（教師用書）2024-2025版高中地理第4單元環境管理與全球行動單元歸納提升教學設計魯教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《（教師用書）2024-2025版高中地理第4單元環境管理與全球行動單元歸納提升教學設計魯教版選修6》

1.環境問題的國際治理

2.全球環境變化的影響

3.可持續發展的戰略與行動

4.我國環境管理與全球行動的實踐案例二、核心素養目標分析培養學生對全球環境問題的關注與理解，提升其環境意識和社會責任感。通過分析環境管理與全球行動，使學生學會從可持續發展角度思考問題，增強其地理實踐力和地理科學思維，培養其全球視野和跨文化溝通能力。同時，引導學生積極參與環境治理和可持續發展實踐，形成正確的價值觀和生態文明觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.環境問題的國際治理機制及其運作方式。

2.可持續發展戰略與行動的具體內容和實施路徑。

難點：

1.全球環境問題的復雜性和多樣性。

2.可持續發展觀念在具體實踐中的應用與挑戰。

解決辦法：

1.結合案例教學，分析國際治理機制，引導學生理解其運作原理。

2.通過小組討論，讓學生探討可持續發展戰略與行動，激發其思考和實踐能力。

3.采用對比分析，幫助學生理解全球環境問題的復雜性，提高其分析問題的能力。

4.組織實地考察或模擬實踐，讓學生將可持續發展觀念應用于實際情境，增強其實踐操作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《魯教版選修6》教材，以便課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的環境問題圖片、可持續發展戰略圖表、環境保護紀錄片等多媒體資源。

3.實驗器材：如需進行環境監測或模擬實驗，準備相應的傳感器、數據采集器和實驗指導手冊。

4.教室布置：設置分組討論區，配備足夠的桌椅，并為實驗操作臺布置安全防護措施。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過播放關于環境問題的新聞片段或視頻，引導學生關注全球環境問題，激發學習興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧高中地理課程中關于環境問題的相關知識點，如大氣污染、水污染、土壤污染等。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）環境問題的國際治理機制及其運作方式；

（2）全球環境變化的影響；

（3）可持續發展的戰略與行動。

2.舉例說明：

（1）以《京都議定書》為例，分析國際環境治理機制；

（2）通過具體案例，闡述全球環境變化對人類社會的影響；

（3）介紹可持續發展戰略的典型案例，如循環經濟、低碳城市等。

3.互動探究：

（1）分組討論：將學生分成若干小組，針對某一環境問題進行討論，提出解決方案；

（2）角色扮演：模擬國際環境會議，讓學生扮演各國代表，就環境問題進行談判；

（3）實驗操作：以實驗室為基地，進行環境監測實驗，讓學生了解環境問題的實際情況。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）完成教材中的練習題，鞏固所學知識；

（2）針對課堂所學內容，提出自己的疑問，進行自主學習。

2.教師指導：

（1）對學生的練習題進行點評，指出錯誤和不足；

（2）針對學生的疑問，進行解答和補充講解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點和難點；

2.鼓勵學生在課后繼續關注環境問題，積極參與環境保護活動。

五、作業布置

1.完成教材中的課后習題；

2.查找相關資料，了解我國在環境保護方面的最新政策；

3.結合所學知識，撰寫一篇關于環境保護的短文。

六、板書設計

1.環境問題的國際治理

2.全球環境變化的影響

3.可持續發展的戰略與行動

七、教學反思

1.課堂氛圍活躍，學生參與度高；

2.通過案例分析、小組討論等方式，提高學生的地理實踐力和地理科學思維；

3.注重培養學生的全球視野和跨文化溝通能力，使其成為具有社會責任感的公民。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《聯合國環境規劃署報告》：了解全球環境問題的發展趨勢和聯合國在環境治理方面的最新進展。

-《世界自然保護聯盟紅色名錄》：學習瀕危物種的保護現狀和生物多樣性保護的重要性。

-《中國環境年鑒》：了解我國環境保護政策、法律法規和環境保護事業的發展歷程。

-《可持續發展報告》：探討可持續發展戰略在不同領域的應用和挑戰。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，了解環境問題的國際治理、全球環境變化的影響、可持續發展的戰略與行動等方面的知識。

-鼓勵學生結合教材中的案例，分析我國在環境保護和可持續發展方面的實踐，探討其成功經驗和不足之處。

-組織學生進行小組討論，就環境問題提出解決方案，并撰寫相關的報告或論文。

-鼓勵學生關注國內外環境保護領域的最新動態，通過新聞媒體、學術期刊等途徑獲取信息。

-學生可以參觀當地的環境保護設施，如污水處理廠、垃圾處理廠等，了解環境保護的實際操作和技術。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類、節能減排等，將所學知識應用于實踐。

