一年級語文下冊課文2語文園地三第1課時教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文下冊課文2語文園地三第1課時教學(xué)設(shè)計新人教版教材分析“一年級語文下冊課文2語文園地三第1課時教學(xué)設(shè)計新人教版”這一課時，我們聚焦于基礎(chǔ)的識字與寫字訓(xùn)練。我們將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，注重培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，通過豐富多彩的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的漢字識讀能力，培養(yǎng)他們對漢字結(jié)構(gòu)和筆順的敏感性；增強學(xué)生的語言運用能力，通過朗讀和書寫練習(xí)，提高他們的語言表達準(zhǔn)確性；同時，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進行個性化的語言表達和創(chuàng)意寫作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①生字詞的認讀與書寫。本節(jié)課要讓學(xué)生正確認讀和書寫課文中的生字詞，包括對生字字形的觀察和字音的準(zhǔn)確發(fā)音。

②課文內(nèi)容的理解與表達。引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

2.教學(xué)難點，

①生字詞的筆畫順序和結(jié)構(gòu)掌握。對于一年級學(xué)生來說，正確掌握生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)是難點，需要通過示范和反復(fù)練習(xí)來強化。

②朗讀時的停頓和語氣處理。學(xué)生在朗讀時往往難以把握適當(dāng)?shù)耐ｎD和語氣，需要教師細致的指導(dǎo)和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)來克服這一難點。

③課文內(nèi)容的聯(lián)想與拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行聯(lián)想和拓展，需要他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，這對一年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》一年級下冊，包括課文《語文園地三》第1課時。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如課文插圖，以及與生字相關(guān)的漢字演變過程圖，幫助學(xué)生理解漢字的起源和結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以及彩色粉筆，用于在黑板上展示生字結(jié)構(gòu)和書寫示范。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，確保學(xué)生有足夠的空間進行小組討論和互動，并在教室一角設(shè)置朗讀角，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進一篇有趣的課文，這篇課文的名字叫做《小猴子下山》。在上課之前，我想問問大家，你們平時喜歡去哪里玩呢？你們有沒有去過山里，有沒有看到過猴子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看小猴子是怎么下山的吧！

二、朗讀課文

首先，讓我們一起來朗讀這篇課文。請同學(xué)們跟讀一遍，注意讀音要準(zhǔn)確，語調(diào)要自然。朗讀完畢后，我們可以請幾位同學(xué)來分享他們的朗讀感受。

三、生字詞教學(xué)

1.教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。例如，生字“猴”字，我們先看它的結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”，右邊是“侯”，然后按照正確的筆畫順序進行書寫。

2.教師示范生字書寫，邊寫邊講解書寫技巧。例如，生字“猴”的書寫，先寫左邊的“犭”，再寫右邊的“侯”，注意“侯”字下面的一撇要稍長一些。

3.學(xué)生跟隨教師書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

四、課文內(nèi)容探究

1.提問：小猴子為什么要下山？

學(xué)生回答：小猴子聽說山下的桃子熟了，想去摘桃子。

2.提問：小猴子下山的過程中遇到了什么困難？

學(xué)生回答：小猴子在山路上遇到了很多困難，比如遇到了兔子，又去摘蘑菇，后來又去摘山里紅，最后又去摘玉米，都沒有摘到桃子。

3.提問：小猴子最終摘到了桃子嗎？

學(xué)生回答：沒有，小猴子在摘玉米的時候，玉米棒子被風(fēng)吹倒了，它沒有摘到桃子。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.提問：這篇課文想要告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：這篇課文告訴我們，做事要專心致志，不能三心二意。

2.教師總結(jié)：是的，小猴子因為貪玩，沒有專心去摘桃子，所以最終沒有摘到桃子。我們在學(xué)習(xí)和生活中也要像小猴子一樣，不能三心二意，要一心一意地做好每一件事。

六、朗讀與復(fù)述

1.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.學(xué)生分組進行課文復(fù)述，每組選一位同學(xué)擔(dān)任小猴子，其他同學(xué)扮演兔子、蘑菇、山里紅、玉米等角色。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，知道了做事要專心致志，不能三心二意。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能夠像小猴子一樣，一心一意地去做每一件事。

八、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述一遍《小猴子下山》這篇課文。

2.想一想，如果你是小猴子，你會怎么做？寫一寫你的想法。

九、課堂評價

在今天的課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，大家都積極參與到課堂活動中，認真聽講，積極發(fā)言。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**漢字文化探索**：介紹漢字的起源和發(fā)展，通過展示一些古老的漢字和它們的演變過程，讓學(xué)生了解漢字的深厚文化底蘊。

