第二單元【單元檢測】（B卷?能力提升練）

（時間：120分鐘，滿分：120分）

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考場

號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂

自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答

案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在

試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指

定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；

不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用（共21分）

閱讀下面的文字，完成下面小題

泱泱中華，從不缺民族英雄，國之楷模。魯迅以筆為戎，愛憎分明，怒斥敵人，深惡

痛絕，詮釋堅韌的戰(zhàn)斗精神；鄧稼先①（vM）紅熱血，精忠報國，②「死而后已，他是

中華民族不倒的脊梁；“太空3人組”身處蒼穹，俯瞰祖國大地，“出差”星辰大海超100

天，演繹中國式“宇宙級浪漫”……這些都是愛國情懷的表現(xiàn)。在中國文明悠久的歷史中,

愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動力。

1.文中加點字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項是（）

A.ji艷B.jie煙C.ji殷D.jl妍

2.填入文中橫線②處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.瀝盡心血B.廢寢忘食C.鞠躬盡瘁D.愛憎分明

3.社會生活為我們的語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。請根據(jù)要求，完成下列題目。

（1）商店的招牌是街市的“眼睛”。下面是對商店名稱的分類整理，請根據(jù)提示，用四字短語概

括商店命名的三個特點。

試卷第1頁，共8頁

商店招牌命名特點

花間集市、墨池文具、蘭亭茶室、高山流水琴行崇古尚雅

鄲縣豆瓣、蒙頂山茶、自貢冷吃兔、蘭州拉面①_______

幸福家裝、安康藥房、福多多酒樓、好運來超市②_______

幸運咖、好合飾、布居衣閣、有求必唯廠③_______

仁悅劇院、誠信百貨、德馨花店、義行租車彰顯美德

（2）對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。下面是一位同學(xué)制作的對聯(lián)知識卡片，從語言簡明和語意

連貫來看，有三處錯誤，請將錯誤句番號及修改后的內(nèi)容填寫在相應(yīng)橫線處。

①對聯(lián)也叫楹聯(lián)、對子。②"對'是“雙”的意思，也指“匹配”。③而且，④對聯(lián)講究對仗工

整，還分為上下兩聯(lián)。⑤如“山間明月，江上春風(fēng)”，上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同，平仄協(xié)調(diào)。

⑥這種藝術(shù)形式不僅帶來視覺上看上去的美感，⑦也體現(xiàn)了中國文化中的和諧思想。

錯誤句：—；修改為：

錯誤句：;修改為：

錯誤句：—;修改為：

⑶下面是同學(xué)為教師辦公室撰寫的對聯(lián)，請任選一則，補(bǔ)寫出下聯(lián)。

①語文辦公室上聯(lián)：遨游書山，詩詞歌賦尋雅韻

②數(shù)學(xué)辦公室上聯(lián)：人生幾何，點線面體共繪而就

選擇：；下聯(lián)：O

4.根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。

（1）當(dāng)窗理云鬢，o出門看火伴，火伴皆驚忙。（《木蘭詩》）

（2）獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。,明月來相照。（王維《竹里館》）

（3）,。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

（4）古人折柳表示送別之情，或盼望親人歸來。李白《春夜洛城聞笛》中描寫此意的詩句

7H：，。

（5）岑參的《逢入京使》中反映詩人面對前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩

句：，O

二、閱讀（共49分）

試卷第2頁，共8頁

(-)現(xiàn)代文閱讀(共30分)

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

情緒價值是一項投資

①在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們面對生活的瑣屑時，有人選擇泰然處之，有人選擇大發(fā)雷霆，

有人選擇隱忍、逃離……其實，情緒價值在我們?nèi)穗H關(guān)系中至關(guān)重要。就像《圍城》里方鴻

漸與孫柔嘉一樣，為一丁點的小事，就會爆發(fā)爭吵，相互鄙夷，相互刺傷，最終在冰冷的壓

抑中，都只想逃離。這樣做，就是給情緒價值做了負(fù)功。

②記得讀初二那年，新學(xué)期開學(xué)我?guī)е俣嘣獙W(xué)費去學(xué)校報到。一路上與同學(xué)瘋瘋

鬧鬧，到學(xué)校的時候，學(xué)費不翼而飛。焦急的我返回原路尋找，沒有放過每一寸草叢。所有

我路過、玩過的地方都找遍了，就是不見錢的身影。那時，我極像一個遺孤，站在路邊放聲

大哭，心想，回到家少不了一頓毒辣的責(zé)罰。

③當(dāng)我哭著回到家的時候，媽媽剛下班。她簡單地問了我事情的原委。往日嚴(yán)厲、暴

躁的媽媽，竟然神奇地平靜說道：“你別哭，哭也沒有用，就當(dāng)買個教訓(xùn)，以后錢要放好，

去洗把臉吧。”那刻，我雙眼發(fā)光，瞳孔中留存的都是媽媽的偉大。

④而鄰居家的孩子遭遇類似的事情時，并沒有那么幸運。那些年暑假，我們經(jīng)常一起

野游，他時常遭遇涼拖鞋被激流沖走的境況。回到家，少不了一頓毒打，那慘叫聲，至今我

記憶猶新。他爸爸掄起指頭粗的芒刺條，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌膚上，條痕、瘀青，滿屋