3.知識點拓展：

-環境問題的國際法律框架：了解《聯合國氣候變化框架公約》、《生物多樣性公約》等國際法律文件的內容和作用。

-環境經濟學：學習環境經濟學的基本原理，了解環境資源的市場價值和非市場價值。

-環境倫理學：探討環境倫理學的基本觀點，如環境正義、環境公平等。

-環境教育與可持續發展：研究環境教育在可持續發展中的作用，以及如何在學校和社會中推廣環境教育。

4.實用性內容：

-環境監測技術：了解環境監測的基本原理和方法，如空氣質量監測、水質監測等。

-環境影響評價：學習環境影響評價的基本流程和內容，了解如何在項目規劃和實施過程中進行環境影響評價。

-環境管理體系：了解ISO14001環境管理體系的標準和要求，以及如何建立和實施環境管理體系。

-環境友好型產品設計：探討如何設計環境友好型產品，減少產品生命周期對環境的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與小組討論的積極性，評估學生的課堂參與度。

-注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和課堂互動，評估學生是否能夠集中注意力聽講。

-問題解決能力：觀察學生在遇到問題時能否獨立思考，提出合理的解決方案。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組內成員的分工合作情況，以及小組成員之間的溝通與協調能力。

-討論內容深度：通過小組展示的內容，評估學生對環境管理與全球行動相關知識的理解和應用。

-創新性思維：鼓勵學生在討論中提出新穎的觀點和解決方案，評估學生的創新性思維。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握程度，包括對基本概念、原理的理解和應用能力。

-分析問題能力：測試中包含對案例的分析題，評估學生分析問題的能力，包括對復雜信息的處理和邏輯推理。

-創新應用能力：測試中可能包含開放性問題，評估學生將所學知識應用于新情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、學習成果等。

-互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價在小組討論中的表現，促進學生的自我反思和團隊協作能力的提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括參與度、積極性、問題解決能力等，給予正面鼓勵和建設性意見。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論內容的質量、小組成員的協作情況等，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的優點和不足，提供針對性的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評結果進行審核，確保評價的客觀性和公正性，同時鼓勵學生接受反饋，改進學習。八、重點題型整理1.題型一：案例分析題

例題：分析某地區實施循環經濟政策的成效和面臨的挑戰，并提出改進建議。

答案：成效包括減少資源消耗、降低環境污染、提高經濟效益等；挑戰可能包括政策執行力度不足、公眾參與度低、技術創新難度大等。改進建議可包括加強政策宣傳、提高公眾環保意識、加大技術研發投入等。

2.題型二：政策分析題

例題：根據教材內容，分析我國在環境保護方面的法律法規及其作用。

答案：我國環境保護法律法規包括《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》等。這些法律法規對保護環境、防治污染、保障公眾健康等方面發揮了重要作用。

3.題型三：地理實踐題

例題：以當地社區為例，調查分析其環境問題，并提出解決方案。

答案：以某城市社區為例，可能的環境問題包括空氣污染、水污染、噪聲污染等。解決方案可包括加強環境宣傳教育、推廣綠色出行、實施垃圾分類等。

4.題型四：比較分析題

例題：比較我國與美國在環境保護方面的政策差異，分析原因。

答案：政策差異可能包括環境法律法規的完善程度、環境治理手段的多樣性、政府與企業合作模式等。原因可能與兩國經濟發展水平、文化背景、政治體制等因素有關。

5.題型五：應用題

例題：結合教材內容，談談如何在學校中推廣可持續發展理念。

答案：在學校中推廣可持續發展理念可以通過以下途徑實現：開展環境教育課程、舉辦環保主題講座、組織環保實踐活動、設立環保獎項等。通過這些活動，提高學生的環保意識和可持續發展觀念。內容邏輯關系①環境問題的國際治理

-重點知識點：國際環境法律框架、國際合作機制、多邊環境協議

-重點詞句：聯合國環境規劃署、京都議定書、巴厘島路線圖

②全球環境變化的影響

-重點知識點：氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺

-重點詞句：全球變暖、溫室效應、物種滅絕

③可持續發展的戰略與行動

-重點知識點：可持續發展目標、綠色經濟、循環經濟

-重點詞句：可持續發展、生態文明、低碳發展教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對最近一次示范課的反思與改進計劃。

1.教學效果評估

在這次示范課中，我嘗試了多種教學方法，如案例教學、小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。從學生的課堂表現來看，大部分學生對環境管理與全球行動有了更深入的理解。然而，我也發現了一些問題，比如部分學生對某些概念的理解還不夠透徹，小組討論中的互動不夠充分。

2.教學內容調整

為了提高學生對復雜環境問題的理解，我計劃在未來的教學中增加一些具體的案例，如全球氣候變化對農業生產的影響、海洋污染對生物多樣性的威脅等。同時，我會對教材中的某些概念進行更詳細的解釋，確保學生能夠準確把握知識點。

3.教學方法改進

在教學方法上，我發現小組討論雖然能夠提高學生的參與度，但有時會因為討論過于熱烈而偏離主題。因此，我計劃在未來的教學中更加注重引導和規范討論，確保每個學生都有機會發表自己的觀點，同時也要關注討論的方向和深度。

4.教學資源豐富

為了使教學內容更加生動有趣，我計劃利用更多的多媒體資源，如視