2018年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查對(duì)素質(zhì)教育的理解。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，某校校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動(dòng)，這種對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)非常片面，未考慮到學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合體現(xiàn)在學(xué)科的課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)等多方面，但題干中未涉及校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。與題干不符，排除。C項(xiàng)：提升學(xué)校實(shí)力是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從內(nèi)涵建設(shè)、文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)多個(gè)方面出發(fā)，不能僅僅通過(guò)減負(fù)和增加課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：學(xué)校辦學(xué)特色是一所學(xué)校整體的辦學(xué)思路或者在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。題干中，該校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)較為片面，不能體現(xiàn)出凝練學(xué)校辦學(xué)特色。與題干不符，排除。故正確答案為A2解析本題考查對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)。中小學(xué)實(shí)施全面發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。新課改的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展，其作用主要包括：（1）德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用；（2）智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用；（3）體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用；（5）勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。題干中，周老師只重視了學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了課外活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的其他有益影響。故周老師的說(shuō)法不合理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：周老師不讓學(xué)生把時(shí)間花在課外活動(dòng)上的做法與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的相違背，做法是不合理的。與題干不符，排除。D項(xiàng)：周老師不讓學(xué)生把時(shí)間花在課外活動(dòng)上的做法，與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展關(guān)聯(lián)較小，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C3解析本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革要求教師的角色應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；（3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。因此，新課改背景下的教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)建設(shè)和開(kāi)發(fā)各類課程資源，研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。題干中，張老師開(kāi)展“分享知識(shí)”的活動(dòng)，屬于課程的開(kāi)發(fā)行為，也是積極研究解決學(xué)生閱讀問(wèn)題的行為，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：張老師開(kāi)展的活動(dòng)需要老師自身做好閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，并沒(méi)有減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：張老師開(kāi)展的活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的課外生活，能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：張老師開(kāi)展的活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，與自身的教師專業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。故正確答案為B4解析本題考查對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范作出了以下要求：（1）愛(ài)國(guó)守法；（2）愛(ài)崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生；（4）教書(shū)育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，該班主任不讓成績(jī)?cè)诤?0名的學(xué)生參選班干部的做法不正確，是不平等對(duì)待所有學(xué)生的做法。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：該班主任不讓成績(jī)?cè)诤?0名的學(xué)生參選班干部的做法，容易造成學(xué)困生自暴自棄，不利于其安心學(xué)習(xí)和上進(jìn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)不同的特點(diǎn)，采取不同的措施進(jìn)行教育。該班主任的做法與促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展無(wú)關(guān)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D5解析本題考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國(guó)民素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。