一、課程標準?七、穆罕默德?阿里改革（1805～一、課程標準?①了解穆罕默德·阿里改革的歷史背景。②簡述穆罕默德·阿里改革的主要內容，認識其在埃及歷史上的作用。二、知識整合二、知識整合?三、基礎知識歸納三、基礎知識歸納?1．穆罕默德?阿里改革的歷史背景（1）奧斯曼帝國的統治①16世紀初，奧斯曼帝國征服埃及，推翻了原來統治埃及的馬木路克王朝。埃及成為奧斯曼帝國的一個行省，但馬木路克的殘余力量仍然很大。②奧斯曼蘇丹在埃及實行包稅制的征稅形式。規定凡是能夠向政府預付一年土地稅的，就可以獲得包稅權，包稅人在包稅區內享有絕對的權力，他可以隨意在包稅區內向農民收取地租和各種捐稅，稅收余額歸自己所有。③在奧斯曼帝國統治之下，埃及不同政治集團之間相互爭權奪利，戰亂頻繁，經濟凋敝，民不聊生。（2）法國和英國的殖民人侵18世紀中后期，埃及國力衰弱，局勢動蕩，英法等歐洲新興資本主義國家加緊了對埃及的殖民擴張活動。1798年，法國政府派拿破侖率領軍隊侵人埃及。英軍與人侵埃及的法軍展開了爭奪。(3)穆罕默德?阿里的崛起法國和英國的殖民人侵遭到埃及人民的英勇反抗。開羅人民先后發動三次起義。在第三次起義中，奧斯曼帝國駐埃及軍隊的主要首領穆罕默德?阿里站到了起義者一邊，起義獲得勝利。1805年，阿里迫使奧斯曼蘇丹任命他為埃及總督，建立穆罕默德?阿里王朝。2．穆罕默德?阿里改革的主要內容（1）大力發展經濟①改革土地制度：沒收不向政府納稅的包稅人土地；沒收違規的宗教地產；廢除包稅制（1814）正式廢除），將全部包稅地收歸國有；改革賦稅制度，征收單一的土地稅；確立了土地私有制。②農業：興修水利，推行改良農具，引種新的農作物品種；設立專門機構管理各地農作物種植品種和面積；重要的經濟作物實施專賣制度；向貧苦農民提供種子、牲畜、農具和貸款。③工業：限制私營手工業生產，大力發展官辦工廠；引進西歐國家技術、設備、人才和資金；重點發展軍事工業，同時創辦民用企業。④商業：商業和對外貿易的繁榮；出現了開羅和亞歷山大兩個商業中心。（2）加強中央集權①政治體制方面：在中央設立了最高國務委員會，在地方建立了省縣鄉村等各級行政機構，確立了高度的中央集權；消滅了馬木路克勢力，結束了埃及長期分裂割據的局面，穆罕默德?阿里壟斷了國家政權。②軍事方面：改造舊軍隊，建立新式軍隊。廢除傳統的雇傭兵制度，實行征兵制，按照西歐國家的模式組織和訓練新式軍隊。采用先進的武器裝備軍隊。（3）文化教育事業：實行開放政策，學習西方的先進技術。建立了一些世俗學校和專科學校；聘請外國專家講學，選派埃及青年去歐洲留學；建立印刷廠，出版讀物，翻譯著作，創辦報紙。3、穆罕默德?阿里改革后果（1）對外擴張加劇1811年，派兵侵人阿拉伯半島，使阿拉伯半島實際上成為埃及的屬地。接著發動對蘇丹的戰爭，占領了蘇丹。1824年，人侵希臘。1831年，埃及軍隊侵人敘利亞，挑起了與奧斯曼帝國的戰爭。通過戰爭埃及獲得了事實上的獨立，還建立了一個以埃及為中心，橫跨歐亞非三洲的“帝國”。但連年的戰爭加重了人民的負擔，也動搖了穆罕默德，阿里政權的根基。（2）改革最終失敗1849年8月，阿里病逝。繼任者阿巴斯一世廢除了阿里的一切改革措施，改革最終失敗。4、穆罕默德?阿里改革失敗的原因①內部因素：稅役兵役繁重、人民起義不斷、阿里采取嚴厲手段控制人民逃亡，鎮壓人民起義。②外部因素：英俄等列強幫助土耳其反對埃及。③根本原因：沒有從根本上觸動原有的封建的生產關系。5、對穆罕默德?阿里改革的評價（1）性質：有利于近代化發展的封建改革。（2）積極作用：①政治方面：改革結束了埃及長期的混亂狀態，確立了統一的中央集權國家體制，奠定了近代埃及民族國家的基礎。