-**動物故事集**：推薦一些關(guān)于猴子的故事書籍，如《西游記》中孫悟空的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受中國古典文學(xué)的魅力。

-**自然科普資料**：提供關(guān)于猴子生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的科普文章或視頻，讓學(xué)生了解動物的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-**漢字書寫比賽**：組織學(xué)生進行漢字書寫比賽，鼓勵他們練習(xí)生字，提高書寫水平，同時增強對漢字的熱愛。

-**動物角色扮演**：讓學(xué)生分組，每組選擇一種動物角色，通過角色扮演的方式，復(fù)述課文內(nèi)容，增強學(xué)生的語言表達能力和團隊合作精神。

-**家庭作業(yè)延伸**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起查找關(guān)于猴子或類似動物的圖片和故事，第二天在課堂上分享，以豐富學(xué)生的課外知識。

-**創(chuàng)意繪畫活動**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以《小猴子下山》為主題，創(chuàng)作一幅畫，可以是故事情節(jié)的再現(xiàn)，也可以是自己的創(chuàng)意想象。

-**小組討論**：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論小猴子的行為帶來的后果，以及從中得到的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些適合一年級學(xué)生的課外閱讀書籍，如《安徒生童話》中的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言，感受文學(xué)之美。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解課文《小猴子下山》中的知識點，我們通過以下例題來鞏固學(xué)生的閱讀理解和表達技巧。

1.例題：課文中有哪些動物出現(xiàn)？它們分別是做什么的？

答案：課文中有猴子、兔子、蘑菇、山里紅、玉米這些動物出現(xiàn)。猴子下山摘桃，兔子、蘑菇、山里紅、玉米分別吸引小猴子去摘。

2.例題：小猴子為什么沒有摘到桃子？

答案：小猴子沒有摘到桃子，是因為它三心二意，每次看到別的動物和食物就改變主意，沒有堅持自己的目標(biāo)。

3.例題：小猴子在下山的過程中遇到了哪些困難？

答案：小猴子在下山的過程中遇到了兔子、蘑菇、山里紅、玉米等動物和食物的吸引，以及風(fēng)吹倒玉米棒子的困難。

4.例題：課文中的“三心二意”是什么意思？

答案：“三心二意”形容一個人心思不集中，注意力不專一，經(jīng)常改變主意。

5.例題：如果你是小猴子，你會怎么做？

答案：如果我是小猴子，我會堅持自己的目標(biāo)，不被其他的動物和食物所吸引，一心一意地去摘桃子。

1.針對第一個例題，可以通過提問的方式讓學(xué)生列舉課文中出現(xiàn)的動物，并討論每個動物的特點和行為。這有助于提高學(xué)生的觀察力和對細節(jié)的捕捉能力。

2.第二個例題旨在讓學(xué)生理解小猴子行為的后果，引導(dǎo)學(xué)生認識到堅持的重要性。可以引導(dǎo)學(xué)生討論，如果小猴子不三心二意，結(jié)果會是怎樣的。

3.第三個例題要求學(xué)生總結(jié)小猴子遇到的困難，這有助于學(xué)生理解故事的情節(jié)發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

4.第四個例題是對課文中的成語進行解釋，幫助學(xué)生理解成語的含義，并能夠運用到日常生活中。

5.第五個例題鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，從另一個角度思考問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)述作業(yè)：請學(xué)生回家后復(fù)述《小猴子下山》這篇課文，家長可以鼓勵孩子用自己的話講述故事，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

2.讀寫結(jié)合作業(yè)：讓學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫本節(jié)課學(xué)到的生字，并嘗試用這些生字造句，例如：“小猴子三心二意，結(jié)果沒有摘到桃子。”

3.創(chuàng)意繪畫作業(yè)：鼓勵學(xué)生以《小猴子下山》為主題，畫一幅畫，可以是故事情節(jié)的再現(xiàn)，也可以是他們的創(chuàng)意想象。

4.家長溝通作業(yè)：家長需要協(xié)助孩子完成以下任務(wù)：

-觀察并記錄孩子在家的閱讀和書寫習(xí)慣，尤其是對生字詞的掌握情況。

-與孩子一起討論課文的主題和教訓(xùn)，增強孩子的理解深度。

-鼓勵孩子分享自己在課后的感受和收獲。

作業(yè)反饋：

1.教師將在第二天收集學(xué)生的作業(yè)，并進行批改。對于復(fù)述作業(yè)，教師將評估學(xué)生的語言流暢性和故事理解程度。

2.對于讀寫結(jié)合作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的生字書寫是否規(guī)范，句子是否通順，并給出具體的評價和改進建議。

3.創(chuàng)意繪畫作業(yè)，教師