其中，在第二章“戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題”中明確指出，“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”。因此，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。A、B、D三項(xiàng)：均屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的教育戰(zhàn)略目標(biāo)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C6解析本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。”題干中，該中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，應(yīng)當(dāng)由教育行政部門責(zé)令該校退還所收費(fèi)用。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，工商管理部門、紀(jì)檢部門和公安部門均不屬于責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的機(jī)關(guān)。與題干不符，排除。故正確答案為A7解析本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定：“教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。”題干中，教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利，其可以向該教育行政部門的同級(jí)人民政府提出申訴。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，同級(jí)教育行政部門、上級(jí)人民政府、同級(jí)紀(jì)律檢查部門均不屬于受理教師申訴的機(jī)關(guān)。與題干不符，排除。故正確答案為B8解析本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定：“學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員參與或者變相參與教科書(shū)編寫的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒(méi)收違法所得。”D項(xiàng)中，應(yīng)當(dāng)是對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分，并非行政處罰。因此，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)：均符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D9解析本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十七條規(guī)定：“對(duì)羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人沒(méi)有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育。解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。”題干中，15歲的初二學(xué)生梁某，屬于羈押、服刑的沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。特殊說(shuō)明：本題考查的是2007版《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第一百一十三條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視10解析本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。”題干中，初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母對(duì)馮某放任不管，沒(méi)有履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》中規(guī)定不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的家長(zhǎng)應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予訓(xùn)誡，所以拘留、罰款和勸誡均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。特殊說(shuō)明：本題考查的是2012版《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《預(yù)防未成年人犯罪法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第六十一條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)施嚴(yán)重不良行為的未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)予以訓(xùn)誡，并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)11解析本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”題干中，該初中設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的做法違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條的規(guī)定，不合法。C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，所以學(xué)校的做法是不合法的。與題干不符，排除。D項(xiàng)：動(dòng)態(tài)管理是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，通過(guò)對(duì)外部環(huán)境的預(yù)測(cè)和內(nèi)部數(shù)據(jù)的分析，對(duì)經(jīng)營(yíng)策略、管理手段進(jìn)行適時(shí)調(diào)整以及對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改和補(bǔ)充的一種管理模式。題干中沒(méi)有體現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，并且義務(wù)教育學(xué)校也是可以實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的。與題干不符，排除。