浙江溫州歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2002—2023）目錄2023年浙江溫州中考作文題 22022年浙江溫州中考作文題 32021年浙江溫州中考作文題 62020年浙江溫州中考作文題 102019年浙江溫州中考作文題 112018年浙江溫州中考作文題 132017年浙江溫州中考作文題 142016年浙江溫州中考作文題 142015年浙江溫州中考作文題 152014年浙江溫州中考作文題 162013年浙江溫州中考作文題 172012年浙江溫州中考作文題 182011年浙江溫州中考作文題 182010年浙江溫州中考作文題 192009年浙江溫州中考作文題 212008年浙江溫州中考作文題 222007年浙江溫州中考作文題 242006年浙江溫州中考作文題 252006年浙江溫州中考作文題（課改區(qū)） 252005年浙江溫州中考作文題 262004年浙江溫州中考作文題 262003年浙江溫州中考作文題 272002年浙江溫州中考作文題 27

2023年浙江溫州中考作文題【作文原題】無論怎么小心，我們似乎都難以避免犯錯(cuò)。下邊三本書都與“犯錯(cuò)”有關(guān)，它們的封面內(nèi)容，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇以下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫作。【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；【任務(wù)三】提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章。要求：（1）標(biāo)題自擬，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄襲；（4）不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。【審題指導(dǎo)】本題考查寫作能力。一、審題。根據(jù)題干要求“下邊三本書都與‘犯錯(cuò)’有關(guān)，它們的封面內(nèi)容，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”可知，寫作內(nèi)容要和“犯錯(cuò)”有關(guān)。又根據(jù)封面內(nèi)容“科學(xué)進(jìn)步的奧秘，不是從不犯錯(cuò)，而是永不言棄”可知，正是因?yàn)橛辛瞬粦址稿e(cuò)、永不言棄的精神，才有了科學(xué)的進(jìn)步；“犯錯(cuò)并不代表著無知和愚蠢，也不是我們道德淪喪，犯錯(cuò)是透視自我和人類的一扇窗”可知，犯錯(cuò)后要不斷反省自己，透視自我，人類才會(huì)進(jìn)步；“人們?yōu)槭裁礊樽约旱挠薮揽捶ā⒃愀鉀Q策和傷害行為辯護(hù)”可知，人們總是想為自己犯錯(cuò)而辯護(hù)，為自己犯錯(cuò)找理由，而不知道認(rèn)錯(cuò)。二、立意。由第一幅封面可以立意為“永不言棄，不懼犯錯(cuò)”；從第二幅封面可以立意為“自省”“自我反省，才能不斷進(jìn)步”；從第三幅封面可以立意為“不要為自己的錯(cuò)誤找理由”“要勇于認(rèn)錯(cuò)”等。三、選材。針對材料立意，選擇素材可以是古今名句，如“吾日三省吾身”；也可以是古今中外自我反省的故事，如“臥薪嘗膽”等；任務(wù)一寫記敘性文章，要選擇自己經(jīng)歷的事情，寫出自己通過事件進(jìn)行的反思；任務(wù)二是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以寫散文，也可以寫小說等文體；任務(wù)三寫議論性文章，要寫出自己對三幅封面立意的觀點(diǎn)，論證要嚴(yán)密，觀點(diǎn)要準(zhǔn)確。2022年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）這一追問，或引發(fā)人們審視固有觀念，或觸發(fā)人們探尋真相，或促使人類探索未知，或……請圍繞“一定是這樣嗎？”這一追問，進(jìn)行寫作。你可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開論述，可以說明某一現(xiàn)象或事理，還可以……【寫作要求】①自擬題目，自選文體。②不少于600字。③不得套寫；抄襲，不得透露個(gè)人信息。【趨勢分析】2022年浙江溫州中考作文題要求以“一定是這樣嗎？”為話題，與一篇作文。作文題目非常新穎，這是一個(gè)具有哲理性的話題，能夠起到一石激起千層浪的效果，既能保證考生有話可說，又能激發(fā)考生去思考其中的深意。