第6課《藤野先生》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起走進《藤野先生》這篇課文。這篇課文選自統編版語文八年級上冊，是魯迅先生的一篇散文。文章通過講述作者在日本留學時與藤野先生相識、交往的故事，表達了作者對藤野先生的深深敬意和懷念之情。這篇文章不僅文字優美，而且充滿了深刻的哲理，對于培養我們的人文素養和審美情趣都有很大的幫助。在接下來的課堂里，我們就一起來感受這篇文章的魅力吧！????二、核心素養目標1.培養學生理解并欣賞文學作品的能力，感受作者的情感表達。

2.增強學生的審美情趣，提升對散文的鑒賞水平。

3.培養學生獨立思考、批判性思維，學會從不同角度解讀文本。

4.強化學生的文化自信，傳承中華民族優秀傳統文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主題，把握魯迅先生對藤野先生的敬意及其背后的深意。

2.鑒賞散文語言，體會作者運用對比、象征等手法表達情感。

難點：

1.解讀藤野先生這一人物形象，分析其性格特點和象征意義。

2.把握文章中的文化內涵，理解作者對中日文化交流的思考。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解人物形象和主題。

2.結合歷史背景，引導學生探討作者的文化思考，提高學生的文化素養。

3.運用多媒體教學，展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受散文的情感表達和藝術魅力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級上冊教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《藤野先生》相關的圖片、魯迅先生的生平介紹視頻，以及與日本文化相關的背景資料。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示課文內容、人物關系圖和文化背景信息。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論；確保教室安靜，便于學生專注聽講和思考。五、教學過程【導入】

同學們，今天我們要學習的是魯迅先生的散文《藤野先生》。這篇文章不僅文字優美，而且充滿了深刻的哲理。讓我們一起走進這篇文章，感受魯迅先生對藤野先生的敬意和懷念之情吧！（微笑）

【新課導入】

1.閱讀課文，初步感知

同學們，請大家拿出教材，打開《藤野先生》這一課。我們先通讀一遍，感受一下文章的整體氛圍和作者的情感表達。

2.提問引導，激發思考

（教師提問）文章的標題是《藤野先生》，那么誰是藤野先生呢？他有什么特別之處？請大家帶著這些問題，再次閱讀課文。

【新課講授】

1.人物形象分析

（教師講解）藤野先生是魯迅在日本留學時的良師益友，他不僅學問淵博，而且平易近人。通過閱讀課文，我們可以看到藤野先生的哪些品質？

（學生回答）嚴謹的治學態度、無私的幫助、真誠的友誼等。

（教師總結）藤野先生是一位值得尊敬的學者，他的品質也值得我們學習。

2.主題思想探討

（教師提問）文章的主題思想是什么呢？請大家結合課文內容，談談自己的看法。

（學生回答）文章主要表達了作者對藤野先生的深深敬意和懷念之情，同時也反映了作者對中日文化交流的思考。

（教師總結）是的，文章通過藤野先生這個人物，表達了對友誼、文化傳承等方面的思考。這也是我們學習這篇文章的重要意義。

3.文章結構分析

（教師講解）這篇文章采用了總分總的結構，第一部分介紹了藤野先生的背景，第二部分詳細描述了作者與藤野先生的交往，第三部分總結了作者對藤野先生的敬意和懷念。

4.語言特色鑒賞

（教師講解）魯迅先生在文章中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章語言生動形象。請大家找出幾個典型的例子，并分析其表達效果。

（學生回答）例如，在描述藤野先生的外貌時，魯迅先生寫道：“他戴著一頂破舊的草帽，穿著一件破舊的布衣。”這樣的描寫既突出了藤野先生的樸素，又表達了對他的敬意。

5.文化內涵解讀

（教師講解）文章中蘊含著豐富的文化內涵，如中日文化交流、民族自尊心等。請大家結合課文內容，談談自己的理解。

（學生回答）例如，在描述作者與藤野先生的交往時，魯迅先生提到了日本學生的傲慢態度，這反映了作者對民族自尊心的關注。

【課堂活動】

1.角色扮演

請同學們分組，分別扮演魯迅、藤野先生、日本學生等角色，模擬課文中的場景，進行角色扮演。

2.小組討論

請同學們以小組為單位，圍繞以下問題進行討論：

（1）藤野先生有哪些值得我們學習的品質？

（2）文章如何體現了魯迅先生對中日文化交流的思考？

（3）我們如何從這篇文章中汲取精神力量？

【課堂小結】

同學們，今天我們學習了《藤野先生》這篇課文。通過學習，我們了解到藤野先生的優秀品質，感受到了魯迅先生對藤野先生的敬意和懷念之情。同時，我們也對中日文化交流有了更深入的認識。希望大家能夠將這篇文章的精神內涵融入到自己的生活中，不斷提升自己。