故正確答案為C12解析本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定：“受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。”題干中，孫某課間活動(dòng)時(shí)摔傷，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校處理的方式不滿而擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序，依照《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B13解析本題考查教師與學(xué)生的關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中要處理好與學(xué)生的關(guān)系，做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公平公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。其中，尊重學(xué)生是教師建立師生間平等關(guān)系的表現(xiàn)。教師教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種情感交流的過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能拉近師生間的距離，成為學(xué)生的良師益友。題干中，劉老師因?yàn)閷W(xué)生李鈺的惡作劇，從而對(duì)李鈺不聞不問(wèn)，沒(méi)有做到公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，所以劉老師的做法是錯(cuò)誤的，是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：劉老師的做法是不正確的，他對(duì)李鈺不聞不問(wèn)，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，并且這屬于對(duì)李鈺進(jìn)行了變相體罰。與題干不符，排除。C項(xiàng)：個(gè)性指由于每個(gè)人先天稟性、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，因而存在多樣的性格。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性不同，老師就要做到因材施教，但是題干中沒(méi)有涉及相關(guān)內(nèi)容。與題干不符，排除。故正確答案為D14解析本題考查教師人際行為規(guī)范。教師的人際行為規(guī)范要求教師無(wú)論面對(duì)什么樣的對(duì)象，都要注意作為教師應(yīng)有的行為，學(xué)會(huì)與各種人員相處時(shí)的態(tài)度和技巧。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)提倡教師要具有合作的精神和素養(yǎng)，這是教師勞動(dòng)合作性的體現(xiàn)，也是新時(shí)期教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、樂(lè)于助人。題干中，夏老師對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他，這時(shí)他應(yīng)該反思自己的不足，做到與同事互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，想辦法改善與同事的關(guān)系。B項(xiàng)正確。A、D兩項(xiàng)：置之不理和減少往來(lái)這兩種做法比較消極，教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、樂(lè)于助人。與題干不符，排除。C項(xiàng)：團(tuán)結(jié)同事表述正確，但是不應(yīng)該降低自己對(duì)專業(yè)發(fā)展的要求，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。與題干不符，排除。故正確答案為B15解析本題考查教師專業(yè)發(fā)展的方法。教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操、廣博的專業(yè)知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。教師專業(yè)發(fā)展具有多種途徑，包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展微格教學(xué)、進(jìn)行專門訓(xùn)練和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。題干中，段老師特別重視外出學(xué)習(xí)，觀摩別人的課堂，同時(shí)反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平，追求自我進(jìn)步和專業(yè)發(fā)展。因此，段老師具有追求進(jìn)步的意識(shí)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：題干描述屬于教師專業(yè)發(fā)展中觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)這一途徑，同時(shí)加上自我反思，并不是單純模仿其他教師。與題干不符，排除。B項(xiàng)：題干沒(méi)有體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)是教師的專業(yè)發(fā)展，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：題干沒(méi)有體現(xiàn)素質(zhì)教育，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D16解析本題考查對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，班主任開(kāi)學(xué)時(shí)的一番話針對(duì)的是全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)新學(xué)期新面貌，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。同時(shí)，“以前的你是怎樣的，我不想知道”體現(xiàn)了公平對(duì)待全體學(xué)生。因此，班主任的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：嚴(yán)慈相濟(jì)中的“嚴(yán)”，即嚴(yán)厲、嚴(yán)格、威嚴(yán)之意；慈,即仁慈、慈祥，含惻隱之心。學(xué)校教育中的嚴(yán)慈相濟(jì)指嚴(yán)格要求與慈愛(ài)的相互交融。題干中體現(xiàn)了班主任的嚴(yán)慈相濟(jì)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：沒(méi)有體現(xiàn)“保護(hù)學(xué)生隱私”這一要點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與題干不符，排除。