2017年上半年教師資格證考試《綜合素質》（中學）題1解析所謂的教育公平指的是確保人人都享有平等的受教育的權利和義務;提供相對平等的受教育的機會和條件;教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育后能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。題目中將學生按照成績高低分快慢班，違背了教育公平。故正確答案為C2解析本題考查的是素質教育的內涵。素質教育要求面向全體學生，促進每個學生的全面發展與個性發展，培養學生的創新精神和創造性思維。題干中劉老師在課堂上積極引導學生自主學習、討論探索答案的方法，有利于學生創新意識的培養，符合素質教育的要求。B項正確。A項：馬老師的說法欠妥，直接讓學生從課本中找“標準答案”不利于培養學生的創新精神。與題干不符，排除。C項：馬老師的說法欠妥，比起讓學生自由討論，直接讓學生從課本中找“標準答案”，更利于維持課堂教學秩序。與題干不符，排除。D項：劉老師的做法得當，引導學生自由討論，得出答案，并不會拖延教學進度，反而有利于教學的進行。與題干不符，排除。故正確答案為B3解析本題考查的是學生的全面發展。綜合實踐課程是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導的學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。題干中班主任石老師，將實踐課改為了數學課，發展了學生的數學思維，卻忽視了學生其他方面的發展，這種做法不符合堅持以人為本，促進學生全面發展為目標的新課改理念。D項正確。A、B兩項：表述錯誤。與題干不符，排除。C項：將綜合實踐活動課改為數學課的做法與公平競爭沒有聯系。與題干不符，排除。故正確答案為D4解析本題考查的是教師的專業能力。教師不僅需要從事教育職業所必須具備的基本能力，還需要實踐能力和反思、研究能力。吳老師將課堂教學中出現的問題進行歸納，進行主題研究并發表論文，體現的就是吳老師的研究能力。研究能力是教師提高教育教學質量，改進教育教學工作，實現專業發展必不可少的重要能力。A項正確。B項：課堂管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控，使教學得以順利進行的能力。題干中吳老師將教學過程中存在的問題進行研究，并沒有體現課堂管理能力。與題干不符，排除。C項：課程開發是指教師要開發教育資源，包括開發校內外的教育資源。題干中吳老師并沒有開發教育資源。與題干不符，排除。D項：校本研修是由學校組織安排的，基于學校實際需要的教師專業發展制度。題干中吳老師是自己主動針對教學問題進行的研究，而非校本研修。與題干不符，排除。故正確答案為A5解析本題考查的是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的相關規定。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》第四章第九條：“加快縮小城鄉差距。建立城鄉一體化義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展，逐步在更大范圍內推進。”A、C、D符合法律要求，排除。B項：建立城鄉一體化義務教育發展機制，沒有涉及課程標準向農村傾斜。描述錯誤，當選。本題為選非題，故正確答案為B6解析本題考查的是教育法的相關規定。《中華人民共和國教育法》第九章第七十八條：“學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。”題干中某初級中學向學生收取補課費，違反了教育法的規定，教育行政部門或者其他有關行政部門應該責令退還費用。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A7解析本題考查的是教師法的有關規定。《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。”題干中孫某曠工，故意不完成教學任務，給教育工作造成損失，應該給予行政處分或解聘。