2024～2025學年度第二學期初三年級4月質量監測九年級語文一（19分）班級計劃開展“數字時代下語文生活”綜合性學習活動。以下是小玄撰寫的開場白。在這個算力“爆炸”的AI時代，語文到底教給了我們什么？學習語文讓我們懂得，一句話的分量不僅在于它的內容，也在于它的表達方式；學習語文不是簡單地“熟讀并背誦”，而是學會提問、分析、創造；學習語文，更是在一個個漢字、成語里①文化智慧，②民族精神，豐富并塑造著我們的內心世界。在這奔（）涌向前的時代洪流中，語文始終是連接人與人、溝通古與今、對話心與物的橋liáng（）1.閱讀開場白，根據拼音寫漢字，給加點字注音。奔涌（）橋liáng（）2.為文段①②處填入詞語，下面選項最恰當的一項是（）A.積蓄傳遞 B.積攢傳播C.積累傳達 D.積淀傳承3.補充詩句，感受古人詩意的表達。一句“想念”，可以是“何當共剪西窗燭，（1）____________”（《夜雨寄北》）的美好想象，也可以是“鄉書何處達？（2）____________”（《次北固山下》）的自問自答；一腔“豪氣”，可以用“會挽雕弓如滿月，西北望，（3）____________”（《江城子·密州出獵》）的典故體現，也可以通過“（4）____________，弓如霹靂弦驚”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）的畫面展現；一片“丹心”，可以是陸游“僵臥孤村不自哀，（5）____________”（《十一月四日風雨大作》）的堅定信念，可以是龔自珍“落紅不是無情物，（6）____________”（《己亥雜詩》（其五））的至死不渝，也可以是文天祥“（7）____________，（8）____________”（《過零丁洋》）的鏗鏘誓言。4.小組同學借助人工智能設計“金陵成語探微”活動方案，請你協助完善。“金陵成語探微”活動方案一、活動目的通過專題講座、藝術創作、實地探訪、情景表演等豐富的活動形式，梳理與南京相關的成語，理解其內涵和寓意，將靜態的成語轉化為動態的文化體驗。二、活動口號______三、活動實施1.專題講座溯源成語文化。邀請相關領域專家，結合《世說新語》《建康實錄》等典籍解析南京代表性成語。2.藝術海報解鎖成語密碼。設計巧妙融合金陵成語中的地標、人物等要素的藝術海報，掃碼驗證解鎖對應的成語及文化解析。3.____________________（1）請你為此次活動設計一個凝練的口號。（2）為了達到活動目的，請你補充設計一個活動。二（47分）（一）（15分）閱讀古詩文，完成題目?！炯住客僚既伺c桃梗相與語孟嘗君①將入秦，止者千數而弗聽。蘇秦欲止之，孟嘗君曰：“人事者，吾已盡知之矣。吾所未嘗聞者，獨鬼事耳?！碧K秦曰：“臣之來也，固不敢言人事也，固且以鬼事見君。”孟嘗君見之。謂孟嘗君曰：“今者臣來，過于淄②上，有土偶人與桃梗③相與語，桃梗謂土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏④子以為人，至歲八月，降雨下，淄水至，則汝殘矣?！僚既嗽唬骸蝗?。吾西岸之土也，吾殘則復西岸耳；今子，東國之桃梗也，刻削子以為人，降雨下，淄水至，流子而去，則子漂漂者將如耳！’A.今秦，四塞之國，譬若虎口，而君入之，則臣不知君所出矣！”孟嘗君乃止。（選自劉向編寫《戰國策·齊策三》）【乙】工之僑獻琴工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰：“弗古。”