的咆哮、哭喊……

⑤若干年后，我想起這件事，一是自責(zé)內(nèi)疚，二是感動感激。媽媽給予我的情緒價值，

在我年幼時期，給予引導(dǎo)和體諒，輸入我平生最潔清的營養(yǎng)。而鄰居家的同伴，心底刻印的

或許是一寸“結(jié)痂”，一種負(fù)向情緒價值周而復(fù)始地傳遞下行。

⑥事實上，我們經(jīng)常會為不如意的事情破口大罵，大發(fā)雷霆。在教學(xué)生涯中經(jīng)常遇到，

有的學(xué)生不聽話，或粗心大意，或剛愎自用，或馬虎塞責(zé)。有些老師責(zé)罰學(xué)生的常用手段是，

你把古詩、錯題、單詞、公式給我抄100遍。作為老師，我非常理解其初心和那刻無語、憤

怒的心情。但，據(jù)我了解，100遍，這樣的做法幾乎是負(fù)功，很難起到“懲前患后，治病救

人'’的效果。

⑦在負(fù)面情緒的支配下，我們選擇一個自以為是的路徑，讓學(xué)生去被動承壓。我們沒

有給予正向情緒價值，讓學(xué)生主動、樂意地接受責(zé)罰，并且方式單一、野蠻，沒有和解、回

旋的余地。即便上交洋洋灑灑的千字文案，其教育意義也是蜻蜓點水、浮光掠影。不妨智慧

一點，給予必要的關(guān)懷和鼓勵，爭做他們的小太陽，時刻照耀著他們的暗處，讓其溫暖，讓

試卷第3頁，共8頁

其留戀，讓其發(fā)光，喚醒其內(nèi)驅(qū)力。即便效果甚微，道阻且長，但讓其感知一方響晴的情緒

也好。種下一顆正向情緒價值的種子，若干年后，學(xué)生或許想起的是“喜糖''；種下一顆負(fù)向

情緒價值的種子，若干年后，學(xué)生或許只會留下“傷疤

⑧家庭關(guān)系也是這樣。前年，陪著夫人買衣服。她當(dāng)時戴著一條項鏈，我們結(jié)婚時買

的。因為試穿衣服，衣服的吊牌經(jīng)常會掛住項鏈，試穿衣服極其不便。她把項鏈取下來給我，

讓我放進(jìn)她的包里。這一切源于她的回憶，我記憶不清。但一條伴隨她近10年的結(jié)婚項鏈

就在那天丟了。她晚上回到家準(zhǔn)備洗漱時才發(fā)現(xiàn)項鏈丟了。她也只是淡淡地說了一句：“好

郁悶，買個衣服，把項鏈丟了。“我連忙應(yīng)道：“也許是天意，舊的不去，新的不來，丟就

丟了。“我們并沒有撕扯和糾結(jié)，項鏈?zhǔn)欠窠o了我，我是否放進(jìn)了包里，以及項鏈的價值等

等，而是理性地面對一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛責(zé)彼此，把負(fù)向的情緒價值

渲染給對方，以尋求自我的心安理得。那刻的情緒價值遠(yuǎn)大于項鏈的價值。

⑨項鏈?zhǔn)莵G了，但收獲了一個彼此理解和包容的情緒價值。情緒不失分寸，感情不失

溫度，是不是勝過一切“項鏈價值”？

⑩或許，正向的情緒價值是一把關(guān)系和諧共生的密鑰。人生在世，誰的生活沒有一地

雞毛的時候？但，請記住：情緒價值是一項最有遠(yuǎn)見的投資。

（選自2024年5月《讀者》，有刪改）

5.第②段中“我極像一個遺孤”，“遺孤”之比寫出了那時的“我”怎樣的心情？請你簡要概括。

6.閱讀第③段和第⑤段，請你分條簡要概括“我”認(rèn)為“媽媽偉大”的依據(jù)。

7.“我”認(rèn)為“100遍，這樣的做法幾乎是負(fù)功”的原因是什么？請你閱讀⑥?⑦段，簡要概

括。

8.閱讀⑥?⑨段，請你從“師生關(guān)系”“家庭關(guān)系”這兩個角度分別說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行情緒價

值這一項“最有遠(yuǎn)見的投資”。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

雕花煙斗

馮驥才

①他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。

②這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點點兒，活像一扇艷

麗動人的鳳尾，一道瀑布---靜止、無聲、散著濃香的瀑布。

③不知不覺間，他掏出一個挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識到花房里不

試卷第4頁，共8頁

準(zhǔn)吸煙，他慌忙四下窺探，忽見身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的

臉直對著他。一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗，他剛要承認(rèn)過錯，那老漢卻和氣地

說：“沒關(guān)系，到這邊來抽吧！”

④這里便是花房的一角，這老漢是花農(nóng)老范。老范坐在他對面，“唐先生，您還畫畫

不？”

⑤他怔住了。“您怎么知道我姓唐？還知道我畫畫？”“先前，您帶學(xué)生到這兒來畫過花

兒，您畫得美，美呀……”老范贊美的語氣是由衷的，他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動。

像他這樣一位紅極一時的大畫家，好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊燈，如今被一棒打落下來，

曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片，被人踩在腳下，甚至無人顧惜。難道在這奇花異卉中間，在這五

彩繽紛的花的天地里，隱藏著一個知音嗎？

⑥誰能從這老范身上找到聰慧、美和知識的影子呢？老范身子矮墩墩，微微駝背，穿

一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿污痕；面色,黑，眼睛小，眸子發(fā)灰，動作遲緩而不靈便。發(fā)現(xiàn)

老范仍不時瞅他嘴上的煙斗，“您來嘗嘗我的煙斗絲吧？''唐先生誠懇地說。“不！”老范笑瞇

瞇地“，俺是瞧您的煙斗很特別”