②經濟方面：推進了近代化，改革發展了農業和商業，建立了近代工業，大大提高了社會生產力，推動了幾百年來停滯不前的埃及社會的歷史進程。③文化、軍事方面：引進了西方資本主義的科學技術和思想文化，進了文化的繁榮，客觀上促進了埃及資本主義的發展，推動了埃及歷史的進步。更增強了經濟和軍事實力，使埃及的獨立和主權能夠在一個較長的時間里得以維護。總之，改革的目的雖然是為了鞏固封建統治和擴張，但改革的措施卻為埃及引進了西方資本主義的科學技術和思想文化，客觀上促進了埃及資本主義的發展，推動了埃及歷史的進步。（3）局限性：①沒有觸動封建政治體制。②在他統治時期，農民仍然受到封建地主的剝削，工人也帶有農奴制的烙印，殘暴的統治和連年的對外戰爭，給埃及人民帶來了深重的災難。四、重難點歸納四、重難點歸納?1、如何理解穆罕默德·阿里改革措施中的近代化因素①工業方面：引進西方技術，購買設備，聘請專家，建立一批近代化的工廠；重點扶持的軍事工業的產品產量直追歐洲各國；民族工業初具規模。②軍事方面：改變舊軍隊，用新式武器和西式方法裝備、訓練軍隊。③文化教育：依照西方教育制度，建立一些世俗學校和專科學校，培養建設人才，翻譯西方書籍，傳播近代西方的先進思想文化；興建采用西方教學組織形式和教材的普通中小學，提高教育普及的程度；選派赴歐留學生，邀請各國專家來埃及講學；創辦近代報紙。2、穆罕默德·阿里改革與中國的洋務運動的比較（1）相同點①改革性質的一致性：都是封建性質的改革。②兩者在創辦近代企業、興辦新式學校、派遣留學生和創建軍隊等方面相似。③原因和目的相似：地處亞非的中國和埃及面臨著共同的使命，即富國強兵，都希望通過改革“師夷長技以自強”。④兩國都重點發展軍事工業，后又發展民用工業：基于兩國都面臨歐美國家侵略的威脅和國內各種矛盾激化的背景，必須首先壯大軍事力量，才能鞏固統治。而在軍事工業發展過程中又遇到資金、燃料、運輸等方面的困難，發展民用工業才會有出路。⑤兩者在改革的過程中都不同程度地遇到阻力：穆罕默德·阿里改革是由最高統治者推行，而中國的洋務運動主要是由地方實力派推動進行的，這就決定了中國的洋務運動遇到的阻力更大，改革也更不徹底。（2）不同點①背景：阿里改革：三大政治集團爭權奪利，社會動蕩不安。洋務運動：國家統一，中央集權力量強大。②內容：阿里改革：改革行政制度，加強中央集權，軍事上積極對外擴張。洋務運動：未涉及政治體制改革。③影響：阿里改革：使埃及獲得民族獨立。洋務運動：未能挽救民族危機。五、課堂演練五、課堂演練?1、下列對埃及包稅制的表述正確的是（）①18世紀在埃及盛行②稅款預付，期限一年③包稅權不可以世襲④包稅領地內的農民負擔沉重的賦稅，社會地位低下A．①②③④B．②③C．②③④D．①②④2、阿里改革土地制度的主要內容有（）①取消包稅制②取消宗教地產的免稅權③分配國有土地給新興地主和農民④確立了土地私有A．①②③B．②④C．①②④D．①②③④3、奧馬爾·麥克萊姆曾領導開羅人民起義，反抗法國殖民者，但在阿里改革時卻揚言“阿里是我扶上臺的，我保證也能把他趕下臺”，這表明（）①改革會遇到阻力②麥克萊姆成為改革的障礙③改革觸犯了宗教長老階層的利益④改革不符合埃及的國情A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④4、拿破侖殖民統治措施和穆罕默德·阿里改革在客觀上起的相同作用是（）A．抵御了歐洲列強的殖民入侵B．維護了埃及的民族獨立C．推動了埃及的社會變革及近代化D．使埃及成為地跨歐亞非三洲的“帝國”5、下列不屬于阿里改革失敗原因的是（）A．改革自身的問題使其陷入困境B．