還之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋諸土期年出之抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂宮傳視，皆曰：“希世之珍也！”工之僑聞之，嘆曰：“B.悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣?！保ㄟx自劉基《郁離子》）【丙】蟬[唐]李商隱⑥本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦⑦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警⑧，我亦舉家清。【注釋】①孟嘗君：戰國時期齊國貴族。蘇秦：縱橫家，主張合縱抗秦。②淄：淄水，在今山東省境內。③土偶人與桃梗：用泥土捏成的人偶和桃木刻成的人偶。④埏（shān）：揉和、攪拌（泥土），這里指把泥土揉成土偶人。⑤窾（kuǎn）：款式。⑥李商隱：入仕時正值牛僧儒、李宗閔等為領袖的牛黨與李德裕、鄭覃等為領袖的李黨之間的政治爭斗。他在兩黨爭斗的夾縫中掙扎，備受排擠。⑦薄宦：官職卑微。⑧相警：給我提醒。5.結合【甲】【乙】兩文，對【丙】詩加點字“梗”的理解最接近的一項是（）A.桃木人偶，遇水漂流，喻依附強權終失根基B.刻意作舊的船槳，暗諷世人盲目崇古的風氣。C.如桃偶般在宦海浮沉，隱喻仕途艱難的境況。D.揉土塑形的桃偶，喻個體被環境塑造的宿命。6.請給乙文畫線句子斷句并翻譯。匣而埋諸土期年出之抱以適市7.請從甲乙兩文畫波浪線的句子中任選一處，揣摩朗讀的語氣、語調，并說明理由。8.通過閱讀以上三則材料，你學到哪些說理的技巧？請結合材料分析。（二）（13分）閱讀非連續性文本，回答題目。材料一DeepSeek信息卡片名稱DeepSeek（杭州深度求索人工智能基礎技術研究有限公司）成立時間2023年7月17日總部地點中國杭州專注領域大語言模型（LLM）與人工智能基礎技術研發技術特點1.基于純深度學習方法，實現人工智能推理能力的自發涌現。2.性能對標美國開放人工智能研究中心（OpenAI）的01模型正式版。開放策略1.完全開放代碼；2.允許免費商用。核心理念技術開放共享，推動人工智能普惠化發展。行業影響引發技術共享與協作的廣泛討論。材料二：漫畫《有限的大腦，無限的大數據》（選自鄭辛遙編著《智得其樂》）材料三：①對學生來說，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是過度依賴，就是“自廢武功”。②伏羲智庫創始人、中國科學院計算技術研究所研究員、清華大學互聯網治理研究中心主任李曉東認為，人工智能的出現，將進一步提升青少年數據獲取能力。但如果青少年僅僅被動接受數據輸入，不主動對數據進行思考和加工，就很有可能淪為簡單的數據消費者。③“在智能技術日益發展的今天，青少年只有以真正解決問題為學習導向，借助智能技術構建網狀聯結的知識體系，完成知識的重組和應用，才能形成自身個性化的認知，學以致用，解決問題?！崩顣詵|說，也就是說，越是在人工智能時代，越是要有駕馭人工智能的能力。李曉東劃出了4個重點：數據素養、高階思維、批判思維和倫理意識。④數據素養是基礎。青少年要能判斷數據來源的可信度，篩選有價值的信息，理解數據背后的意義，從而利用數據服務學習和生活。高階思維是關鍵。青少年要有“人機伙伴”的意識，把AI視為思維延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高階思考。批判思維是手段。