【作業布置】

1.請同學們結合課文內容，寫一篇讀后感。

2.收集有關魯迅先生和藤野先生的資料，了解他們的生平事跡。

【課后反思】

本節課通過閱讀、討論、角色扮演等多種教學方式，引導學生深入理解《藤野先生》這篇課文。在教學過程中，我注重培養學生的核心素養，提高他們的審美情趣和文化素養。同時，我也關注學生的個體差異，給予他們充分的展示機會。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生們帶來更多精彩的內容。六、知識點梳理1.人物形象：

-藤野先生：嚴謹的治學態度、無私的幫助、真誠的友誼。

-魯迅：對藤野先生的敬意和懷念，對中日文化交流的思考。

-日本學生：傲慢、無知、狹隘。

2.主題思想：

-對藤野先生的深深敬意和懷念。

-對中日文化交流的思考，對民族自尊心的關注。

-友誼的力量，文化的傳承。

3.文章結構：

-總分總結構，分為背景介紹、詳細描述、總結評價三個部分。

4.文章手法：

-比喻、擬人等修辭手法的運用。

-對比、象征等表現手法的運用。

5.文學背景：

-魯迅及其作品的時代背景。

-日本留學的歷史背景。

-中日文化交流的歷史背景。

6.文章細節：

-藤野先生的破舊草帽和布衣，象征其樸素、無私的品質。

-作者與藤野先生的交往細節，體現作者對藤野先生的敬意。

-作者對日本學生的批評，表達對民族自尊心的關注。

7.課文內容：

-藤野先生的背景介紹。

-作者與藤野先生的交往過程。

-作者對藤野先生的評價和懷念。

8.教學重點：

-人物形象和主題思想的把握。

-文章結構、手法和背景的梳理。

-課文細節的挖掘和理解。

9.教學難點：

-解讀藤野先生這一人物形象。

-理解作者對中日文化交流的思考。

-感受文章的語言特色和文化內涵。

10.學習目標：

-提高學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

-培養學生的審美情趣和文化素養。

-增強學生的獨立思考和批判性思維能力。

-傳承中華民族優秀傳統文化。七、教學反思與總結同學們，今天我們一起學習了《藤野先生》這篇課文，現在讓我們來回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的得與失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過提問引導，讓學生在閱讀過程中主動思考；通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物形象；通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。這些方法在一定程度上取得了效果，學生們在課堂上表現得比較活躍，參與度較高。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解文章結構時，可能過于注重理論講解，而沒有結合具體的文本進行分析，導致一些學生理解起來有些吃力。今后，我應該在講解理論的同時，更多地結合實際文本，讓學生在實踐中掌握知識。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有參與的機會。但是，我發現有些學生還是顯得比較被動，沒有很好地參與到課堂活動中來。這可能是因為我在課堂管理上還不夠到位，沒有很好地調動起所有學生的積極性。今后，我需要在課堂管理上更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。但是，我也發現有些學生在課堂上紀律性不夠強，有時候會影響到其他同學的學習。針對這個問題，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓學生明白遵守紀律的重要性。

至于教學效果，我認為總體上是不錯的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們對《藤野先生》這篇課文有了更深入的理解，對魯迅先生和藤野先生的形象有了更清晰的認識。在技能方面，學生們在閱讀、分析、表達等方面都有所提高。在情感態度方面，學生們對友誼、文化傳承等方面的認識更加深刻。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對文章中的一些深層次的文化內涵理解不夠，這需要我在今后的教學中加強引導。另外，有些學生在課堂上的參與度不夠，這也需要我在教學方法和課堂管理上做出改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解理論時，結合具體文本進行分析，讓學生在實踐中掌握知識。

2.加強課堂管理，提高學生的紀律性，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.針對不同學生的學習需求，采取差異化的教學方法，讓每個學生都能有所收獲。

4.在今后的教學中，加強對學生文化素養的培養，提高他們對文學作品的理解和鑒賞能力。八、典型例題講解1.例題：

閱讀課文《藤野先生》，請根據文章內容，概括藤野先生的主要品質。

答案：

藤野先生的主要品質有：嚴謹的治學態度、無私的幫助、真誠的友誼。

2.例題：

文章中，魯迅先生對藤野先生的哪些行為表示了敬意？

答案：

魯迅先生對藤野先生的敬意體現在：藤野先生在學術上的嚴謹態度，如糾正解剖圖；在生活上的關心，如詢問魯迅的住址；在精神上的支持，如鼓勵魯迅勇敢面對困難。

3.例題：

請分析文章中魯迅先生對藤野先生的懷念之情。

答案：

魯迅先生對藤野先生的懷念之情體現在：對藤野先生學術上的尊敬，如提到藤野先生的學術成就；對藤野先生人格的敬仰，如提到藤野先生的品質；對藤野先生友誼的珍視，如提到藤野先生對魯迅的幫助。

4.例題：

文章中，魯迅先生如何表達對中日文化交流的