第六單元（單元測試A卷基礎訓練）

【滿分120分，時間120分鐘】

一、語言文字及應用（15分）

1.下列詞語中加粗字的注音完全正確的一項是（）（3分）

A.掛胃（juan）翩翩（pian）風怒號（hdo）

B.塘坳（do）幽咽（ydn）口稱敕（chi）

C.兩鬢（bin）突兀（wu）輾冰轍（nian）

D.布衾（jin）老嫗（y€i）鄴城戍（shfi）

2.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）（3分）

A.八月/秋高/風怒號B.老翁/逾墻走

C.滿面/塵灰/煙火色D.黃衣/使者白衫兒

3.下列加粗的詞不屬于詞類活用的一項是（）（3分）

A.一食或盡粟一石B.食馬者不知其能千里而食也

C.策之不以其道D.鳴之而不能通其意

4.下列對《大道之行也》理解正確的一項是（）（3分）

A.文中“大道”指儒家推崇的上古時代的政治制度，可以理解為治理社會的最高準則。

B.“天下為公”是儒家大同社會理想的核心，要求所有社會成員都要有公心，多做好

事。

C.本文描繪了一個路不拾遺、夜不閉戶的太平盛世，是當時社會現實的真實反映。

D.對偶句“老有所終，壯有所用，幼有所長”，讀起來朗朗上口，富有音韻美。

5.下列各組句子中，加粗詞語意思相同的一項是（）（3分）

A.雖有至道/日中不至B.故曰：教學相長也/溫故而知新

C.教學相長也/雞犬相聞D.然后能自反也/有朋自遠方來

二、默寫題（3分）

6.請用詩文原句填空。（8分）

（1）《石壕吏》中官吏的殘暴與老婦的悲苦形成鮮明對比的詩句是：

!!”

（2）心憂天下，情系蒼生。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用“

”表達了他的崇高理想和濟世情懷。

（3）白居易的《賣炭翁》里表現賣炭老人矛盾心理的句子是“

（4）古詩詞尤其注意色彩的恰當運用。杜甫的“,”

（《茅屋為秋風所破歌》）用“墨色”和“昏黑”渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩人孤苦

悲涼的心境；白居易的“，”（《賣炭翁》）用“白”和

“黑”兩種鮮明的色彩表現賣炭翁生活的艱辛。

三、閱讀題（38分）

（一）閱讀下面文言文，回答問題。（14分）

北冥有魚

北冥有魚，其名為鰥。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知

其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。

《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，持扶搖而上者九

萬里，去以六月息者也。"野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪？其

遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

7.解釋下列加粗的詞在文中的意思。（2分）

（1）北冥有魚冥：_____________

（2）志怪者也志：

（3）去以六月息者也去：_____________

（4）天之蒼蒼蒼蒼：___________

8.請用現代漢語翻譯下列語句。（6分）

（1）野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

（2）其視下也，亦若是則已矣。

9.《莊子》中多用比喻，給后代留下了許多成語，如比喻仕途得意，可用出自本文的成

語“"；比喻前程遠大，可用出自本文的成語“"。（3

分）

10.莊子的文章意境開闊，想象奇特，莊子能夠運用大量幻想的、傳說的和現實的事例來

闡明自己的觀點，使文章充滿浪漫主義色彩。請談談你對本文運用的想象手法的理解。（3

分）

（二）閱讀下列文段，回答文后問題。（13分）

【甲】桃花源記（節選）

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜

樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復

行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相

聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來

問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，

乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。

停數日，辭去。

【乙】大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有

所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其

棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不

作，故外戶而不閉。是謂大同。

11.解釋下面句子中加粗詞語的含義。（2分）

①阡陌交通____________

②故人不獨親其親

12.把下列句子翻譯成現代漢語。（6分）

①復前行，欲窮其林。

②選賢與能，講信修睦。

13.【乙】文中與孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”有異曲同工之妙的句

子是（2分）

14.【甲】文所描寫的世外桃源和【乙】文所反映的社會風貌有相似之處，請結合文章內

容加以分析。（3分）

（二）閱讀下列文段，回答文后問題。（11分）

15.

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽物之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能,

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無

馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!

（1）下列句中加粗詞的意思相同的一項是（）（3分）

A.故雖有名馬山不在高，有仙則名B.一食或盡粟一石食之不能

盡其材

C.策之不以其道不得志，獨行其道D.執策而臨之把酒臨風

（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

②其真無馬邪？其真不知馬也！

（3）下列對文章理解與分析正確的一項是（）（3分）

A.文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，點出了千里馬與伯樂之間的關系，說明了伯

樂對千里馬的重要性。

B.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽物之

間”。

C.“鳴之而不能通其意”，一個“鳴”字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，充分表現了它對

“食馬者”的鄙視與反抗。

D.本文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里的故事，表達了作者對千里馬的同情。

（4）選文和鏈接材料都圍繞人才問題發表了看法，請說出兩文作者的看法有何異同。

（5分）

［鏈接材料］

辛未閏四月即事（節選）

張九成①

如聞失一士②，每食不下咽。

人才何其鮮③，求一于百千。

豈獨今世歟，自古皆已然。

［注］①張九成：南宋人，曾任禮部侍郎兼刑部侍郎等官職。②士：人才。③鮮：讀作

xiano

四、名著閱讀（9分）

閱讀下面名著選段，完成問題。

保爾把馬鞍移近火堆，坐了上去，然后把那本厚厚的小開本書打開，放在膝蓋上。

“同志們，這本書叫《牛虻》，是我從營部政委那里借來的。這本書使我深受感動。要

是你們靜靜地坐著聽，我這就開始讀。”