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A8解析本題考查的是預防未成年人犯罪法的有關規定。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三章第十九條：“未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。”題干中母親楊某將15歲的兒子留下單獨居住，違反了預防未成年人犯罪法的有關規定。C項正確。A、B兩項：楊某的做法是不合法的。與題干不符，排除。D項：依據法律規定，未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住，而不是不滿十八周歲。與題干不符，排除。故正確答案為C。特殊說明：本題考查的是2012版《預防未成年人犯罪法》的規定，2021年6月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》刪除了這一條內容9解析本題考查的是學生的權利。《中華人民共和國教育法》第五章第四十三條：“受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規規定的其他權利。”題干中教師李某讓學生完成作業后再進入課堂聽課，侵犯了學生的參加教育教學計劃安排的各種活動的權利。C項正確。A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C10解析本題考查的是預防未成年人犯罪法的有關規定。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第七章第四十九條：“未成年人的父母或者其他監護人不履行監護職責，放任未成年人有本法規定的不良行為或者嚴重不良行為的，由公安機關對未成年人的父母或者其他監護人予以訓誡，責令其嚴加管教。”B項正確。A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。特殊說明：本題考查的是2012版《預防未成年人犯罪法》的規定，2021年6月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》針對這一條具體調整為：第六十一條規定，公安機關、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中發現實施嚴重不良行為的未成年人的父母或者其他監護人不依法履行監護職責的，應當予以訓誡，并可以責令其接受家庭教育指導11解析本題考查《學生傷害事故處理辦法》的相關內容。《學生傷害事故處理辦法》第四章“事故損害的賠償”中第二十八條規定，“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。”16歲的學生王某是未成年學生，對學生孫某傷害事故負有責任，王某的監護人應對該事故承擔損害賠償責任。D項正確。A、B、C項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D12解析本題考查的是教師的權利。《中華人民共和國教師法》第七條規定了教師享有的權利：“（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。”可見，《中華人民共和國教師法》并未賦予教師罰款的權利。另外罰款是行政處罰手段，是行政執法單位對違反行政法規的個人和單位給予的行政處罰。班主任張某并非行政執法單位，不可以罰款。C項正確。A、B兩項：班主任張某讓學生繳納“違紀金”充作班費的行為不合法。與題干不符，排除。D項：學校作為進行教育活動的組織機構，不是行政執法單位，不具有執行罰款的權利。與題干不符，排除。故正確答案為C13解析本題考查的是教師專業發展的方法。教師專業發展的途徑主要包括：①觀摩和分析優秀教師的教學活動；②開展微格教學；③進行專門訓練；④反思教學經驗。要想促進新教師的成長，可以對其進行專門化的訓練，其中的關鍵程序有：①每天進行回顧；②有意義地呈現新材料；③有效地指導課堂作業；④布置家庭作業；⑤每周、每月都進行回顧。