⑦他的煙斗是特別。上面雕著一只肥胖的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝上“，這煙

斗是我自己刻的。“他說。他想起了靠邊站之后的整天無所事事，想起了某天靈機(jī)一動用木

刻刀雕刻煙斗的感覺，想起了把每只煙斗都當(dāng)作創(chuàng)作的傾盡心血的狂熱，想起了家里擺滿一

個玻璃書柜的絕妙藝術(shù)品——雕好的煙斗。“美，美呀！”對面灰色的小眼睛流露出真切的欽

慕之情“，您要是喜歡這煙斗，就送給您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固執(zhí)地一個勁兒搖

腦袋。

⑧從此以后，唐先生常來花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來，這一片單純、

溫厚、自然而然的人情十分珍貴。

⑨秋風(fēng)一吹，又是賞菊的好時節(jié)。可唐先生卻沒有到小花房去。半年前，他被落實了

政策，名畫家的桂冠重新戴在頭上。求畫的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂乎。一天，家中高

朋滿座。外邊又有人敲門。打開門，不覺雙目一亮。面前一大盆光彩照人的鳳尾菊，花后是

半年多未見的老范。“喲，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮

閃閃的汗珠，只頻頻點頭。唐先生請老范坐下后，就顧不上再和他搭腔，老范一聲不響地蹲

坐在屋角，露出滿足的神情。后來他發(fā)現(xiàn)了身邊陳列煙斗的玻璃柜。一下子見到這么多雕著

花、千奇百怪的煙斗，他看呆了，不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆：“美，美，美呀……“沒人

搭理老范，唐先生感到自己認(rèn)識這么一位無知的傻里傻氣的怪老頭很難為情。

試卷第5頁，共8頁

⑩在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選

擇一只雕工比較簡單、刻著五朵牡丹花的，送給老范。“您……”老范喜得聲音都震顫了，眼

睛像一對灰色的小燈泡亮了起來，雙手鄭重地接過煙斗，激動地吭吭巴巴“，謝謝您，唐先

生，真謝謝您……”

?又一陣秋風(fēng)吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲憊不堪。他的一幅畫被莫名其妙地定為

黑畫，他再一次落魄，無人理睬了。這時，他聽見有人輕輕叩門。打開門，一盆特大的金光

燦爛的鳳尾菊正堵在門口。“老范，快請進(jìn)，請進(jìn)！”來人把花放在地上，喘著氣“，俺是老

范的兒子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺說，他要是不在了，無論如何也要把花

給您送來。”“唐先生，您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎？臨終時，他叫俺把那只煙斗插

在他嘴角上。”