故正確答案為A17解析本題考查科技常識(shí)。伽利略衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是由歐盟研制和建立的全球衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，該計(jì)劃于1999年2月由歐洲委員會(huì)公布，歐洲委員會(huì)和歐空局共同負(fù)責(zé)。系統(tǒng)由軌道高度為23616km的30顆衛(wèi)星組成，其中有27顆工作星和3顆備份星。衛(wèi)星軌道高度約2.4萬(wàn)公里，位于3個(gè)傾角為56度的軌道平面內(nèi)。截止2016年12月，已經(jīng)發(fā)射了18顆工作衛(wèi)星，具備了早期操作能力（EOC），并計(jì)劃在2019年具備完全操作能力（FOC）。全部30顆衛(wèi)星調(diào)整為24顆工作衛(wèi)星和6顆備份衛(wèi)星，計(jì)劃于2020年發(fā)射完畢。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：GPS是英文GlobalPositioningSystem（全球定位系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。GPS起始于1958年美國(guó)軍方的一個(gè)項(xiàng)目，1964年投入使用。20世紀(jì)70年代，美國(guó)陸海空三軍聯(lián)合研制了新一代衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS。與題干不符，排除。B項(xiàng)：中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BeiDouNavigationSatelliteSystem，BDS）是中國(guó)自行研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。是繼美國(guó)全球定位系統(tǒng)（GPS）、俄羅斯格洛納斯衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GLONASS）之后第三個(gè)成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：格洛納斯（GLONASS）是全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。該系統(tǒng)最早開(kāi)發(fā)于蘇聯(lián)時(shí)期，后由俄羅斯繼續(xù)該計(jì)劃。俄羅斯1993年開(kāi)始獨(dú)自建立本國(guó)的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。與題干不符，排除。故正確答案為D18解析本題考查科技常識(shí)之世界科技成就。量子是現(xiàn)代物理的重要概念。最早是由德國(guó)物理學(xué)家普朗克在1900年提出的。他假設(shè)黑體輻射中的輻射能量是不連續(xù)的，只能取能量基本單位的整數(shù)倍，從而很好地解釋了黑體輻射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：洛倫茲是近代卓越的理論物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，經(jīng)典電子論的創(chuàng)立者。他填補(bǔ)了經(jīng)典電磁場(chǎng)理論與相對(duì)論之間的鴻溝，是經(jīng)典物理和近代物理間的一位承上啟下式的科學(xué)巨擘，是第一代理論物理學(xué)家的領(lǐng)袖。與題干不符，排除。C項(xiàng)：愛(ài)因斯坦為核能開(kāi)發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新紀(jì)元，被公認(rèn)為是繼伽利略、牛頓以來(lái)最偉大的物理學(xué)家。與題干不符，排除。D項(xiàng)：麥克斯韋被普遍認(rèn)為是對(duì)物理學(xué)最有影響力的物理學(xué)家之一。與題干不符，排除。故正確答案為A19解析本題考查歷史常識(shí)之世界歷史。拜占庭帝國(guó)即東羅馬帝國(guó)，又稱新羅馬，帝國(guó)核心位于君士坦丁堡和歐洲東南部的巴爾干半島，領(lǐng)土也曾包括亞洲西部和非洲北部，極盛時(shí)領(lǐng)土還包括現(xiàn)在的意大利、敘利亞、巴勒斯坦、埃及、高加索，以及西班牙南部沿海和北非的地中海沿岸，是歐洲最悠久的君主制國(guó)家。因此，東羅馬帝國(guó)的首都是君士坦丁堡。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：羅馬是意大利的首都和最大城市，也是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。與題干不符，排除。B項(xiàng)：安條克是基督教的圣地，在《圣經(jīng)》中，安條克是圣保羅在猶太人集會(huì)上第一次進(jìn)行基督教布道的地方。與題干不符，排除。C項(xiàng)：大馬士革是敘利亞首都，敘境內(nèi)第二大城市，是世界有人居住的最古老城市之一。大馬士革在歷史上曾是阿拉伯帝國(guó)倭馬亞王朝的首都，號(hào)稱人間的花園，地上的天堂。與題干不符，排除。故正確答案為D20解析本題考查春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部階層的劃分。周代王公指的是天子（皇帝）和諸侯，后來(lái)是指被封為王爵和公爵者；大夫指的是古代官名，西周以后先秦諸侯國(guó)中，在國(guó)君之下有卿、大夫、士三級(jí)。大夫世襲,有封地，后世遂以大夫?yàn)橐话闳喂俾氈Q；士是統(tǒng)治階級(jí)的最底層因此，春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為王、公、大夫、士。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，故正確答案為D21解析本題考查藝術(shù)素養(yǎng)。“四鳥(niǎo)繞日”金飾于2001年在四川成都金沙遺址出土，畫(huà)面是四只神鳥(niǎo)圍繞著太陽(yáng)飛行，專家也將其命名為“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”。這是21世紀(jì)中國(guó)考古的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。專家認(rèn)為，“四鳥(niǎo)繞日”圖案是中華先民崇拜太陽(yáng)藝術(shù)表現(xiàn)形式的杰出代表之作，將其作為中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志，所表達(dá)的追求光明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧包容的精神寓意，彰顯了中國(guó)政府和人民保護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈責(zé)任心和神圣使命感。因此，它出土的地點(diǎn)是四川金沙三星堆遺址。