2024年四年級英語下冊Unit6Shopping配套教學設計人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索四年級英語下冊Unit6Shopping這一章節。在這一單元里，我們將學習與購物相關的詞匯和句型，比如詢問價格、比較商品、選擇商品等等。這些內容可是非常實用的哦！大家還記得我們之前學習的有關購物的一些詞匯和表達嗎？比如，howmuch、cheap、expensive等等。今天，我們就將把這些知識點串聯起來，讓我們的購物英語更加豐富多彩！準備好了嗎？讓我們一起來開啟這場購物的英語之旅吧！??核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習購物場景中的英語表達，學生能夠提高在實際情境中運用英語交流的能力。同時，通過了解不同文化中購物的習俗，增強文化意識。在思考如何用英語表達購物需求的過程中，學生的思維品質得到鍛煉。此外，通過參與課堂活動和小組合作，學生的學習能力得到提升，為終身學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入Unit6Shopping這一單元之前，學生們已經對基礎的英語詞匯和語法有一定的掌握，比如日常對話的簡單句型、形容詞和數量詞的使用等。此外，他們可能已經接觸過一些與購物相關的詞匯，如“shoes”、“clothes”、“price”等，以及一些基礎的詢問價格和數量的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對英語學習通常表現出較高的興趣，特別是當學習內容貼近日常生活時。他們的英語學習能力在逐步提升，能夠通過圖片和簡單的情境理解新詞匯和句型。在課堂參與度方面，學生們的學習風格多樣，有的學生更喜歡通過聽和說來學習，有的則更傾向于通過讀寫來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習Unit6Shopping時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于購物場景中較為復雜的句型結構理解不夠深入；二是對于某些詞匯的記憶和應用不夠熟練；三是文化差異可能導致的理解偏差，例如對某些英語國家的購物習慣不熟悉。為了克服這些困難，教師需要通過多樣化的教學活動和豐富的教學資源來幫助學生加深理解和記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》四年級下冊Unit6Shopping的教材，以便他們能夠跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與購物相關的圖片、圖表和視頻，如商場場景圖、商品展示圖以及購物過程視頻，以豐富教學形式。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，準備購物籃、價格標簽等道具，營造真實的購物情境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡去購物嗎？你們平時都買些什么東西呢？”

（展示一些關于購物的圖片或視頻片段，如商場、超市、市場等，讓學生初步感受購物的魅力或特點。）

“購物是我們生活中不可或缺的一部分，今天我們就來學習如何用英語進行購物交流。”（簡短介紹購物場景中的英語表達，為接下來的學習打下基礎。）

2.購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物場景中的英語基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物的定義，包括其主要組成元素或結構，如購物清單、價格標簽、付款方式等。

詳細介紹購物場景中的常用英語詞匯和句型，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如“Howmuchisthis?”、“That'stooexpensive.”等。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物場景的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析，如購買衣服、食品、電子產品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同購物場景的英語表達。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語進行購物交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的主題進行深入討論，如“如何用英語詢問價格”、“如何用英語表達購物需求”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括購物場景中的英語詞匯、句型、案例分析等。

強調購物英語在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生模擬一次購物場景，用英語進行對話，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-購物英語詞匯卡片：提供一系列與購物相關的英語詞匯，如“sales”、“discount”、“cashier”、“receipt”等，幫助學生記憶和復習。

-購物場景英語對話錄音：收集一些真實的購物對話錄音，讓學生模仿并練習實際交流。

-購物英語歌曲：推薦一些與購物相關的英語歌曲，如“ShoppingintheCity”等，通過音樂的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-購物英語游戲：設計一些與購物相關的英語游戲，如“GuessthePrice”或“ShoppingListChallenge”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-家庭購物實踐：鼓勵學生在家庭購物時嘗試使用英語與家人交流，如詢問價格、選擇商品等。