?“什么？”唐先生問道，他好像沒聽清這句話……

（有刪改）

9.依據(jù)提示，請結(jié)合文章內(nèi)容，完成對小說情節(jié)的梳理。

花房邂逅，感受溫暖一①一重戴桂冠，冷落花農(nóng)-②

10.結(jié)合文章內(nèi)容，賞析下面句子。

老范喜得聲音都震顫了，眼睛像一對灰色的小燈泡亮了起來，雙手鄭重地接過煙斗，激動地

吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您……”（請從描寫的角度賞析）

n.小說開頭“他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了“一句在文中有怎樣的妙處？

12.通讀小說，結(jié)合文中不同的人物，說一說在為人處世、與人相處上你有怎樣的感觸與啟

發(fā)？請聯(lián)系自己的生活實際談一談。

（二）文言文閱讀（共10分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

司馬穰苴（rangj口）者，田完之苗裔也。齊師敗績，景公患之。眾人乃薦穰苴日：

“穰苴文能附眾，武能威敵，愿君試之。”景公召穰苴，與語兵事，大旗，以為將軍。穰苴

日：“臣素卑賤，人微權(quán)輕。愿得君之寵臣，以監(jiān)軍，乃可。”于是景公許之，使莊賈往。

穰苴與莊賈約日：“旦日日中會于軍門。”旦日，穰苴先馳至軍，立表下漏①，待賈。

賈港驕貴，以為將己之軍而己為監(jiān)，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則

仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。約束呼定，夕時，莊賈乃至。穰苴日：“何后期

為？”賈謝日：“不佞大夫親戚送之，故留。"穰苴日：“將受命之日則忘其家，臨軍約束

試卷第6頁，共8頁

則忘其親。今敵國深侵，君寢不安席，食不甘味，百姓之命皆懸于君，何謂相送乎！”遂以

軍法相待，三軍之士皆振栗。

（選自《史記?司馬穰苴列傳》，有刪改）

【注】①立表下漏：立起了計時的木表和漏壺。表，古代測日影的標(biāo)桿，可用來計時。漏,

古代滴水計時的漏壺。

13.下列加點字解釋有誤的一項是（）

A.景公審之患：擔(dān)心

B.大說之說：同“悅”，高興

C.賈素驕貴素：向來、一向

D.約束既定既：既然

14.翻譯下面的句子。

（1）穰苴文能附眾，武能威敵，愿君試之。

（2）遂以軍法相待，三軍之士皆振栗。

15.這篇文章塑造了一個怎樣的穰苴？請用四字短語或詞語分點概括。

（三）詩歌鑒賞（共4分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

一春

黃庚（元）

新綠園林雨過時，黃鶯無語恨春歸。

楊花怕逐東風(fēng)去，搭住闌干不肯飛。

16.這首詩的詩眼是“”字,它奠定了全詩的感情基調(diào)，表達(dá)了詩人—的感情。

17.賞析詩句“楊花怕逐東風(fēng)去，搭住闌干不肯飛”。

（三）名著閱讀（共5分）

18.下列是《駱駝祥子》中的兩幅插圖，任選一幅說說祥子的命運悲劇是什么造成的。

試卷第7頁，共8頁

B

三、作文（共50分）

19.請以“我與一并肩而行”為題，寫一篇作文

要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）

②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

③不少于600字。

④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

試卷第8頁，共8頁

1.C2.C

【解析】1.本題考查字音字形。

脊梁：jiliang,脊背，脊柱，比喻在國家、民族或團(tuán)體中起中堅作用的人。

殷紅：yanhong,帶黑的紅色，多指熱血。

2.本題考查成語的運用。

A.瀝盡心血：比喻付出了全部精力。

B.廢寢忘食：放棄了睡覺，忘記了吃飯。原形容因憂慮或神思恍惚而睡不好覺，吃不下飯。

后多形容非常專心，把全部精力和心思用在某件事情上。

C.鞠躬盡瘁：形容小心謹(jǐn)慎、不辭勞苦地竭盡自己的全部力量。鞠躬：彎身行禮，指恭敬謹(jǐn)

慎的樣子。盡瘁：竭盡心力而過度勞累。“鞠躬盡瘁，死而后已”出自三國?蜀漢?諸葛亮《后

出師表》。

D.愛憎分明：愛和恨的立場和態(tài)度十分鮮明。

句中形容鄧稼先為了國家的利益和榮譽(yù)不辭勞苦地竭盡自己的全部力量的精神，與后文的

“死而后已”搭配；

故選C。

3.(1)表明地域寄托愿景巧用諧音

(2)@將“講究對仗工整”和“分為上下兩聯(lián)”調(diào)換位置。⑥刪去“看上

去”。⑦將“也”改為“而且”。

(3)示例：②數(shù)學(xué)辦公室世事方程，加減乘除同算方行

【詳解】(1)本題考查詞語運用。

①對于“鄲縣豆瓣、蒙頂山茶、自貢冷吃兔、蘭州拉面”這些商店招牌，它們直接以地名加

上當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)品來命名。這樣的命名方式能夠清晰地表明商品的產(chǎn)地，突出地域特色。比

如“哪縣豆瓣”讓人一看就知道這種豆瓣來自鄲縣，具有特定的風(fēng)味和品質(zhì)；“蘭州拉面”則明

確指出拉面的地域起源，使消費者能夠聯(lián)想到蘭州拉面的獨特口感和制作工藝。這種命名特

點有助于消費者快速識別商品的來源，也有利于推廣各地的特色產(chǎn)品。故填寫：表明地域。

②“幸福家裝、安康藥房、福多多酒樓、好運來超市”這些名稱都蘊(yùn)含著美好的愿景和期望。

“幸福家裝”表達(dá)了對家庭裝修后帶來幸福生活的向往；“安康藥房”體現(xiàn)了對人們健康平安的

祝福；“福多多酒樓”寓意著福氣滿滿；“好運來超市”則希望給顧客帶來好運。商家通過這樣

的命名方式，將美好的愿望寄托在店鋪名稱中，不僅能夠吸引顧客的注意，還能讓顧客在心

答案第1頁，共11頁

理上產(chǎn)生積極的聯(lián)想，增加對店鋪的好感度。故填寫：寄托愿景。

③“幸運咖、好合飾、布居衣閣、有求必'E『”這些招牌名稱巧妙地運用了諧音。“幸運咖”利

用了“幸運’,一詞的諧音，給人帶來好運的感覺；“好合飾”可能是借用了“好合”的諧音，寓意

著美好的結(jié)合，適合用于飾品店；“布居衣閣”可能是對“不拘一格”的諧音運用，體現(xiàn)出店鋪

服裝的獨特風(fēng)格；“有求必正廠，則是對“有求必應(yīng)”的諧音改造，用于印刷店等可能會讓人印

象深刻。巧用諧音可以使店鋪名稱更加新穎、有趣，容易引起消費者的好奇心和關(guān)注，從而

提高店鋪的知名度和吸引力。故填寫：巧用諧音。

(2)本題考查病句辨析及修改。

第④句“對聯(lián)講究對仗工整，還分為上下兩聯(lián)”，語序不當(dāng)，將“講究對仗工整”和“分為上下

兩聯(lián)”調(diào)換位置。

第⑥句“這種藝術(shù)形式不僅帶來視覺上看上去的美感”，語義重復(fù)，刪去“看上去”。

第⑦句“也體現(xiàn)了中國文化中的和諧思想，，，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，將“也”改為“而且”。

(3)本題考查對聯(lián)。

詞性相對：上聯(lián)中“遨游”是動詞，“書山”是名詞，“詩詞歌賦”是并列的文學(xué)體裁名詞，“尋”

是動詞，“雅韻”是名詞。下聯(lián)在相應(yīng)位置也應(yīng)是動詞對動詞、名詞對名詞等；內(nèi)容相關(guān)：上

聯(lián)圍繞語文學(xué)習(xí)，在書山中通過詩詞歌賦尋找雅韻，下聯(lián)也應(yīng)與語文學(xué)習(xí)相關(guān)；結(jié)構(gòu)一致:

上聯(lián)“遨游書山”是動賓結(jié)構(gòu)，“詩詞歌賦尋雅韻”是主謂賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也應(yīng)保持類似的結(jié)構(gòu);

節(jié)奏相合：上聯(lián)的節(jié)奏為“遨游/書山，詩詞歌賦/尋/雅韻”，下聯(lián)也應(yīng)在節(jié)奏上與之對應(yīng)。