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：陜西半坡遺址是黃河流域一處典型的新石器時(shí)代仰韶文化母系氏族聚落遺址，距今5600～6700年，1953年春被發(fā)現(xiàn)，遺址面積約50000平方米。歷時(shí)4年5次發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)各種生產(chǎn)工具和生活用具約萬(wàn)件。與題干不符，排除。C項(xiàng)：殷墟，原稱“北蒙”，是中國(guó)商朝后期都城遺址，位于河南省安陽(yáng)市，是世界文化遺產(chǎn)和5A級(jí)景區(qū)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓的發(fā)掘，震驚了中國(guó)乃至全世界。該墓葬保存完好的女尸，是世界上首次發(fā)現(xiàn)的濕尸，這具古尸入土已經(jīng)2000多年，仍保持著栩栩如生的面目和彈性肌膚，令人不可思議。同時(shí)，馬王堆漢墓還出土了一大批品種繁多、保存完整、價(jià)值極為珍貴的文物，堪稱中華文明古國(guó)的瑰寶。與題干不符，排除。故正確答案為B22解析本題考查文學(xué)常識(shí)。詞又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。其特點(diǎn)為調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲。根據(jù)字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59～90字）和小令（58字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；單調(diào)只有一段。詞的一段稱一闋或一片，第一段稱前闋、上闋、上片，第二段稱后闋、下闋、下片。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：詩(shī)是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，詩(shī)人需要掌握成熟的藝術(shù)技巧，并按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語(yǔ)言、充沛的情感和豐富的意象來(lái)高度集中地表現(xiàn)社會(huì)生活和人類精神世界。詩(shī)的本質(zhì)特征是抒情美。無(wú)論是小說(shuō)、散文、戲劇，其最優(yōu)美之處，無(wú)不閃現(xiàn)出詩(shī)的光環(huán)來(lái)。因而詩(shī)是文學(xué)中的文學(xué)。在藝術(shù)領(lǐng)域中，詩(shī)無(wú)所不在。詩(shī)美是藝術(shù)美的最高體現(xiàn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：曲又稱為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。曲的特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。與題干不符，排除。D項(xiàng)：賦是我國(guó)古代的一種文體，介于詩(shī)和散文之間，類似于后世的散文詩(shī)。它講求文采、韻律，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。與題干不符，排除。故正確答案為B23解析本題考查作家與作品的對(duì)應(yīng)。《女神》是郭沫若的第一部新詩(shī)集，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部具有突出成就和巨大影響的新詩(shī)集。該作品收入了郭沫若從1919年到1921年之間的主要詩(shī)作，連同序詩(shī)共57篇。其中，代表詩(shī)篇有《鳳凰涅槃》《女神之再生》《爐中煤》《日出》《筆立山頭展望》《地球，我的母親！》《天狗》《晨安》《立在地球邊上放號(hào)》等。在詩(shī)歌形式上，該作品突破了舊格套的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩(shī)體，為“五四”以后自由詩(shī)的發(fā)展開(kāi)拓了新的天地，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基之作。聞一多是新月派代表詩(shī)人，其作品主要收錄在《聞一多全集》中。因此，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：《原野》話劇改編自曹禺先生經(jīng)典名著《原野》，《原野》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的戲劇大師曹禺先生的經(jīng)典名著。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《野草》是魯迅的薄、美、再版多的一本散文詩(shī)集，寫于“五四”退潮時(shí)期。作品以隱晦的象征表達(dá)了一個(gè)啟蒙思想家在白色恐怖下孤軍奮戰(zhàn)的孤寂、迷茫與疑懼，同時(shí)表達(dá)出對(duì)“糊里糊涂生、亂七八糟死的”民眾的失望與希望之情。與題干不符，排除。C項(xiàng)：沈從文于1934年創(chuàng)作中篇小說(shuō)《邊城》，它是一部充溢著濃濃湘西鄉(xiāng)土味、鄉(xiāng)土情的佳作。作者以清麗的筆觸，描寫了撐渡船的老人與他的孫女翠翠相依為命的純樸生活，以及翠翠與船總的兩個(gè)兒子的愛(ài)情悲劇。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D24解析本題考查對(duì)畫(huà)家繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)芬奇的代表作包括《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等。其中，《蒙娜麗莎》是達(dá)·芬奇于1503-1505年所作。畫(huà)上的蒙娜麗莎長(zhǎng)發(fā)披肩，端莊穩(wěn)重，臉部稍側(cè)，雙目正視，嘴角微微上翹，露出一絲含蓄的笑容，給人以豐富的聯(lián)想，藝術(shù)史上稱之為“神秘的微笑”。達(dá)·芬奇不僅是藝術(shù)家，也是自然科學(xué)家和工程師，他的繪畫(huà)把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)時(shí)繪畫(huà)的表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段。在繪畫(huà)理論方面，他把解剖、透視、明暗和構(gòu)圖等零碎的知識(shí)，整理成為系統(tǒng)的理論，對(duì)歐洲繪畫(huà)的發(fā)展影響很大。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：拉斐爾是意大利杰出的畫(huà)家，與達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗琪羅并稱“文藝復(fù)興三杰”，也是三杰中最年輕的一位。