吳老師幫助新入職的蔣老師時，要將主動性與尊重性相結合，在發揮自己豐富經驗的指導作用的同時，也要充分調動新入職教師專業發展的主動性，在交流與合作中協助蔣老師成長。B項正確。A項：吳老師在尊重同行的基礎上，也要積極主動地為蔣老師提供指導。與題干不符，排除。C項：吳老師在指導新教師時，在課堂上當場糾正不妥之處，會破壞正常的課堂教學秩序。與題干不符，排除。D項：吳老師可以信任蔣老師，但不可以讓其獨自探索，否則會失去實施“師徒制”的意義。與題干不符，排除。故正確答案為B14解析本題考查學生的權利。學生的權利包括人身權和受教育權。人格尊嚴權是重要的人身權，要求學校、教師應當尊重學生尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。高老師發現男女生之間遞紙條，并未進行調查便武斷地認為其在遞情書，傷害了學生的尊嚴。D項正確。A項：高老師引導學生的方法并不可取，易誤解男女生之間的正常交往關系，不能算是明察秋毫。與題干不符，排除。B項：雖然高老師的說話方式并不強硬，但無法確認兩名學生是否發生早戀行為。與題干不符，排除。C項：高老師說話的聲音不大，注意了對學生隱私的保護，工作方法算不上是“粗暴”。與題干不符，排除。故正確答案為D15解析本題考查教師職業道德的內容。《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）規定了教師終身學習的師德規范，這也是教師專業發展的不竭動力。教師應當崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。漫畫中的“某種教師”上課時只是照本宣科地講知識，被漫畫作者諷刺為“留聲機”，該教師違背了終身學習中對探索創新的師德要求。D項正確。A、B兩項：漫畫中該類教師的做法是不正確的，是干擾項。與題干不符，排除。C項：漫畫中該類教師與勤懇執教的說法并無聯系。與題干不符，排除。故正確答案為D16解析本題考查學生的權利。學生的權利受到《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律的保護。國家除了為未成年學生的人身權進行一般保護外，還對學生的生命健康權、人格尊嚴權、隱私權、人身自由權等進行特殊保護。牛老師讓學生自己按成績排名選擇座次，泄露了學生學習成績的隱私。檢查全班同學的書包侵犯了學生的人格尊嚴權和隱私權。無記名投票選“最差生”侵犯了差生的人格尊嚴權。A項中牛老師鼓勵學生能力強的學生主動幫助學困生的做法，沒有違反任何法律規定，是一種積極的班級管理措施。A正確。B項：牛老師讓學生自己按成績排名選擇座次，泄露了學生學習成績的隱私，侵犯了學生的隱私權。與題干不符，排除。C項：牛老師檢查全班同學的書包，侵犯了學生的人格尊嚴權和隱私權。與題干不符，排除。D項：無記名投票選“最差生”的行為侵犯了差生的人格尊嚴權。與題干不符，排除。故正確答案為A17解析本題考查成語和歷史人物的搭配。該成語源于南朝宋的劉義慶所著《世說新語》，其中描述了這樣的故事：“魏武行役，失汲道，三軍皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴。’士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源。”文中的魏武就是曹操，望梅止渴與其有關。B項正確。A項：破釜沉舟出自秦末項羽起義軍與秦軍主力的巨鹿之戰，與項羽有關。與題干不符，排除。C項：三顧茅廬是講述劉備三次拜訪諸葛亮，邀請其出山輔佐的故事。與題干不符，排除。D項：草木皆兵出自東晉時期秦王苻堅率領大軍與晉國之間進行的淝水之戰。與題干不符，排除。故正確答案為B18解析本題考查歷史常識。從西班牙獲得獨立之后，荷蘭發展成為17世紀航海和貿易強國。荷蘭的商船數目超過歐洲所有國家商船數目總和，被譽為“海上馬車夫”。荷蘭在世界各地建立殖民地和貿易據點，曾占領臺灣38年之久。1602年荷蘭建立了具有國家職能、向東方進行殖民掠奪和壟斷東方貿易的東印度公司。B項正確。A項：在17世紀，德國處于“神圣羅馬帝國”時期，內部分為314個邦國和1475個騎士莊園領地。內部的分裂使得該時期的德國沒有進行海外貿易和殖民擴張。與題干不符，排除。C項：西班牙的“無敵艦隊”在16世紀末期被英國擊潰，喪失了海上強國的地位，且西班牙的主要殖民地位于美洲。與題干不符，排除。D項：葡萄牙并未建立過“東印度公司”。與題干不符，排除。故正確答案為B19解析本題考查化學常識。凱庫勒是德國有機化學家，他在分析了大量的實驗事實之后認為，苯是一個很穩定的由6個碳原子牢固結合的