“快讀吧，保爾！有什么好說的！誰也不會打攪到你的。”

保爾讀完了最后幾頁，把書放在膝蓋上，若有所思地凝視著篝火。

好幾分鐘沒有人說一句話，所有的人都被牛虻的死深深感動。

普澤列夫斯基抽著自卷的煙，等著聽大伙兒的議論。

“這個故事太悲壯了，”謝列達打破了周圍的沉寂，“這就是說，世界上真有那樣的

人。本來這個人是難以忍受那種磨難的，但當他獲得了某種思想的時候，他就能戰勝一

切！”

他說這番話的時候情緒非常激動，這本書給他留下的印象太深刻了。

16.判斷下列說法的正誤（對的打“J”，錯的打“X”）（3分）

①文段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》。這部名著寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心

獨白、格言警句等，從而使人物形象有血有肉。（）

②文中的普澤列夫斯基是一位堅定的革命者，他給予保爾以關心和教育，是保爾的人生

導師和走上革命道路的引路人。（）

17.理解填空。（3分）

文段中，謝列達被牛虻的精神所感動。

18.青少年應該選擇什么樣的書籍閱讀？請根據文段內容，或聯系名著中人物保爾的閱讀

體驗談談你的看法。（3分）

五、作文（50分）

19.作文。

時光荏苒，歲月如梭。驀然回首，你會發現內心中許多美好的記憶不會隨歲月流逝。回

憶往事，我們會感受到生活的美好一一爛漫的童年，快樂留在心里；無私的母愛，溫馨留在

心里；奮斗的艱辛，堅強留在心里；意外的發現，感動留在心里……

請以“______留在心里”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后寫一篇文章。②文體不限（詩歌除外），不少于600

字。③文中不能出現真實的人名、校名、地名等。④字跡工整，書寫優美，卷面整潔。

答案以及解析

L答案：c

解析：A.“號”在此處應讀hdo。B.“咽”在此處應讀y。。D.“衾”應讀qin。

2.答案：D

解析：“黃衣使者”，指太監。“白衫兒”，指太監手下的爪牙。所以正確劃分應為

“黃衣使者/白衫兒”。

3.答案：D

解析：D.“鳴”，動詞，鳴叫。A.“盡”，形容詞作動詞，吃盡。B.“千里”，數量詞

作動詞，日行千里。C.“策”，名詞作動詞，用馬鞭驅趕。

4.答案:A

解析：B.儒家大同社會理想的核心是“天下為公”，即天下是公共的，選項中所提到的

“要求所有社會成員都要有公心，多做好事”表述錯誤。C.《大道之行也》描繪了一個太平

盛世，而當時處在春秋戰國時期的戰亂年代，所以選項中的“是當時社會現實的真實反映”