-購物英語角：組織學生參與英語角活動，與外教或英語水平較高的同學進行購物英語對話練習。

-購物英語日記：要求學生記錄一次購物經歷，用英語描述購物過程和感受，提高寫作能力。

-購物英語新聞閱讀：推薦一些與購物相關的英語新聞文章，讓學生閱讀并總結關鍵信息，提高閱讀理解能力。

-購物英語電影欣賞：選擇一些與購物相關的英語電影片段，讓學生觀看并討論其中的英語表達和購物文化。

-購物英語演講比賽：組織學生參加購物英語演講比賽，鼓勵他們用英語表達自己對購物的看法和建議。

-購物英語寫作練習：布置一些購物英語寫作練習，如寫一篇購物經歷的文章或一封購物建議信。

-購物英語角色扮演：設計一些購物場景，讓學生進行角色扮演，提高實際應用能力。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的購物英語知識，以下是針對四年級下冊Unit6Shopping的作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中與本節課內容相關的練習題，包括詞匯匹配、句子完成和閱讀理解等，以檢驗學生對知識的掌握程度。

2.購物英語日記：讓學生寫一篇購物英語日記，描述一次購物的經歷，包括所購買的物品、價格、付款方式等。日記要求使用所學詞匯和句型，字數不限。

3.購物場景模擬：設計一個購物場景，讓學生用英語進行角色扮演，模擬購物對話。可以與家長或同學一起練習，然后錄制下來，以便課后復習。

4.家庭購物任務：要求學生在家與家長一起進行一次購物，并嘗試用英語詢問價格、選擇商品等，記錄下交流的過程。

作業反饋：

對于學生的作業，教師將采取以下反饋措施：

1.及時批改：作業將在提交后的第二天內完成批改，確保學生能夠盡快得到反饋。

2.詳細點評：在批改作業時，教師將詳細記錄學生的優點和需要改進的地方，對于每一個錯誤都給出具體的解釋和建議。

3.公開展示：對于一些優秀的作業，可以在課堂上進行公開展示，讓學生學習他人的優點。

4.集體反饋：對于普遍存在的問題，教師將在下一節課的開頭進行集體反饋，幫助學生共同克服困難。

5.一對一輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師將提供一對一的輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

6.定期回顧：每隔一段時間，教師將組織學生回顧之前的作業，檢查他們的進步，并針對需要進一步加強的知識點進行強化訓練。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-購物場景中的基本詞匯：如shopping,store,money,price,item,pay,discount等。

-常用購物句型：如"Howmuchisthis?","That'stooexpensive.","Iwanttobuy...","Doyouhaveadiscount?"等。

②重點詞匯：

-shopping（n.購物）

-store（n.商店）

-money（n.錢）

-price（n.價格）

-item（n.項目，商品）

-pay（v.付錢）

-discount（n.折扣）

③重點句型：

-Howmuchisthis?（這個多少錢？）

-That'stooexpensive.（這太貴了。）

-Iwanttobuy...（我想買...）

-Doyouhaveadiscount?（你們有折扣嗎？）

-Howaboutthisone?（這個怎么樣？）

-I'lltakeit.（我要這個。）

-Thankyou.（謝謝。）教學反思與改進教學反思是一項持續的過程，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現不足，并尋求改進。在Unit6Shopping這一單元的教學結束后，我有以下幾點反思和改進計劃：

1.學生參與度：

我發現有些學生在課堂上參與度不高，尤其是在小組討論環節。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，比如角色扮演、小組競賽等，以激發學生的興趣和積極性。

2.詞匯教學：

在詞匯教學方面，我發現學生在記憶和理解購物相關詞匯時存在困難。為了改善這一點，我打算在課前準備更多的詞匯卡片和圖片，結合實際情境進行教學，讓學生在語境中學習詞匯。

3.文化差異：

在講解購物習慣時，我意識到學生可能對某些英語國家的購物文化不太了解。為了更好地融入文化教學，我計劃在接下來的課程中引入一些關于不同國家購物習慣的文化背景知識，幫助學生拓展視野。

4.作業設計：

對于課后作業的設計，我發現有些學生覺得作業過于簡單或者過于復雜，導致學習效果不佳。因此，我計劃在未來的作業設計中更加注重作業的難度梯度，確保每個層次的學生都能有所收獲。

5.教學資源：

在教學資源的準備上，我發現多媒體資源的使用對提高學生的學習興趣起到了積極作用。為了進一步豐富教學資源，我計劃在網絡上尋找更多相關的教學視頻和音頻資料，以及設計一些互動性強的教學活動。

6.教學評價：

在教學評價方面，我發現學生對自身進步的反饋不夠明確。