詞性相對：上聯(lián)中“人生”是名詞，“幾何”既可以看作數(shù)學(xué)名詞也可作為一般名詞，“點線面

體”是并列的數(shù)學(xué)元素名詞，“共繪而就”是偏正結(jié)構(gòu)短語。下聯(lián)相應(yīng)位置也要做到名詞對名

詞、并列名詞對并列名詞等；內(nèi)容相關(guān)：上聯(lián)從“人生幾何”這個既有生活感慨又有數(shù)學(xué)意味

的表達(dá)出發(fā)，提到點線面體共同繪就，下聯(lián)圍繞數(shù)學(xué)元素如加減乘除與歲月算數(shù)相關(guān)，緊扣

數(shù)學(xué)學(xué)科特點，且與上聯(lián)在內(nèi)容上相互呼應(yīng)；結(jié)構(gòu)一致：上聯(lián)“人生幾何”是主謂結(jié)構(gòu)，"點

線面體共繪而就”是主謂賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也應(yīng)保持類似結(jié)構(gòu)；節(jié)奏相合：上聯(lián)的節(jié)奏為“人生/

幾何，點線面體/共繪而就”，下聯(lián)也應(yīng)在節(jié)奏上與之對應(yīng)。

示例1：①語文辦公室下聯(lián)：漫步學(xué)海，經(jīng)史子集覓真知。

示例2：②數(shù)學(xué)辦公室下聯(lián)：歲月算數(shù)，加減乘除同演以成。

4.對鏡帖花黃深林人不知草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲此夜

曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

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找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中

的“帖、芳菲、漫、袖、龍鐘”等字詞容易寫錯。

5.（1）絕望（或“無望”“心如死灰”等）；=

⑵內(nèi)疚（或“愧疚”“悔恨”“自責(zé)”等）;

（3）痛苦（或“郁悶”“懊喪”“沮喪”等）；

（4）無助（或“惶恐”“恐懼”“驚恐”“茫然”“孤立無助”“無措”“茫然無措”“驚惶失措”等）o

6.（1）我丟失學(xué)費，媽媽-改平日的嚴(yán)厲、暴躁，平靜地勸慰“我”，讓“我”幼小的心靈得到

慰藉；

（2）媽媽給予幼年時期的“我”的積極引導(dǎo)和溫存體諒等正面情緒價值使“我”一生都得到心

靈的滋養(yǎng)。7.（1）從心理狀態(tài)來看：受負(fù)面情緒支配（或“內(nèi)心破傷心、憤怒等負(fù)面情

緒控制”等）；

（2）從方式方法來看：讓學(xué)生被動承用（或“用單一、野蠻的方式責(zé)罰”等）：

（3）從短期效果來看：未收到以儆效尤的效果（或“喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力”等）：從長期效應(yīng)來

看：可能造成學(xué)生一生難以治愈的心靈創(chuàng)傷（或“有可能對學(xué)生造成終身的心靈傷害”等）

［答案示例1］教師受負(fù)面情緒支配，讓學(xué)生被動承壓，不僅不能收到熊前忠后的效果，還可

能造成學(xué)生一生難以治愈的心靈創(chuàng)傷。

［答案示例2］教師內(nèi)心被傷心、憤怒等負(fù)面情緒控制，用單一、野蠻的方式貴罰學(xué)生，不僅

不能收到以儆效尤的效果，還可能造成學(xué)生一生難以治愈的心靈創(chuàng)傷。8.（1）在師生

關(guān)系中，老師應(yīng)智慧（或“靈活多樣”“人性化”）地給予學(xué)生關(guān)懷和鼓勵，傳遞正向情緒：

（2）在家庭關(guān)系中，家庭成員應(yīng)理性面對生活的意外，給予對方理解和包容。

【解析】5.本題考查人物心理的分析。

第②段中“我極像一個遺孤”，這是“我”丟失了學(xué)費后的心理感受。“遺孤”這個比喻形象地描

繪了“我”在丟失學(xué)費后的心情。

結(jié)合第②段“我極像一個遺孤，站在路邊放聲大哭，心想，回到家少不了一頓毒辣的責(zé)罰”

可知，“我”因為丟失了學(xué)費，擔(dān)心回家會受到嚴(yán)厲的責(zé)罰，感到極度的悲傷和無助。“我”站

在路邊放聲大哭，反映出“我”內(nèi)心的恐慌和對未來的不確定感。“心想，回到家少不了一頓

毒辣的責(zé)罰”揭示了“我”對自己可能遭受的懲罰的恐懼和焦慮。“我極像一個遺孤”這個比喻

強(qiáng)調(diào)了“我”在那一刻感到被遺棄和孤立無援的心態(tài)。

根據(jù)以上分析，可知“我”的心情是：絕望（或“無望”“心如死灰”等）；內(nèi)疚（或“愧疚”“悔

恨”“自責(zé)”等）；痛苦（或“郁悶”“懊喪”“沮喪”等）;無助（或“惶恐”“恐懼”“驚恐”“茫然”“孤立

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無助”“無措”“茫然無措”“驚惶失措”等）。

6.本題考查內(nèi)容的理解。

根據(jù)第③段“往日嚴(yán)厲、暴躁的媽媽，竟然神奇地平靜說道：‘你別哭，哭也沒有用，就當(dāng)買

個教訓(xùn)，以后錢要放好，去洗把臉吧'"，媽媽在得知“我”丟失學(xué)費后，沒有責(zé)罰“我”，而是

以平靜的態(tài)度對待。她告訴“我”不要哭，因為哭也沒有用，讓“我”把丟失學(xué)費當(dāng)作一個教訓(xùn)I,

以后要放好錢，并讓“我”去洗把臉。這表明媽媽在面對困境時保持了冷靜和理性，給予了“我”