表述錯誤。D.“老有所終，壯有所用，幼有所長”是排比句，不是對偶句。

5.答案：C

解析：C.互相。A.最好的/到。B.所以/舊的知識。D.自我/從。

6.答案：（1）吏呼一何怒；婦啼一何苦

（2）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

（3）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

（4）俄頃風定云墨色；秋天漠漠向昏黑；滿面塵灰煙火色；兩鬢蒼蒼十指黑

7.答案：（1）同“溟”，海；（2）記載；（3）離開；（4）湛藍

8.答案：（1）山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。

（2）大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。

解析：本題考查理解并翻譯文言句子的能力。（1）句重點詞：野馬，山野中的霧氣，奔

騰如野馬。（2）句重點詞：其，代大鵬；是，這樣。

9.答案：扶搖而上；鵬程萬里

解析：本題考查理解文意寫成語的能力。由“比喻仕途得意”可判斷是“扶搖而上”，

由“比喻前程遠大”可判斷是“鵬程萬里”。注意不要寫錯別字。

10.答案：①在想象中夸張。如對鰥、鵬形象的描寫，“鰥之大，不知其幾千里也”“鵬

之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”，顯現出其浩大的聲勢和廣闊的意境。

②在想象中進行對比。作者用霧氣、塵埃等“小”的形象，和鰥、鵬對比，以大小對立來闡

述萬物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遙”，并將這種想

象具體化，實則蘊含了自己對理想的強烈追求。

解析：本題考查分析文章表現手法的能力。本文中描寫鰥、鵬的變化和大鵬展翅而飛的

情景都運用了想象的手法。運用想象的手法，可以使表達更生動，更豐富。

11.答案：①交錯相通；②親近

解析：①句意：田間小路四通八達交錯相通。交通，交錯相通。②句意：所以人不只是

敬愛自己的父母。親，意動用法，以……為親，親近。

12.答案：①繼續往前走，想走到這林子的盡頭。

②選拔推舉品德高尚而有才干的人，講究誠信、營造和睦氣氛。

解析：①重點詞有：前，名詞活用為狀語，向前；欲，想要。句意：繼續往前走，想走

到這林子的盡頭。②重點詞有：與，同“舉”，選舉，推舉修，培養。句意：選拔推舉品德

高尚而有才干的人，講究誠信、營造和睦氣氛。

13.答案：故人不獨親其親，不獨子其子。

解析：本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容

的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，解答即可。“老吾老

以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思是在贍養孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有

親緣關系的老人。在撫養教育自己的小孩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小孩。這與

大同之世“故人不獨親其親，不獨子其子”的思想是一脈相承的。

14.答案：“黃發垂髯，并怡然自樂”寫出了老人孩子都受到關愛，生活很快樂幸福，與

大同社會的“老有所終，幼有所養，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養”有相似之處；“其

中往來種作，男女衣著，悉如外人”寫出了男女各司其職，與大同社會的“男有分，女有

歸”有相似之處。

解析：本題考查對文章主旨的把握。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據

題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，解答即可。從“黃發垂髻，并怡然自

樂”可以看出“桃源”中的老人和孩子因為受到全社會的關愛，生活極其幸福，這就是“大

同”社會中“老有所終”“幼有所長”（“矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養”或“不獨親其

親，不獨子其子”）；從“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”可以看出“桃源”中的男人

和女人各司其職，這就是“大同”社會中“男有分，女有歸”。

15.答案:（1）D

（2）①想要與普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

②真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不識得千里馬啊！

（3）A

（4）相同點：愛惜人才（或：重視人才）。

不同點：韓愈認為人才多，但識才者少，呼吁要善于識別人才；張九成認為人才難得。

解析：（1）D項中的兩個“臨”都是“面對”的意思。A.名貴/出名，有名。B.吃/同

“飼”，喂。C.方法/道路。

（2）本題考查文言文語句翻譯。遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，還要注意句式和

關鍵詞語的翻譯。①句中的關鍵詞語：且，猶，尚且；等，等同，一樣；安，怎么。②句中

的關鍵詞語：第一個“其”，表示加強詰問語氣；第二個“其”，其實；知，識得。

（3）B.千里馬“才美不外見”的根本原因是“食馬者不知其能千里而食”。C.沒有鄙視

和反抗。D.不是在記敘故事。

（4）本題考查概括作者觀點態度的能力。《馬說》通過寫千里馬的不幸遭遇批判統治者

不能識別、任用人才，甚至摧殘人才的社會現狀，表達了期待統治者重視人才的觀點。張九

成《辛未閏四月即事》（節選）中“如聞失一士，每食不下咽”表現了重視人才的態度，這

一點與韓愈相同；“人才何其鮮，求一于百千”，則認為人才稀少，這一點與韓愈“千里馬

常有，而伯樂不常有”的觀點是不同的。

16.答案：①J；②X

解析：第②題中，應將“普澤列夫斯基”改為“朱赫來”。

17.答案：不畏磨難、敢于犧牲

18.答案：示例一：從保爾的人生成長軌跡和文段中眾人的表現、話語來看，應該選擇有

助于青少年從中獲取某種精神力量、形成正確人生觀的書籍。

示例二：從保爾閱讀《朱澤培?加里波第》和《牛虻》的體驗來看，應該選擇有積極的

人生追求、能激勵人正確進取的書籍。

19.答案：例文:

童年的記憶留在心里

小時候，爸媽把我寄養在外公家。那是一個淳樸的小鄉村，山清水秀，到處都長著竹

子，風一吹起來便會沙沙地響。

村頭有一個大祠堂，每到重大的節日，祠堂前就會做三天的戲，全村的人都會聚在古老

的祠堂里看戲。祠堂門口的老樹下擺著各式各樣的小攤子，賣葵花籽的、賣胡蘿卜的……沙

沙的炒貨聲和迷人的香味勾得我們涎水直流。小孩子們都忍不住拉著大人到小攤邊上，喊著

要買，大人們是不會忍心拒絕的，總是欣然地買上個幾角錢。我外公也不例外。捧著零食的

我們美滋滋地跑回自家的木凳上，一邊和鄰座的孩子打鬧，一邊有一搭無一搭地看戲。戲子

們穿著漂亮的古裝戲服，演繹著才子佳人的愛情，臺下的人也跟著長吁短嘆，整個村莊仿佛

融化在這熱鬧而充滿溫情的節日氣氛里。

外公外婆也會跟著戲子們吟唱，我則在一旁打拍子。戲子們在臺上走步，這陳舊的臺子

便會發出沉悶的咚咚聲。每次深夜戲結束的