青少年要避免盲目接受AI給出的結果，特別是在利用AI創作時，要堅守人文價值引領和原創精神，用人類思考之源滋養知識之花。此外，青少年也要有倫理意識，能深入了解AI偏見，遵守法律規范，不侵犯他人知識產權和隱私權，避免濫用AI生成虛假信息。⑤教育工作者也要承擔相應責任，掌握AI工具，避免數字代際鴻溝，應從“一刀切禁止AI”轉向“考核AI使用過程”，在青少年成長的不同階段開設人工智能通識課程，培養人機協同創新能力，幫助學生了解AI技術的倫理問題，培養道德判斷能力。⑥AI可以成為“作業神器”，但絕不僅僅是“作業神器”。（選自新華網《教育智變：當AI照進每個孩子的未來》，有刪改）9.根據三則材料，下列表述正確的一項是（）A.DeepSeek技術出眾，性能超過了美國開放人工智能研究中心（0penAI）的01模型正式版。B.DeepSeek秉持開放共享的理念，選擇了完全開放代碼，允許免費商用，贏得了廣泛認同。C.漫畫告訴我們，當前人工智能在信息儲備上具有絕對優勢，人類面對挑戰已經束手無策。D.青少年要提升數據獲取和應用能力，僅僅被動接受數據輸入，就會淪為簡單的數據消費者。10.面對“教育數字化”現象，小玄的媽媽和老師有不同的擔憂，請結合材料三，為他們提供合理的建議。小玄媽媽：AI知識儲備量如此大，我的孩子會不會因此失去競爭力？（1）______________________________小玄老師：我們教育工作者應該如何幫助孩子正確認識和使用AI呢？（2）_______________________________11.小玄想將以上三則材料用作“當我們遇見智能伙伴”主題手抄報的素材，若再補充一則材料，你最推薦下面的哪一則？說明理由。A《所有人都在討論的“deepseek”，究竟是啥？》，選自公眾號“央視網”B.《DeepSeek在非遺領域里的應用路徑》，選自公眾號“非遺傳承人產業基地”C.《AI時代，語文老師還能怎么教？看南京教師如何用AI重構課堂》，選自《揚子晚報》（三）（13分）小玄在DeepSeek的幫助下研讀“對話式”小說，閱讀文章，回答題目?；ㄩ_四季的院子袁省梅①正吃著飯，老宋和胖子又抬起了杠。②老宋說：“也不知我那大院子的花長得咋樣了。這么熱的天，得勤澆水。”③工地上的人都知道，老宋有一個五分地大的院子。老宋但凡說起他的大院子，就會說起院里的花長得怎樣茂盛。大家吃著飯，累乏乏的，耳朵倒不累，就聽老宋嘮叨他的大院子。④那個四季花開的大院子就一點點地在大家眼前清晰了起來：紫紅的雞冠花、小巧的夜來香……聽著聽著，沒人聽他的了，各自說開了自家的院子。算起來，他們來到這個工地，都快三年了。離家遠的人三年都沒回去過，他們不舍得路費。老宋就是。⑤老宋說：“今年春天雨水好，我老婆說了，春里院子里的迎春花桃花杏花，開得可繁?！雹蘩纤握f：“你們沒看見，那花一開——咳——我那大院子滿院都亮堂了……”⑦老宋還要說，胖子舉著筷子擺著不叫他說了。胖子說：“你那算啥?。∥壹夷窃鹤有∈切×它c兒，可小有小的好。”⑧胖子在家時，也喜歡在院子里種花草。⑨老宋不等胖子說完，就搶著話說：“就雞屁股大的地方，能有啥看頭兒？還是地方大了好，種個花草也能長出個氣勢來。”⑩胖子敲了一下碗，不高興地說：“我那是雞屁股，你那是個啥？牛頭？馬面？”?老宋聽著胖子的話里有味兒了，就用筷子點著大家，說：“你們說說，院子大了好還是小了好？我給你說，我那些花，雞冠花指甲草四季梅爭著開。一入夜，滿院子的香。”?胖子小眼睛翻著老宋說：“你那都是些平常的花，有啥好看的？我那小院子種的牡丹，牡丹你見過嗎？百花之王！”?老宋氣得一口飯含在嘴里，等不及咽下去，又說：“等工程完了，你跟我回去看看我大院子的花比得上你的啥牡丹不?！?