安慰和指導(dǎo)，而不是簡單地責(zé)備或懲罰。媽媽的情緒價值對“我”產(chǎn)生了積極的影響。

根據(jù)第⑤段“鄰居家的同伴，心底刻印的或許是一寸‘結(jié)痂'，一種負(fù)向情緒價值周而復(fù)始地

傳遞下行”，與此形成對比的是鄰居家的孩子，他在遭遇類似情況時，回家后遭到了嚴(yán)厲的

責(zé)罰。他的爸爸用粗暴的方式對待他，這導(dǎo)致了他在心底留下了負(fù)向的情緒價值，這種情緒

價值周而復(fù)始地傳遞下行。

可見媽媽沒有讓“我”因為丟失學(xué)費而感到自卑或被責(zé)備，反而讓“我”從這次經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到東

西。這種積極的情緒價值輸入使得“我”感到媽媽的偉大，這樣的情緒價值對“我”的成長產(chǎn)生

了積極的影響。

7.本題考查內(nèi)容的分析。

根據(jù)第⑥段“有些老師責(zé)罰學(xué)生的常用手段是，你把古詩、錯題、單詞、公式給我抄100遍。

作為老師，我非常理解其初心和那刻無語、憤怒的心情。但，據(jù)我了解，100遍，這樣的做

法幾乎是負(fù)功，很難起到‘懲前忠后，治病救人’的效果”，可知有些老師責(zé)罰學(xué)生的常用手

段是讓學(xué)生把古詩、錯題、單詞、公式給我抄100遍。這種做法表明老師們在憤怒和無語的

心情下，采取了懲罰性的措施。

結(jié)合第⑦段“在負(fù)面情緒的支配下，我們選擇一個自以為是的路徑，讓學(xué)生去被動承壓”，

可知，在負(fù)面情緒的支配下，我們選擇了一個自以為是的路徑，讓學(xué)生去被動承壓。

結(jié)合第⑦段“方式單一、野蠻，沒有和解、回旋的余地。即便上交洋洋灑灑的千字文案，其

教育意義也是蜻蜓點水、浮光掠影”可知，這種單一、野蠻的責(zé)罰方式?jīng)]有給予學(xué)生正向的

情緒價值，也沒有提供和解或回旋的余地，并沒有起到真正的教育作用。

結(jié)合第⑦段“種下一顆負(fù)向情緒價值的種子，若干年后，學(xué)生或許只會留下‘傷疤'”，強(qiáng)調(diào)了

這種教育方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)向的情緒價值，留下心理創(chuàng)傷，并對他們的未來產(chǎn)生負(fù)

面影響。

根據(jù)以上分析，概括“我”認(rèn)為“100遍，這樣的做法幾乎是負(fù)功”的原因即可。

8.本題考查文章內(nèi)容理解。

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第⑥⑦段寫了師生關(guān)系。第⑦段提到，“不妨智慧一點，給予必要的關(guān)懷和鼓勵，爭做他們

的小太陽，時刻照耀著他們的暗處，讓其溫暖，讓其留戀，讓其發(fā)光，喚醒其內(nèi)驅(qū)力。即便

效果甚微，道阻且長，但讓其感知一方響晴的情緒也好。種下一顆正向情緒價值的種子，若

干年后，學(xué)生或許想起的是‘喜糖'"，作為老師，應(yīng)該智慧地對待學(xué)生，給予必要的關(guān)懷和

鼓勵，以正向的情緒價值影響學(xué)生，感染學(xué)生。

第⑧⑨寫了家庭關(guān)系。根據(jù)第⑧段“我們并沒有撕扯和糾結(jié)，項鏈?zhǔn)欠窠o了我，我是否放進(jìn)

了包里，以及項鏈的價值等等，而是理性地面對一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛

責(zé)彼此，把負(fù)向的情緒價值渲染給對方，以尋求自我的心安理得。那刻的情緒價值遠(yuǎn)大于項

鏈的價值”，盡管項鏈丟失了，但夫妻之間收獲了彼此理解和包容的情緒價值，這種情緒價

值被認(rèn)為是勝過一切物質(zhì)價值的。這說明在家庭關(guān)系中，家庭成員應(yīng)理性面對意外事件，正

面情緒價值的投資可以帶來長遠(yuǎn)的利益，比物質(zhì)價值更為重要，對家庭的和諧都有積極的影

響。

9.花房交往，感受真情再次落魄，重識真情10.運用了語言、神態(tài)、動作

描寫，生動地寫出老范收到煙斗時喜悅、激動的心情，突出老范的純樸、憨厚的性格品質(zhì)。

11.內(nèi)容：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，寫出唐先生看到花時喜悅、驚訝的心情，突出花

的美麗絢爛。（合理即可）

結(jié)構(gòu)：為下文與老范相遇做鋪墊（引出下文對菊花的描寫）。12.文中老范對待唐先生,

無論處于怎樣的境遇，他始終都對唐先生十分尊重，不會有所改變，所以，生活中我們要向

老范學(xué)習(xí)，與人相處要講究真心誠意，無論身在何處，有何境遇，都要堅持本心，與人為善，

懂得尊重，懂得感恩！

【解析】9.本題考查學(xué)生對故事情節(jié)的概括。解答時，應(yīng)在把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行

