英語六年級下冊教學反思英語六年級下冊教學反思「篇一」從開學到現在已經差不多四個星期了，現在第一單元已經學習完畢，現在對一單元教學情況進行反思總結。這一單元需要讓學生學會用形容詞的比較級來談論自己、朋友及其他人或事物，如：“Iamtallerthanyou，butyouarestrongerthanme。”等。其次需要讓學生學會用英文的長度和重量單位來描述人、物或者動物的身高、長度和體重等。如：“Iam160cmtall。Iam51kg。Aspermwhaleis35ton。”等。并能夠借助長度及重量單位進行精確比較，如：“Youare4cmtallerthanme.Iamoneyearolderthanyou。”等。再次，學生需要能夠學會用本單元的目標語言分析比較調查的結果并做出匯報。當然本單元還需要對音標進行掌握了解Storytime和Goodtoknow等部分的內容。經過一個單元的教學，調整了心情，覺得英語教學是鍛煉自身素質和育人領悟的過程，更需要平時對學生進行評價，因為在新課程理念的指導下，新型的師生關系、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學的這一段時間內我注意到用新的評價理念來教育、評價學生。一、讓學生看到自己的每一次的進步。當六年級的孩子最后一學期拿起PEP小學英語的教科書時，我就為每個孩子準備個成長的記錄表。把學生的每一個精彩的點滴都記錄下來，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去，讓他們明白學習英語成功的標志不是高分，而是每次戰勝自我的挑戰。二、關注日常學習生活及時發現學生的每個閃光點。當我發現孩子每一個小小的進步時，在班上我都大力表揚，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學生。我們班上有這樣很頑皮的學生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的發現，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學所蓋過，但是我還是請同學們安靜下來，讓他單獨地在讀一邊，并獎勵他一個顆“星星”。可喜的是，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學生。三、不以成績論“英雄”。我常常對我的學生說：不管你的語文或數學有多好或多壞，在MiYue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學習英語、認真學習英語，在每次的英語評價都有進步，你就是最棒的！英語六年級下冊教學反思「篇二」本節課主要學習有關如何用水的詞組。在教學中利用多媒體進行呈現，讓學生用英語討論水的用途，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。成功之處：一、目標達成的比較好在教學過程中，通過多媒體呈現，以及謎語的導入，學生已經能夠掌握本課的新授詞組putoutfires和growcrops。及句型：Weusewatertowashourhands.并能在實際情景中進行運用。二、能夠與學生生活實際進行緊密結合這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。不足之處：一、形式比較單一本堂課在教學新授詞組的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現。二、沒有充分調動學生的興趣整堂課，沒有太的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的flash動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習狀態。在今后的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。英語六年級下冊教學反思「篇三」本節課的內容選自湘少版小學英語教材六年級第九單元"WhatcanIdo?"，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：一、導入、呈現新內容較自然在本節課中，我從自由談（FreeTalk）開始談起，和學生進行Canyoujump?Whatcanyoudo?等問題的交流。很多學生能對已學知識適當應用，回答的方式和內容基本符合要求。并且引導學生在不同的情況下，為了解決問題而思考，同時“自言自語”。導出這堂課的主題句："WhatcanIdo?"。同時我準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物及其名稱，讓他們在體驗中學會英語。二、自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。三、單詞呈現單調、課堂設計不夠豐富。從整節課來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現教學亮點。為了在以后的課題中，更加完善教學設計及課題教學，決心從以下幾個方面入手：一、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在課堂上假設、想象某種交際情景，創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習效率。二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我們努力創造寬松民主、和諧的教學空間。把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。英語六年級下冊教學反思「篇四」新課程標準強調從學生的學習興趣、生活實踐和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，我采用以活動為主的教學形式，讓學生通過參與活動，能夠運用所學進行英語交流，培養小組分工合作、自主學習的能力。本課的教學目標是讓學生聽懂、會說詞組：getup,gotoschool,havelunch；會說、會用句型：Igetupatxxxoclock.Igotoschoolatxxoclock.Ihavelunchatxxxoclock.并能運用句型進行會話；通過參與教學活動，提高學生的語言運用能力，并培養學生合作、自主學習的能力。教學重點難點是運用所學進行口語會話。本課首先從歌曲切入，創造一個良好的英語學習氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節課所學，而且激發了學生的學習興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：getup,gotoschool,havelunch等，不僅激發了學生的興趣，而且很直觀，讓學生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基矗。這節課我主要采用了TPR全身反應教學法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了一個動畫片，讓學生帶著問題來看動畫片，既是一種放松，又是一種習的方式。另外我設計了一個Myday，讓學生根據練習說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學聽。通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了拓展所學新知，而且這樣就調動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導學生主動學習的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學生，我要