“核”，可以與其他碳原子相連形成芳香族化合物，提出了苯的分子結構理論。A項正確。B項：拉瓦錫是法國著名的化學家、生物學家，被后世尊稱為“現代化學之父”，他提出了化學“元素”的定義。與題干不符，排除。C項：法拉第是英國的物理學家、化學家，他發現了電磁感應現象，被稱為“交流電之父”。與題干不符，排除。D項：諾貝爾是瑞典著名的化學家和炸藥的發明者，著名的諾貝爾獎是遵照其遺囑設立的。與題干不符，排除。故正確答案為A20解析本題考查常見的食品添加劑。山梨酸鉀是無色至白色鱗片狀結晶或結晶性粉末，能有效地抑制霉菌，酵母菌和好氧性細菌的活性，還能防止肉毒桿菌、葡萄球菌、沙門氏菌等有害微生物的生長和繁殖。苯甲酸鈉是白色顆粒，是酸性防腐劑，在堿性介質中無殺菌、抑菌作用。D項正確。A項：常見的著色劑包括莧菜紅、胭脂紅、赤蘚紅、新紅、檸檬黃、日落黃、靛藍、亮藍等。與題干不符，排除。B項：增味劑主要分為有機酸類、核苷酸類和天然產物提取物等三類。如谷氨酸鈉（味精）、氨基乙酸（甘氨酸）都是增味劑。與題干不符，排除。C項：甜味劑包括天然甜味劑和人工合成甜味劑。天然甜味劑有甜菊糖、甘草、甘草酸二鈉等。人工合成甜味劑有糖精、糖精鈉、環己基氨基磺酸鈉等。與題干不符，排除。故正確答案為D21解析本題考查的是對古代文學的識記情況。《江雪》是唐代詩人柳宗元的一首山水詩，描述了一幅江鄉雪景圖，整首詩為“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”C項正確。A項：王維，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。王維以清新淡遠、自然脫俗的風格，創造出一種“詩中有畫，畫中有詩”“詩中有禪”的意境，在詩壇樹起了一面不倒的旗幟。“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上”就是由王維所作。與題干不符，排除。B項：韓愈，字退之，河南河陽人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”，是唐代杰出的文學家、思想家、哲學家、政治家。由于其文章氣勢雄偉，說理透徹，邏輯性強，被尊為“唐宋八大家”之首。與題干不符，排除。D項：李商隱，字義山，號玉溪（谿）生，又號樊南生，晚唐著名詩人，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。代表作《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”與題干不符，排除。故正確答案為C22解析本題考查的是對古代文學的識記情況。《離騷》是戰國詩人屈原創作的文學作品。“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”表達了屈原“趁天未全黑探路前行”的積極求進心態；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”表達了作者為追求家國富強，堅持高潔品行而不怕千難萬險、縱死也無悔的忠貞情懷；“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”表達了作者感嘆歲月無情，來日無多，只希望能把握住短暫的人生，做出一番事業的心情。A、B、D三項均屬于《離騷》中的詩句，排除。C項：“悼良會之永絕兮，哀一逝而異鄉”出自《洛神賦》，當選。本題為選非題，故正確答案為C23解析本題考查的是文化常識。長安是西安的古城，是歷史上第一座被稱為“京”的都城，也是歷史上第一座真正意義上的城市