一旁的人看老宋和胖子都帶上了勁兒，就起哄說：“等著工程完了，咱一起跟著去看老宋和胖師傅家的花，我們給你倆的院子打分，誰得分低誰請我們喝酒?！?吃完飯，工人們去工地了，食堂里就剩了老宋和胖子。老宋想起上午在城里買菜時看見的花壇，忍不住想給胖子說，看胖子在嗑瓜子，就訕訕地說：“一個男人喜歡嗑瓜子，不怕人笑話?！?胖子斜了他一眼，說：“你一個男人還喜歡種花種草哩?！?老宋說：“你不是也喜歡種個花草嗎？我給你說吧，我家倒是有個大院子，可現在都出來打工了，哪個還給它種花？就是我那四畝地，也叫鄰居給種了?！?胖子把瓜子裝兜里，低著頭說：“我家現在是連那個雞屁股大的院子也沒了，修高速路給收了，什么牡丹也是以前的事了?！保á偬帲?老宋說：“等工程完了，我就回家，再不出來了，給我那大院子種上花，夏天拉個躺椅躺在花架下歇涼，多好?！?胖子說：“是好?！?老宋說：“要不，咱在工地上種幾棵花？”?胖子一聽，笑得眼睛只剩一條細縫了，說：“你有花籽？”?老宋說：“當然有。”?老宋真的從他的包里翻出一小包花籽，說：“出門我就帶上了。前年種了幾棵，讓一車沙土給理了。去年也種了，又讓石子給壓了。今年，咱就種食堂門前，天天看著。”?胖子說：“好，看著花，就跟看到咱家院子一樣了?！保á谔帲?老宋和胖子找出幾個泡沫箱子，裝了土，把花籽一粒一粒地種上。?老宋看著那些箱子，說：“我那大院子……”還沒等他說下去，胖子就接著說：“_____________”說完，他倆哈哈大笑。（選自《百花園》2023年9期，有刪改）探究一：情節安排】12.下列對文章情節理解有誤的一項是（）A.通過對話，讀者了解到老宋過去的經歷、現在的心愿及未來的打算，情節集中緊湊。B.老宋和胖子在對話中，就“院子大了好還是小了好”產生分歧，推動了小說情節發展。C.老宋說今年院子花開繁盛，又說其實沒人種花了，前后矛盾，主要表現出他的虛榮。D.小說中的對話以短句為主，夾雜長句，敘事節奏不斷變換，使得整篇小說張弛有度?！咎骄慷喝宋锼茉臁?3.人物說話方式、語氣變化等能夠體現其心理和性格特征，請回答下列問題。（1）老宋多次在對話中提及“我那大院子”有什么作用？結合文中加點處進行分析。___________________（2）A、B兩句，哪一句更可能是結尾處胖子說的話？請選擇并說明理由。A.快別提你那個大院子啦！B.那個四季開花大院子??！選擇________。理由：__________________【探究三：主題挖掘】14.“對話”可以表現人物活動的時代背景、呈現當時社會的真實情況。請仿照《變色龍》中的對話示例，從文中畫波浪線的兩處中任意挑選一處對話深入解讀。【示例】“……他的法律上說得明白，現在大家都平等啦，不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵……”……“………那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！………”分析：通過對話揭露出在沙皇統治下，法律只是用來約束普通民眾的工具，憲兵及統治階級可以凌駕于法律之上，說明法律的虛偽，表達了作者對沙皇專制統治的尖銳諷刺。對話。（）分析：______________________________（四）名著閱讀。（6分）15.下圖是《儒林外史》（萬卷出版有限責任公司）的封面，請你按照一定的說明順序向學弟學妹解說這個封面的內容和寓意。120字左右。三（54分）16.寫作這幅圖，喚起了你怎樣的回憶？或引發了你怎樣的思考？或激發了你怎樣的創意想象？請自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。你可以敘述經歷，可以發表見解，還可以文學創作。要求：①不少于600字；②自擬題目：③不得出現真實的信息。