具體分析。已知信息“花房邂逅，感受溫暖”對應(yīng)第①至⑦段，“戴桂冠，冷落花農(nóng)”對應(yīng)第⑨

段。

根據(jù)第⑧段中“從此以后，唐先生常來花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來，這一片

單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴”可概括為：花房交往，感受真情；

根據(jù)第?段中“他的一幅畫被莫名其妙地定為黑畫，他再一次落魄，無人理睬了”“俺是老范

的兒子……他吩咐俺說，他要是不在了，無論如何也要把花給您送來”可以概括為：再次落

魄，重識真情。

10.本題考查賞析重要語句。

根據(jù)第⑩段“老范喜得聲音都震顫了，眼睛像一對灰色的小燈泡亮了起來，雙手鄭重地接過

答案第5頁，共11頁

煙斗，激動地吭吭巴巴，‘謝謝您，唐先生，真謝謝您……”中的“喜得”“激動地”可知，此句

運用了神態(tài)描寫，根據(jù)語句中的“鄭重地接過”可知，此句運用了動作描寫，根據(jù)語句中的“謝

謝您，唐先生，真謝謝您……”可知，此句運用了語言描寫。聯(lián)系第⑩段“在又收到老范送

的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選擇一只雕工比較簡單、刻

著五朵牡丹花的，送給老范”可知，此句寫出了老范收到唐先生贈送的煙斗喜悅、激動的心

情，老范無以言表，只能一直感謝，表現(xiàn)出老范的純樸、憨厚的性格特點。

11.本題考查首段作用分析。

內(nèi)容上，由首段“他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了“可知，文章開頭直接就寫他被菊花

迷住的內(nèi)容，他是誰？為什么會被菊花迷住？這樣設(shè)置了懸念，吸引了讀者，同時，他被鳳

尾菊迷住了也表明他看到花的興奮與喜愛之情，突出了菊花“金光燦燦”的特點。

結(jié)構(gòu)上，結(jié)合下文第②段“這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點

點兒，活像一扇艷麗動人的鳳尾，一道瀑布”與第③段“他慌忙四下窺探，忽見身旁幾片肥

大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對著他“可知，引出下文對菊花的具體

描繪，以及引出與老范相遇的情節(jié)。

12.本題考查拓展延伸。

根據(jù)第⑧段“從此以后，唐先生常來花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來，這一片單

純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴”和第⑨段“半年前，他被落實了政策，名畫家的桂冠

重新戴在頭上。求畫的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂乎”“唐先生請老范坐下后，就顧不上再

和他搭腔，老范一聲不響地蹲坐在屋角，露出滿足的神情”“沒人搭理老范，唐先生也為自己

認(rèn)識這么一位無知的傻里傻氣的怪老頭而感到很難為情”可知，當(dāng)唐先生被眾人批判時，是

老范依舊支持他；當(dāng)唐先生重拾名畫家桂冠，老范給他送來他喜愛的風(fēng)尾菊，不管唐先生處

于怎樣的境遇，老范始終都對他十分尊重，始終如一。從老范身上我懂得了，我們在平時的

生活中要真誠待人，無論身在何處，遭受何種境遇，都要堅持本心，與人為善；

根據(jù)第?段“‘老范，快請進(jìn)，請進(jìn)！’來人把花放在地上，喘著氣說：‘俺是老范的兒子。俺

爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺說，他要是不在了，無論如何也要把花給您送來。唐

先生，您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎？臨終時，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上。

可知，唐先生送老范的煙斗一直被老范珍視，為了表示對唐先生的感謝，他堅持給唐先生送

他喜愛的鳳尾菊，并把這件事交待給兒子，在他去世后也要給唐先生送，從老范身上我懂得

了，我們在平時的生活中要真誠待人，無論身在何處，遭受何種境遇，都要堅持本心，與人

為善，懂得尊重，懂得感恩。

答案第6頁，共11頁

13.D14.(1)穰苴的文才能使大家歸服，武略能使敵人畏懼，希望君主試用他。(2)

于是用軍法處置了莊賈，全軍將士都震驚害怕。15.恪守時間、嚴(yán)守軍令、鐵面無私、

行事果斷、治軍有方、心系天下。

【解析】13.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

D句意為：部署完畢之后。既：已經(jīng)，……之后；

故選D。

14.本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以

直譯為主”的原則。翻譯文言語句，要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點詞：

①附眾：使大家歸服。威敵：使敵人畏懼。愿：希望。

②遂：于是，就。以：用。三軍：全軍。皆：都。振栗：震驚害怕。

15.本題考查分析人物形象。注意用四字短語或詞語分點概括的要求。

“穰苴與莊賈約日：’旦日日中會于軍門。’旦日，穰苴先馳至軍，立表下漏，待賈”意思是：

穰苴和莊賈約定說：“明天正午在營門會齊。”第二天，穰苴率先趕到軍門，立起了計時的木

表和漏壺，等待莊賈。從中可以看出他恪守時間，信守約定；

“遂以軍法相待''意思是：于是用軍法處置了莊賈。穰苴按軍中法令斬殺遲到的齊王的親信貴

族莊賈，可見其嚴(yán)守軍令、鐵面無私、行事果斷、治軍有方、不畏權(quán)貴，剛正不阿；

“將受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親”意思是：身為將領(lǐng)，從接受命令的那一刻起，就