。別稱鎬京（西周）、咸陽（秦）、常安（新、后秦）、大興（隋朝）、西京（中華民國）。A、B、D三項都屬于古代西安的名稱，表述正確。C項：臨安是當今浙江省杭州市的舊稱呼，是南宋國都。本題為選非題，故正確答案為C24解析本題考查的是文化常識。“武”、“穆”

都是中國古代謚法常用字。1142年1月，岳飛以“莫須有”的罪名與長子岳云和部將張憲同被朝廷殺害。宋孝宗時岳飛冤獄被平反，改葬于西湖畔棲霞嶺。后又追謚“武穆”、“忠武”，追封鄂王。C項正確。A項：籍貫是祖居地或原籍，指的是曾祖父及以上父系祖先的長久居住地或出生地。與題干不符，排除。B項：表字是指古代男子成人，不便直呼其名，故另取一與本名含義相關的別名，稱之為字，以表其德。與題干不符，排除。D項：官職是指在國家機構中擔任一定職務的官吏，這里面有職官的名稱、職權范圍和品級地位等方面的內容。與題干不符，排除。故正確答案為C25解析本題考查的是藝術鑒賞人物的常識。巴赫，巴洛克時期的德國作曲家，杰出的管風琴、小提琴、大鍵琴演奏家，被尊稱為“西方近代音樂之父”。A項正確。B、C、D三項：為干擾項，與題干不符，排除。故正確答案為A26解析本題考查的是自動篩選功能。打開excel表格，選擇第一行要添加篩選的單元格，然后選擇開始菜單下的“排序和篩選”（工具欄的右邊），點擊后，在下拉列表里選擇“篩選”。然后第一行的標題行都出現一個“三角形”圖標，點擊，然后我們可以看到篩選，然后在“搜索”欄里輸入要篩選的信息再點確定即可。篩選結果將會顯示滿足條件的記錄，其它的數據將都被隱藏了。B項正確。A、C、D三項：為干擾項，與題干不符，排除。故正確答案為B27解析本題考查的是PowerPoint的應用。在PowerPoint中，關于設計模板，只限定了模板類型，可以自己選擇版式。A項正確。B、C、D三項：為干擾項，與題干不符，排除。故正確答案為A28解析本題考查對邏輯思維的應用情況。第一步：判斷題干詞語間邏輯關系。第二步：判斷選項詞語間邏輯關系。重慶是一個城市，直轄市直轄市是國家的重要省級行政區；與之邏輯關系相同的：北京是一個城市，首都是一個國家的政治中心和中央政府所在地的政治稱謂。與題干相同邏輯關系的即為D。D項正確。A項：法國、法蘭西都是對法蘭西共和國的簡稱，不存在與題干相符的邏輯關系。與題干不符，排除。B項：華盛頓、紐約是美國的兩個城市，不存在與題干相符的邏輯關系。與題干不符，排除。C項：英國是聯合國的五大常任理事國之一，不存在與題干相符的邏輯關系。與題干不符，排除。故正確答案為D29解析本題考查的是基本能力中的數字推理能力。這種題型在國考教師資格證《綜合素質》中考查得較少，但也是未來考試題型的一種趨勢，需要大家多注意。

觀察三組數字：“2+5+7”,2×7=14，（2+5）×7=49,5×7=35，最后得出“144935”；“3+5+6”,3×6=18，（3+5）×6=48,5×6=30，最后得出“184830”；“4+4+9”,4×9=36，（4+4）×9=72,4×9=36，最后得出“367236”；則，“7+6+4”為7×4=28，（7+6）×4=52,4×6=24，最后得出“285224”，

A項正確。B、C、D三項：為干擾項，與題干不符，排除。故正確答案為A30解析第一：認真審題，從題目出發尋找答題要點。本題的答題角度是教育觀，要求從教育觀的角度對李老師的教育行為進行評析；第二：回憶教育觀的相關內容，主要是素質教育的內涵和新課程的教學觀兩個方面的內容；第三：回到材料尋找與教育觀相匹配的答題點，本題材料并未涉及教學過程，主要體現了教師的素質教育觀；第四：采用總-分-總的結構進行評析正確答案是：材料中李老師的行為是恰當的，符合了素質教育相關的要求，是值得我們學習的。（2分）首先，素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中，李老師組織“變舊為新”的創意大賽，此項活動學生們將舊衣服裁剪成了各種各樣的作品，賦予新的價值。（4分）其次，新課改背景下的教學觀要求從重結論輕過程轉向重結論更重過程。材料中的老師在教學過程中經常帶學生去郊外寫生，參加畫展，讓學生用心感受美術的魅力，這都是注重教學過程的體現。