2024～2025學年度第二學期初三年級4月質量監測九年級語文一（19分）【1~2題答案】【答案】1.①.bēn②.梁2.D【3題答案】【答案】①.卻話巴山夜雨時②.歸雁洛陽邊③.射天狼④.馬作的盧飛快⑤.尚思為國戍輪臺⑥.化作春泥更護花⑦.人生自古誰無死⑧.留取丹心照汗青【4題答案】【答案】（1）示例：探金陵成語，尋文化根脈（2）情景表演演繹成語故事。組織同學們分組排練與南京相關的成語故事，通過情景表演的形式展現成語背后的歷史故事和文化內涵，讓大家更直觀地感受成語文化。二（47分）（一）（15分）【5~8題答案】【答案】5.C6.斷句：匣而埋諸土/期年出之/抱以適市。翻譯：（工之僑）把琴裝入匣子里埋在泥土中，過了一年挖出來，抱著它到集市上。7.示例：選A，朗讀時應用焦急、擔憂的語氣語調。因為蘇秦用土偶人與桃梗的故事來勸說孟嘗君不要入秦，此時孟嘗君面臨入秦的危險，蘇秦為他擔憂，希望他能聽進自己的建議，所以用焦急、擔憂的語氣能更好地體現蘇秦的心情。8.①運用寓言故事說理，如甲文用土偶人與桃梗的對話，生動形象地說明孟嘗君入秦的危險，使道理通俗易懂；②借物喻人，乙文以琴喻人，借工之僑獻琴的遭遇，諷刺了社會上盲目崇古的風氣；③對比說理，乙文中工之僑最初獻琴被認為“弗古”，改造后被視為“希世之珍”，通過對比突出問題本質。④托物言志，借蟬的“高難飽”意象暗喻清高難容于世，“碧無情”暗示環境冷漠，“梗猶泛”化用典故，運用雙關手法暗示仕途漂泊，以此寄托身世之感。（二）（13分）【9~11題答案】【答案】9.B10.①.對小玄媽媽：引導孩子提升數據素養，讓孩子學會判斷數據來源可信度，篩選有價值信息，利用數據服務學習和生活；培養孩子的高階思維、批判思維和倫理意識，使孩子能駕馭人工智能，將其作為思維延伸工具，堅守人文價值和原創精神，遵守法律規范，這樣孩子在AI時代也能具備競爭力②.對小玄老師：掌握AI工具，避免數字代際鴻溝；從“一刀切禁止AI”轉向“考核AI使用過程”；在不同階段開設人工智能通識課程，培養人機協同創新能力，幫助學生了解AI倫理問題，培養道德判斷能力。11.選C?！爱斘覀冇鲆娭悄芑锇椤敝黝}手抄報重點關注AI與生活、學習的關聯。A選項僅介紹DeepSeek，內容單一；B選項只涉及DeepSeek在非遺領域的應用，范圍較窄；C選項《AI時代，語文老師還能怎么教？看南京教師如何用AI重構課堂》，講述AI在教育領域的應用，與學生生活緊密相關，更符合手抄報主題需求。（三）（13分）【12~14題答案】【答案】12.C13.①.“我那大院子”多次出現，一方面表現老宋對院子的懷念和喜愛，這是他對家鄉的情感寄托；另一方面，隨著對話推進，也反映出他對當下生活的無奈和對未來回家種花生活的憧憬。②.選擇B。③.理由：A句帶有不耐煩情緒，與前文兩人對話氛圍不符；B句“那個四季開花的大院子啊”，飽含著對曾經美好事物的懷念，此時兩人決定在工地種花，B句更能體現胖子對未來的期待和對過去院子的留戀，與前文情感脈絡一致。14.①.示例：選①處。②.分析：通過老宋和胖子的對話，“我家現在是連那個雞屁股大的院子也沒了，修高速路給收了”，反映出在社會發展進程中，一些普通人的生活受到影響，失去了原有的家園和生活方式，體現出社會發展與個人生活之間的矛盾，表達了對普通人命運的關注。（四）名著閱讀。（6分）【15題答案】【答案】這個封面主體色調沉穩。上方是書名《儒林