的興趣，對學習漢字和傳統文化有了積極的情感態度，這有助于激發他們的學習動力。內容邏輯關系①漢字認知

-重點知識點：金、木、水、火、土五個漢字的筆畫順序、結構特點。

-詞語：金色、樹木、水滴、火焰、土地。

-句子：金閃閃的陽光照在金子上，閃閃發光。

②自然元素

-重點知識點：金、木、水、火、土五種自然元素的基本特征。

-詞語：金屬、樹木、水資源、火焰、土壤。

-句子：水是生命之源，沒有水，植物就無法生長。

③文化內涵

-重點知識點：金、木、水、火、土在中國傳統文化中的象征意義。

-詞語：五行、風水、金玉良言、木本水源、水火不容。

-句子：五行相生相克，維持著大自然的平衡。

④課文理解

-重點知識點：課文《識字2金木水火土》的主旨內容。

-詞語：自然、元素、五行、和諧。

-句子：金木水火土，五行和諧，世界生生不息。

⑤教學活動

-重點知識點：課堂活動中涉及的互動游戲、角色扮演等教學手段。

-詞語：氣球、圖片、卡片、比賽、合作。

-句子：通過角色扮演，我們更好地理解了金木水火土的特點。作業布置與反饋作業布置：

1.**課后復習**：請同學們回家后，復習今天學習的“金、木、水、火、土”五個漢字，并嘗試用這些字寫一段話，描述你看到的自然現象。

2.**家庭作業**：請家長協助，收集家中與“金、木、水、火、土”相關的物品，如金屬器具、木質家具、水杯、火柴、土壤等，并讓孩子觀察這些物品的特點，記錄下來。

3.**創意寫作**：鼓勵學生發揮想象力，以“金木水火土”為主題，創作一個小故事，可以是童話、寓言或科幻故事，字數不限。

4.**繪畫展示**：讓學生用繪畫的方式表達對“金、木、水、火、土”的理解，可以是簡筆畫，也可以是彩色畫，鼓勵學生發揮創意。

作業反饋：

1.**及時批改**：第二天上課前，老師將對學生的作業進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，老師將進行個別輔導，幫助學生理解和改正錯誤。

3.**集體反饋**：在課堂上，老師