《13、14減幾》（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學冀教版（2024課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習《13、14減幾》這一章節。我會帶著你們通過一系列有趣的活動，逐步掌握減法的奧秘。讓我們一起在游戲中學習，在快樂中成長吧！??????二、核心素養目標培養學生數感、符號意識和空間觀念，提升學生邏輯推理能力。通過《13、14減幾》的學習，讓學生在具體的情境中感受減法的實際意義，培養其解決問題的能力，同時增強學生數學學習的自信心和興趣。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解減法的概念：本節課的核心內容在于讓學生理解13減去幾、14減去幾的意義，并能正確計算出結果。例如，通過實際的蘋果減去吃掉的數量，讓學生直觀感受13減2等于11。

-掌握計算方法：強調使用數位分解法進行減法計算，如從個位開始逐位相減，如果某一位不夠減，則從前一位借位。

2.教學難點

-理解借位的概念：學生在減法過程中可能會遇到借位的情況，理解借位的概念是難點。例如，在計算13減5時，需要從十位借位，這需要學生理解十位和個位的關系。

-減法算式的書寫規范：正確書寫減法算式也是難點，如確保從高位到低位正確書寫數字，以及正確標注減號和等于號。

-解決實際問題：將減法應用于實際問題中，如計算購物找零、物品分配等，需要學生將抽象的數學概念與具體情境相結合，這是本節課的另一個難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課的教材《數學冀教版》一年級下冊，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備減法相關的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學生直觀理解減法概念。

3.實驗器材：準備蘋果或其他實物，用于實際操作減法，增強學生的動手操作能力。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習；準備操作臺，方便進行減法操作演示。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，例如，讓學生通過觀看減法動畫視頻，理解減法的初步概念。設計預習問題，如“你能找出生活中的減法例子嗎？”

-學生活動：自主閱讀視頻解說文字，尋找生活中的減法例子，記錄下來。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：為學生提供課前預熱，激發學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過故事“小猴分桃”引入減法概念，講解13減幾、14減幾的步驟，如“小猴有13個桃子，吃掉2個，還剩幾個？”

-學生活動：聽講并跟隨老師的步驟進行計算，如用蘋果模型輔助理解借位過程。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法。

-作用與目的：幫助學生通過實例理解減法，通過操作活動掌握減法計算技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如讓學生計算一些簡單的減法題目，并嘗試解決生活中的減法問題。

-學生活動：完成作業，如計算購物找零，并在家長幫助下解決實際問題。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固所學知識，培養學生解決實際問題的能力，并通過反思提升自我。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）減法在日常生活中的應用

-《生活中的數學》一書中的“減法的秘密”章節，通過生活中的實例介紹減法在購物、烹飪、時間計算等方面的應用。

（2）減法在數學游戲中的應用

-《數學游戲寶典》中的“數獨”游戲，通過解決數獨謎題，讓學生在游戲中鞏固減法運算。

（3）減法在其他學科中的應用

-《跨學科數學》一書中，介紹了減法在物理學、化學、生物學等學科中的應用，如計算物質的減少、化學反應中的物質變化等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究減法的性質

-讓學生思考減法的交換律、結合律等性質，通過實際操作和舉例說明，加深對減法性質的理解。

（2）研究減法與加法的關系

-讓學生比較減法和加法的關系，探討它們之間的聯系和區別，如減去一個數相當于加上它的相反數。

（3）探究減法在其他數學領域中的應用

-引導學生思考減法在幾何、代數等數學領域中的應用，如計算圖形的面積、體積，解方程等。

（4）設計減法相關的數學問題

-鼓勵學生自己設計減法相關的數學問題，如設計一個故事情境，讓學生運用減法解決問題。

（5）學習減法的變式

-讓學生嘗試解決減法的變式問題，如減法中的未知數問題、減法中的分數問題等，提高學生的解題能力。

（6）拓展減法的應用領域

-鼓勵學生關注減法在其他學科中的應用，如經濟學中的成本計算、生物學中的種群數量變化等。七、教學反思與總結今天，我們一起探索了《13、14減幾》這一數學奧秘，孩子們的表現讓我既感動又有所思考。

教學反思：

首先，我在導入環節選擇了孩子們熟悉的故事“小猴分桃”，這個選擇挺有效果的，因為它不僅激發了孩子們的學習興趣，還幫助他們將減法與實際生活聯系起來。不過，我發現有些孩子對于減法中的借位概念理解起來有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加耐心和細致。

在組織課堂活動時，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們在互動中學習了減法。但是，我發現有些孩子不太愿意參與到討論中來，這可能是因為他們對減法還不夠熟悉，或者是對小組合作感到不自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注每個孩子的個體差異，為他們提供更多的支持和鼓勵。

教學總結：

整體來看，孩子們對減法的理解和應用有了明顯的進步。很多孩子能夠獨立完成簡單的減法計算，并且在解決實際問題時也能夠運用所學。在情感態度方面，孩子們對數學的興趣也有所提升，這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些問題。比如，部分孩子在面對復雜一些的減法問題時，容易出錯，這說明他們對減法的計算規則還不夠熟練。此外，課堂上的互動氛圍還有待加強，有些孩子參與度不高，這可能是因為他們對減法的學習還沒有達到足夠的自信。

改進措施和建議：

針對這些問題，我計劃采取以下措施：

-對于減法中的借位概念，我將通過更多的實際操作和游戲來幫助學生理解，比如使用蘋果或者其他小物品進行演示，讓他們在動手操作中體會借位的必要性。

-為了提高孩子們的參與度，我會在課堂上設計更多有趣的活動，比如減法接力賽、減法尋寶等，讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來。

-我會針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個孩子都能在學習中找到自己的位置，感受到學習的樂趣和成就感。

-我還會利用課后時間，對那些需要額外幫助的孩子進行個別輔導，確保他們能夠跟上課堂進度。八、教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問學生關于減法的基本概念和計算步驟，如“13減去2等于多少？”來檢測他們對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：在課堂活動中，觀察學生的參與情況，如小組討論時的互動、角色扮演中的表現，以評估他們的參與熱情和合作能力。

-實時測試：進行隨堂小測驗，如快速減法計算，以檢驗學生對減法運算的即時反應能力。

-反饋與糾正：針對學生的回答，給予即時的反饋和糾正，確保他們能夠及時了解自己的錯誤并加以改正。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還關注解題過程和步驟的清晰度。

-個性化點評：針對每個