他的作品博采眾家之長(zhǎng)，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，是手法主義的代表人物，也代表了當(dāng)時(shí)人們最崇尚的審美趣味，成為后世古典主義者不可企及的典范。其代表作有油畫(huà)《西斯廷圣母》、壁畫(huà)《雅典學(xué)院》。與題干不符，排除。B項(xiàng)：凡·高是荷蘭后印象派畫(huà)家，是后印象主義的先驅(qū)，并深深地影響了20世紀(jì)的藝術(shù)，尤其是野獸派與表現(xiàn)主義。凡·高早期只以灰暗色系進(jìn)行創(chuàng)作，直到他在巴黎遇見(jiàn)了印象派與新印象派，融入了他們的鮮艷色彩與畫(huà)風(fēng)，創(chuàng)造了他獨(dú)特的個(gè)人畫(huà)風(fēng)。其代表作《星夜》《向日葵》《有烏鴉的麥田》已躋身于全球最著名最珍貴的藝術(shù)作品的行列。與題干不符，排除。D項(xiàng)：畢加索是西班牙畫(huà)家、雕塑家，法國(guó)共產(chǎn)黨黨員，是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表。他于1907年創(chuàng)作的《亞威農(nóng)少女》是第一張被認(rèn)為有立體主義傾向的作品，是一幅具有里程碑意義的杰作。與題干不符，排除。故正確答案為C25解析本題考查對(duì)《漢畫(huà)像石》特種郵票的認(rèn)識(shí)。漢畫(huà)像石實(shí)際上是漢代地下墓室、墓地祠堂、墓闕和廟闕等建筑上雕刻畫(huà)像的建筑構(gòu)石。它在內(nèi)容上包括神話傳說(shuō)、典章制度和風(fēng)土人情等各個(gè)方面。1999年3月16日，我國(guó)郵政發(fā)行《漢畫(huà)像石》特種郵票（1999--2），全套六枚，展示了我國(guó)漢畫(huà)像石的無(wú)比藝術(shù)魅力。其中，圖2是所發(fā)行的第六枚郵票《嫦娥奔月》，面值150分。該畫(huà)像石1964年出土于南陽(yáng)西關(guān)，畫(huà)像石高64厘米，長(zhǎng)119厘米。畫(huà)面左上方一輪明月，內(nèi)有蟾蜍；中刻一人首蛇身的嫦娥，頭梳高髻，身穿寬袖長(zhǎng)襦，身后長(zhǎng)尾屈曲蜿蜒，嫦娥拱手向月輪飛奔而去，畫(huà)面有大小不等九星散布其間。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均不符合郵票圖案中所表示的內(nèi)容。與題干不符，排除。故正確答案為C26解析本題考查對(duì)Word文檔的使用。Word在編輯狀態(tài)下，其對(duì)齊方式主要有左對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊和分散對(duì)齊。其中，右對(duì)齊是讓文本右側(cè)對(duì)齊，左側(cè)不考慮。點(diǎn)擊題干中的圖標(biāo)可完成的操作是右對(duì)齊。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：左對(duì)齊是讓文本左側(cè)對(duì)齊，右側(cè)不考慮。左對(duì)齊的圖標(biāo)與題干中的圖標(biāo)不符。與題干不符，排除。C項(xiàng)：居中對(duì)齊是使文章兩側(cè)文字整齊地向中間集中，使整個(gè)段落或整篇文章都整齊地在頁(yè)面中間顯示。居中對(duì)齊的圖標(biāo)與題干中的圖標(biāo)不符。與題干不符，排除。D項(xiàng)：分散對(duì)齊是讓文本在一行均勻分布。分散對(duì)齊的圖標(biāo)與題干中的圖標(biāo)不符。與題干不符，排除。故正確答案為B27解析本題考查對(duì)Excel文檔的使用。Excel中的SUM函數(shù)的主要功能是計(jì)算所有參數(shù)數(shù)值的和。其使用格式為SUM（Number1，Number2），其中Number1、Number2代表需要計(jì)算的值，可以是具體的數(shù)值、引用的單元格（區(qū)域）、邏輯值等。題干中的公式=SUM（A1:A4）意為對(duì)A1,A2,A3,A4四個(gè)單元格區(qū)域進(jìn)行求和，其等價(jià)于SUM（A1+A2+A3+A4）。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D28解析本題考查概念間關(guān)系。概念間關(guān)系包括全同關(guān)系、全異關(guān)系、包含關(guān)系和交叉關(guān)系。其中，交叉關(guān)系是指對(duì)任意的兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A的部分外延與B的部分外延相同，A的部分外延與B的外延不相同，B的部分外延與A的外延也不相同（即有的A是B，有的A不是B；有的B是A，有的B不是A），就稱A和B之間是交叉關(guān)系。因此，題干中“教授”與“科學(xué)家”是交叉關(guān)系。C項(xiàng)中的“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”也是交叉關(guān)系，即有的學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員，有的學(xué)生不是運(yùn)動(dòng)員；有的運(yùn)動(dòng)員是學(xué)生，有的運(yùn)動(dòng)員不是學(xué)生。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：包含關(guān)系又稱屬種關(guān)系。對(duì)任意的兩個(gè)概念A(yù)、B，如果B的外延完全在A的外延之中，而A的外延只有部分與B的外延相同（所有的B是A，而有的A是B，有的A不是B），就稱A與B之間是包含關(guān)系。“圖書(shū)”和“英文書(shū)”是包含關(guān)系。與題干不符，排除。B項(xiàng)：全同關(guān)系又稱同一關(guān)系。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果它們的外延完全相同，就稱A和B之間是全同關(guān)系。昆明隸屬云南省，有“春城”之美譽(yù)。“昆明”和“春城”是全同關(guān)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：全異關(guān)系是指對(duì)任意的兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（所有的A不是B，所有的B不是A），就稱A和B之間是全異關(guān)系。“足球”和“籃球”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為C29解析本題考查圖形邏輯推理。題干中，第一幅圖是由一個(gè)正方形和一個(gè)圓形組成。第二幅圖是在第一幅圖的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)正六邊形。第三幅圖是在第二幅圖的基礎(chǔ)上增添了一個(gè)小正方形。前三幅圖圖形位置結(jié)構(gòu)不變，圖形數(shù)量依次遞增，因此，可以推理第四幅圖是在第三幅圖的基礎(chǔ)上增加一個(gè)新圖形。因此，C項(xiàng)是在題干第三幅圖的基礎(chǔ)上增加了三角形，符合邏輯推理規(guī)律。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均不符合題干中圖形的邏輯推理規(guī)律。