應(yīng)當(dāng)忘掉自己的家庭，來到軍隊宣布規(guī)定號令后，就應(yīng)忘掉私人的交情。從中可以看出他心

系天下。

【點睛】參考譯文：

司馬穰苴，是田完的后代子孫。齊國的軍隊被打得大敗，齊景公為此非常憂慮。于是

大家就向齊景公推薦田穰苴說：“穰苴的文才能使大家歸服，武略能使敵人畏懼，希望君主

試用他。”于是齊景公召見了穰苴，跟他共同議論軍國大事，齊景公非常高興，立即任命他

做了將軍。穰苴說：“我的地位一向是卑微的，人的資望輕微，權(quán)威就樹立不起來，希望能

派一位君王寵信、國家尊重的大臣，來做監(jiān)軍，才行。”于是齊景公就答應(yīng)了他的要求，派

莊賈去做監(jiān)軍。

穰苴和莊賈約定說：“明天正午在營門會齊。”第二天，穰苴率先趕到軍門，立起了計

時的木表和漏壺，等待莊賈。莊賈一向驕盈顯貴，認(rèn)為率領(lǐng)的是自己的軍隊，自己又做監(jiān)軍，

就不特別著急；親戚朋友為他餞行，挽留他喝酒。已經(jīng)等到了正午，莊賈還沒到來。穰苴就

答案第7頁，共11頁

打倒木表，摔破漏壺，進(jìn)入軍營，巡視營地，整飭軍隊，宣布了各種規(guī)章號令。部署完畢之

后，已是日暮時分，莊賈這才到來。穰苴說：“為什么約定了時刻還遲到？”莊賈表示歉意地

解釋說：“朋友親戚們給我送行，所以耽擱了。”穰苴說：“身為將領(lǐng)，從接受命令的那一刻

起，就應(yīng)當(dāng)忘掉自己的家庭，來到軍隊宣布規(guī)定號令后，就應(yīng)忘掉私人的交情。如今敵人侵

略已經(jīng)深入國境，君主睡不安穩(wěn)，食無滋味，全國百姓的生命都維系在你的身上，還談得上

什么送行呢！”于是用軍法處置了莊賈，全軍將士都震驚害怕。

16.恨惜春（埋怨春歸太匆匆的心情）17.運用擬人手法，生動傳神的寫出

了楊花害怕追逐東風(fēng)離去，緊緊搭住闌干，不愿隨風(fēng)飛起。巧妙傳達(dá)了詩人害怕美好春光逝

去的心理。

【導(dǎo)語】本詩通過描寫晚春雨后，黃鶯聲聲，楊花飛舞的情景，借景抒情，表達(dá)了作者對春

天即將離去的悲傷與不舍，形象生動地表現(xiàn)了離別的悲傷情懷。

16.本題考查分析詩歌情感。

“新綠園林雨過時，黃鵬無語恨春歸”，這首詩開篇告訴人們，新吐出綠芽的園林，剛剛經(jīng)過

一場春雨，黃鵬默默無語，似乎在怨恨春天歸去得太早。這里詩人用擬人的手法，假借“黃

鵬無語恨春歸”的心理，說出春天歸去的自然現(xiàn)象。從表面說，是黃鵬恨春歸，其實是詩人

在恨春天的歸去。美好的春天，誰會舍得它的離去呢。這個“恨”字是詩眼，奠定了此詩的

感情基礎(chǔ)，表達(dá)了詩人惜春，對春天匆匆離去的無奈和傷感之情。

17.本題考查賞析詩句。

“楊花怕逐東風(fēng)去，搭住闌干不肯飛”意思是：連柳絮都害怕跟著東風(fēng)離去，緊緊搭住闌干,

不愿隨風(fēng)飛起。此處詩人用了擬人手法，敘述楊花不肯飛起，表現(xiàn)了楊花對春天離去的不

舍和依戀，仿佛故意停留在欄桿上不愿隨著春風(fēng)飄走，進(jìn)一步烘托出詩人對春天即將過去的

惋惜情感。這一細(xì)膩的描寫，把楊花擬作有情感的生命，展現(xiàn)了它和春天相互依戀、難舍難

分的情景，進(jìn)而反映出詩人對春光即將逝去的惋惜與不舍。整個畫面可感、可見，令人深感

動人之中蘊(yùn)含的不盡愁情。

18.示例一：選A圖。祥子被憲兵抓去當(dāng)壯丁，他擁有一輛車的夢想破滅。在動亂的多災(zāi)

時代，底層老百姓想通過自己的努力改變命運是不可能的。可見，祥子的命運悲劇是當(dāng)時黑

暗、動蕩的社會造成的。

示例二：選B圖。孫偵探敲詐祥子，祥子買車的夢想又一次破滅。孫偵探是黑暗勢力的代

表，利用手上的權(quán)力壓榨底層百姓，可見，當(dāng)時的黑暗社會，是造成祥子命運悲劇的原因。

同時，祥子不敢反抗，懦弱的性格也是造成他命運悲劇的原因。

答案第8頁，共11頁

示例三：選B圖。祥子湊夠了買第二輛車的錢，卻被孫偵探把買車的錢敲詐一空，而他不

敢反抗，夢想又一次破滅。孫偵探是黑暗勢力的代表，利用手上的權(quán)力壓榨底層百姓，可見，

當(dāng)時的黑暗社會，是造成祥子命運悲劇的原因。同時，祥子不敢反抗弱的性格也是造成他命

運悲劇的原因。

【詳解】本題考查名著閱讀及圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)圖示內(nèi)容用簡潔的語言概述即可。《駱駝祥子》

以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，

以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)

治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)了