對外無休止的戰爭消耗了經濟力量C．未改變落后的政治體制D．歐洲列強的干涉 6、穆罕默德·阿里改革和中國洋務運動的相同點不包括（）A．都創辦了軍事工業B．都創辦了民用工業C．都改革了政治體制D．都建立了新式海軍7、阿里在抵御了英法殖民侵略的同時，認識到“應向西方尋找發展的鑰匙”，具體表現是①創辦近代工廠②改革行政制度③進行司法改革④大力發展海軍A．①②③④B，①②④C．①②D．①③④8、閱讀下列材料：阿里雖然率埃及人民抵御了英、法殖民主義的侵略，但是也經受了西方工業文明的洗禮。他審時度勢，認識到“應向西方尋找發展的鑰匙”,“真正的獨立需要有一支能夠抵杭西方入侵的現代化軍隊，而現代化軍隊需要建立起現代化工業，以提供必要的軍事裝備”。―摘自岳麓版《歷史上重大改革回眸》回答：上述材料反映了穆罕默德·阿里怎樣的改革思想？9、魏源說：“阿里甚聰明，尤滅弄權之驍騎，”“招士通商，訓練陣法與列國無異。”請回答：(l）所謂“弄權之驍騎”是指什么？有何影響？(2）所謂“招士通商，訓練陣法與列國無異”又是指什么？試舉例說明。10、穆罕默德·阿里改革改變了埃及的歷史，給后人留下諸多啟示。對此，有的史學家認為改革“奠定現代埃及國家的基礎”；有的卻認為改革“并未設法把埃及建設成為一個國家”，相反，“為外國資本家的剝削鋪平了道路”。你贊成哪種看法？并結合所學知識說明理由。五、課堂演練五、課堂演練?1、閱讀下面材料，結合所學知識回答（09年4月山東濱州）材料一在穆罕默德·阿里統治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性的，缺乏世俗教育。阿里執政以后，大力推行教育改革，在各地新建許多專科學校，如工程學校、炮兵學校和農學院等，用來培養各種專門人才。他還創辦了世俗學校和中學，實行免費教育。派遣留學生出國學習。阿里還開辦了一所語言學校，培養埃及本國翻譯人員，把大批軍事和科技書籍翻譯成阿拉伯文和土耳其文包稅制奧斯曼土耳其在埃及實行的封建性的土地制度與賦枕制度。素丹在埃及征稅主要通過包稅制形式實行，包稅人預付一年土地稅即獲得包稅權，他可以隨意在包稅區內向農民收取地租和各種捐稅，稅收余額歸自己所有。包稅人將土地分租給農民耕種，農民負擔各種賦稅與勞役，這樣。包稅人控制了土地也控制了農民，包稅權還可以世襲、轉讓或出賣，包稅人實際成為了土地所有者。后來，包稅權基本都落到馬木路克手里。穆罕默德包稅制奧斯曼土耳其在埃及實行的封建性的土地制度與賦枕制度。素丹在埃及征稅主要通過包稅制形式實行，包稅人預付一年土地稅即獲得包稅權，他可以隨意在包稅區內向農民收取地租和各種捐稅，稅收余額歸自己所有。包稅人將土地分租給農民耕種，農民負擔各種賦稅與勞役，這樣。包稅人控制了土地也控制了農民，包稅權還可以世襲、轉讓或出賣，包稅人實際成為了土地所有者。后來，包稅權基本都落到馬木路克手里。穆罕默德·阿里改革時正式廢除包稅制。包稅制材料二（1）據材料一概括阿里教育改革的措施。（3分）（2）據材料二指出日本明治維新教育改革的措施。（3分）（3）近代這兩個國家的教育改革有哪些相似之處？(4分）2、閱讀下面材料，結合所學知識回答問題（09廣東汕頭）作為世界文明古國的中國和埃及，其城市歷史源遠流長，在相當長的時期內其城市發展水平處于世界領先地位。隨著1798年法國侵入埃及和1840年鴉片戰爭的爆發，埃及與中國的歷史開始由傳統國家向現代國家過渡，其城市在西方文明的撞擊下開始接受新文明的洗禮。―車效梅《開羅、上海城市現代化進程比較研究》(l）結合時代背景，概述1798年法國人侵前，埃及的政治經濟狀況如何？(4分）(2）埃及通過穆罕默德·阿里改革