（3分）最后，新課改背景下的教學觀要求教學從教會學生知識轉向教會學生學習。材料中的老師認為美術課不僅要教會學生畫畫，更重要的是培養學生能力。教學過程聽到學生聊天的話題，組織“變舊為新”的創意大賽，增強學生實踐能力。（3分）綜上所述，該老師的做法是合理的，符合了素質教育觀的要求，是值得我們學習的。（2分）31解析第一，從問題出發尋找答題點，本題的答題點就是《中小學教師職業道德規范》的內容；第二，回憶《中小學教師職業道德規范》的內容；第三，回到材料中尋找與《中小學教師職業道德規范》內容相匹配的答題點；第四，按照總-分-總的結構合理組織語言正確答案是：材料中楊老師的行為符合中小學教師職業道德規范的相關要求，是值得我們學習的。（2分）首先，中小學職業道德規范要求老師做到為人師表。為人師表要做到嚴于律己、以身作則，團結協作，尊重家長。材料中，楊老師面對同學們的嬉笑打鬧并沒有嚴厲制止，而是安靜的坐在那里看書，用自己的實際行動像學生詮釋了學習的方式，是以身作則的表現。同時面對同事詢問管理方式，積極幫助，這都是為人師表的體現。（4分）其次，中小學職業道德規范要求老師做到教書育人。教書育人要求老師遵循教育規律，實施素質教育。誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行。材料中，楊老師的課堂上自己在講臺上看書，學生安靜的學習。面對學生的嬉笑打鬧，并沒有強烈制止，而是以靜制動。這樣良好的氣氛，正是平時教育有方，注重育人的體現。（3分）最后，老師的行為體現了關愛學生。關愛學生要求關愛全體學生平等公正對待每一個學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，保障學生身心健康。材料中，楊老師對學生沒有過分嚴厲，而是研究教育規律，以一種慈愛的方式去教育學生，保證學生的身心健康。（3分）綜上所述，楊老師的行為符合了職業道德規范，做到了關愛學生、教書育人、為人師表等要求，是值得學習的。（2分）32解析（1）細節理解題：尋找文段中的關鍵詞，本題問的是畫線句“文學是一項尋求認同的事業”中“認同”的含義，結合文中對“認同”的解釋進行作答。（2）概括總結題：在文中找到“開放的寫作”所在的位置，聯系前后文段，找到能解釋這句話意思的句子，結合文段闡釋對這句話的理解。正確答案是：（1）認同是指：作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音；而讀者通過閱讀，來發現作者并與他們建立認同，是一種思想觀念上的理解和認同，一種讀者和作者之間的相互契合。（4分）（2）開放的寫作是指：文學寫作中對讀者的想象，即是一種向現實和未來讀者尋求認同的過程，同時也是對傳統的再確認的過程，我認為，只有具備了過去、現實和未來開放性的創作，才是一種開放的寫作。（10分）33解析

第一，審題（審文體——論說文；審主題——本文屬于話題作文，這類作文的寫作重點是讀懂材料，明確材料給出的重點內容，本文主題為“尊重每一位學生”；審要求——注意和材料的結合及字數要求不少于1000字）；第二，列大綱（引論、本論、結論，本論從鼓勵學生、公正待生、民主三個方面論述“尊重每一位學生”）；第三，組織語言（通過說理、舉證、修辭手法等各種方式進行寫作）；第四，著手書寫。正確答案是：【參考范文】堅守初心踽步踏歌山之巍峨，在寸土的日積月累，不忘高聳入云的志向；海之遼闊，在滴水的凝聚薈萃，牢記洶涌奔騰的理想；師之口碑，在日常的舉手投足，不忘往日立下的錚錚誓言。為人師者，當堅守初心，用心引導、用愛陪伴、用行為證實，尊重每一位學生，在教育的道路上踽步踏歌。（引論：通過排比，引出本文的觀點——堅守初心，尊重每一位學生。引論是議論文的第一部分，要做到立意正確、觀點鮮明，并能夠對下文的闡述起到引導作用。）用心引導，尊重每一位學生，從鼓勵做起。學生的成長歷程恰如攀登高峰，要考驗的是時間上的堅持、性格中的磨礪、心靈內的堅守和體力上的鍛造。作為一名教師，我們應該做學生上山路上的引導者、支持者。旖旎的風光，“亂花漸欲迷人眼”，成功的道路布滿荊棘，攀登的道路上他們需要支持、需要鼓勵，我們要做學生攀登途中的陪伴者，