浙江溫州中考作文題一直比較新穎，注重激發(fā)考生的內(nèi)在思考。2021年浙江溫州中考作文題是以“成長中的煩惱”為話題，引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，并積極尋找解決的方法。考生需要反觀三年初中生活，從中尋找到合適的寫作素材。2020年浙江溫州中考作文題是以“筆記”為話題，選擇三個(gè)任務(wù)中的其中一個(gè)，完成一篇作文，要求考生明確寫作目的，即需要考生在審題的時(shí)候明白要通過筆記表達(dá)什么主題，而且寫作內(nèi)容和形式要符合“筆記”的要求。從近幾年的中考作文題來看，浙江溫州中考作文題主要以驅(qū)動(dòng)型思維來激發(fā)考生寫作的欲望，通過設(shè)置情景來引導(dǎo)考生積極思考，并要求考生結(jié)合自身情況，表達(dá)出個(gè)人的寫作目的，這已成為浙江溫州中考作文命題的一大特色。此外，引導(dǎo)考生反思三年所學(xué)的知識(shí)，反思個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，也是浙江溫州中考作文著重考查的一個(gè)方向。【名師解題】2022年浙江溫州卷的中考作文題給出了一幅漫畫，畫中的人針對一些觀點(diǎn)發(fā)出了“一定是這樣嗎？”的追問，試題要求以“一定是這樣嗎？”為材料寫一篇作文。作文題目非常新穎，話題也很具哲理性，能夠達(dá)到一石激起千層浪的效果，既保證考生有話可說，又促使考生去思考。根據(jù)材料，本次作文題旨在引導(dǎo)考生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，對當(dāng)前的某些固定觀念或思維定式提出自己的疑問，表達(dá)自己的思考。這也符合學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，先學(xué)會(huì)“疑”，然后才會(huì)更加積極地去尋找真相。因?yàn)轭}目要求自選文體，所以考生寫議論文或記敘文皆可。若寫成記敘文，考生要先說明引發(fā)自己疑問的事物是什么，比如傳統(tǒng)觀念、科學(xué)理論、思維定式等；接著寫出自己從質(zhì)疑到探索，再到得出結(jié)論的過程，其中著重描寫自己通過實(shí)際行動(dòng)得到結(jié)論或啟發(fā)的情境。若寫成議論文，考生先要提出明確的中心論點(diǎn)。根據(jù)材料所說的“這一追問，或引發(fā)人們審視固有觀念，或觸發(fā)人們探尋真相，或促使人類探索未知，或……”，考生可以從發(fā)問的原因和意義這兩個(gè)角度立意，比如不畏權(quán)威才能得出真理、打破慣性思維有助于成功等；接著將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，逐一舉例論述，所運(yùn)用的事例要貼合論點(diǎn)且豐富；最后再回應(yīng)中心論點(diǎn)，重申主題。【審題聚焦】審題時(shí)，考生必須要先解讀好材料。“你大一點(diǎn)，要讓著弟弟”“魯迅先生的作品難讀”“再過50億年，太陽會(huì)變成一顆白矮星”，對于圖中這三句話，仁者見仁，智者見智，答案是不盡相同的。如果認(rèn)為是“一定”，就得尋找“一定”的理由，反之亦然。以“你大一點(diǎn)，要讓著弟弟”為例，愛護(hù)弟弟是作為哥哥姐姐的責(zé)任，但也不能無條件地讓著弟弟，因?yàn)槿绻@樣做，反而不利于弟弟健康成長，也不利于家庭和諧。類似這樣的問題還有很多，現(xiàn)在認(rèn)為是“一定”的，未來就會(huì)一成不變嗎？顯然是不一定的。由此可以看出，浙江溫州的中考作文題，目的在于引導(dǎo)考生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，對當(dāng)前某些現(xiàn)象提出自己的疑問。這也符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，先學(xué)會(huì)“疑”，然后才會(huì)更加積極地去尋找事情的真相。結(jié)合以上分析，考生要打開審題的思路。比較“一定”與“不一定”兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以看出“不一定”是這道考題的寫作重點(diǎn)。為什么會(huì)不一定？是因?yàn)橐蚱瞥Ｒ?guī)思維，不盲信權(quán)威，要有個(gè)人的觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)的角度來看，打破常規(guī)思維，不盲從，是獲得真知的必要條件之一。