與題干不符，故正確答案為C30解析第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn),本題的答題點(diǎn)是教師職業(yè)理念的內(nèi)容,并且題目中指明從學(xué)生觀角度評(píng)析教師的教學(xué)行為；第二，回憶學(xué)生觀的相關(guān)內(nèi)容，包括以人為本的學(xué)生觀、教育公正、促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展和全面發(fā)展；第三，回到材料尋找與這三個(gè)方面內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，按照總—分—總的結(jié)構(gòu)合理組織語(yǔ)言正確答案是：材料中的教師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，做到尊重學(xué)生，提升了課堂幸福感。首先，學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，教師在學(xué)生提出意見(jiàn)后，認(rèn)真聽(tīng)取，及時(shí)組織班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，做到了促進(jìn)學(xué)生在課堂中的發(fā)展。其次，學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，教師在組織課堂時(shí)充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的差異，面對(duì)說(shuō)話不流暢、膽小、內(nèi)向的學(xué)生采取了不一樣的措施，做到了因材施教。再次，學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中，教師能及時(shí)聽(tīng)取意見(jiàn)，放手讓學(xué)生去組織教學(xué)，做到了尊重學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升了課堂效率。最后，學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)公平公正對(duì)待學(xué)生、面向全體學(xué)生。教師應(yīng)在教育活動(dòng)中，讓所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)。材料中，教師意識(shí)到學(xué)生回答機(jī)會(huì)不均，及時(shí)召開(kāi)了班會(huì)，讓學(xué)生上課暢所欲言，盡量讓每個(gè)學(xué)生能參與課題內(nèi)外的活動(dòng)，做到了教育公正。因此，作為一名教師，要充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的吸取學(xué)生意見(jiàn)，打造高效活躍的課堂。31解析第一，從題目出發(fā)尋找答題要點(diǎn)，本題的答題角度是教師職業(yè)道德，答題要求是評(píng)析教師的教育行為；第二，回憶教師職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容；第三，回到材料尋找與教師職業(yè)道德相匹配的內(nèi)容；第四，按照總—分—總的結(jié)構(gòu)合理組織語(yǔ)言正確答案是：材料中該老師的做法遵循了教師職業(yè)道德的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生、平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中，老師面對(duì)調(diào)皮的趙強(qiáng)并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是在課上善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，在課下也能積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并不斷鼓勵(lì)他加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。其次，教師的職業(yè)道德教師要教書(shū)育人。教書(shū)育人要做到遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦。材料中，胡老師面對(duì)學(xué)生遭到同學(xué)嘲笑的情況，能夠因勢(shì)利導(dǎo)、以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與教學(xué)。最后，職業(yè)道德要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，老師能夠認(rèn)真對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析和總結(jié)、專門輔導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真；并且老師還能主動(dòng)進(jìn)行家訪，可以看出他真心熱愛(ài)自己的工作，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。因此，作為教師要遵守教師職業(yè)道德，努力做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。32解析（1）概括總結(jié)題：分析整篇文章的大意，思考作者引用古人與詩(shī)詞真正的用意在于證明什么樣的觀點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，答案便呼之欲出了。（2）重點(diǎn)語(yǔ)句理解題：尋找文段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并通過(guò)尋找關(guān)鍵詞的方式找到該句話所表達(dá)的意思正確答案是：（1）藝術(shù)的普遍性可以超越時(shí)間與空間，訴之于永久的情操。（2）①詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，是詩(shī)人落筆寫下的具體的詩(shī)句，而這樣的詩(shī)句里又寄托了詩(shī)人自己的情感、自己的身世，所以說(shuō)詩(shī)人也創(chuàng)造了自己。荊軻寫下“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”亦是將個(gè)人的情感命運(yùn)融入詩(shī)中，為我們創(chuàng)作出一個(gè)悲壯的英雄形象。②詩(shī)人創(chuàng)造出的詩(shī)句，既屬于詩(shī)人自己，也屬于一切人們，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)藝術(shù)的普遍性，在各不相關(guān)的意象中找到了一致性，從而獲得與人的相知、與自然的相得。因此詩(shī)人所創(chuàng)造出的詩(shī)句將我們帶入到更遼闊的世界，找到共鳴，在藝術(shù)中得以永生，故這些詩(shī)句也屬于一切人們。33解析（1）