從成長的角度來看，學(xué)會(huì)從多角度看待問題、解決問題，是個(gè)人成長的必要過程。從文體的角度來分析，雖然導(dǎo)語中明確表示“自選文體”，但是，從材料分析的角度上來看，更適合寫議論文。寫作時(shí)，要注意明確分論點(diǎn)并提出合適的論據(jù)，為中心論點(diǎn)提供有力的支持。當(dāng)然，考生也可以寫成記敘文，但文中要有與“不一定”相吻合的素材，結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出自己對生活中常見現(xiàn)象的質(zhì)疑。【命題透視】2022年溫州卷以“一定是這樣嗎？”為話題，寫一篇作文。作文題目非常新穎，這是一個(gè)具有哲理性的話題，能夠起到一石激起千層浪的效果，保證了考生有話可說，又激發(fā)考生去思考。審題時(shí)我們必須解讀材料。“太陽在50億年后一定會(huì)變成白矮星”“魯迅的文章一定很難看懂”對于這兩個(gè)問題，仁者見仁智者見智，答案是不盡相同的。如果“一定”就得尋找一定的理由，反之亦然。類似這樣的問題還有很多，現(xiàn)在一定的就永遠(yuǎn)一定嗎？很顯然是不一定的。因此溫州卷的作文題，目的在于引導(dǎo)考生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，對當(dāng)前的某些現(xiàn)象提出自己的疑問。這也符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，先學(xué)會(huì)“疑”，然后才會(huì)更加積極地去尋找未來的真相。以上的分析，會(huì)讓考生打開審題的思路。比較“一定”與“不一定”兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以看出“不一定”是本文寫作的重點(diǎn)。為什么會(huì)不一定，是因?yàn)槲覀円蚱瞥Ｒ?guī)思維，不再盲信權(quán)威，要有自己的個(gè)人觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)的角度來說，打破常規(guī)思維，不盲從是取得真知的必要條件。從成長的角度來看，學(xué)會(huì)從多角度看待問題、解決問題，是個(gè)人成長的必要過程。從文體的角度來分析，要求中雖然明確提出“文體不限”，但傾向于議論文，明確的觀點(diǎn)，合適的論據(jù)，是保證文章質(zhì)量的前提。如寫成記敘文，一定要有與“不一定”相吻合的素材，否則難以取勝。寫作時(shí)，可參考以下幾方面展開思路。①打破常規(guī)思維，才能更好地解決真題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)遇到各種各樣的難題，這些題目之所以難是因?yàn)槌Ｒ?guī)思維難以解決。只有打破常規(guī)思維，從不同的角度找到突破口，才能解決。選用具體的名人事例，并運(yùn)用多種論證方法，讓文章的觀點(diǎn)突出。②心中有夢想，同樣精彩。從大多數(shù)人的幸福觀入題，提出擁有財(cái)富不一定就幸福的觀點(diǎn)。然后選擇與之相匹配的事例，論證觀點(diǎn)。接著提出心中有人民，全心全意為人民服務(wù)才是幸福。從“感動(dòng)中國”相關(guān)人物中選擇素材，能夠很好地論證個(gè)人的觀點(diǎn)。③叛逆精神。將“不一定”與叛逆精神結(jié)合在一起，選擇歷史上的名人事例，他們能夠從反常規(guī)的角度找到解決問題的方法，從而取得了人生的輝煌，進(jìn)而得出文章的中心論點(diǎn)：叛逆精神未必不可取。④寫成記敘文。講述自己眼睛看到的一件事，然后揭示真相，得出看到的未必就是真實(shí)的這一中心。與文章的寫作要求相吻合。【寫作指導(dǎo)】第一，審題立意。材料一“你大一點(diǎn)，要讓著弟弟”，可以追問一下，非要這樣做才算對嗎？綜藝節(jié)目《少年說》里，一位女孩自述的親身經(jīng)歷，讓人心酸。她說，我有一個(gè)妹妹，她特別喜歡招惹我，每次我要去教育她的時(shí)候，她就會(huì)跑去爸爸那里去告狀，但是每次爸爸都不管事情的真相是什么，就直接過來教育我……盲目要求家里孩子“大讓小”，弊端多多毫無疑問，“你是大的要讓著小的”是從“孔融讓梨”的知名典故中衍生出來的。中國父母希望讓孩子“大讓小”，也是想讓家里孩子們謙恭禮讓、尊長愛幼，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。但是，如果父母的方式用錯(cuò)了，用年齡的大小，要求孩子必須要讓著比自己年齡小的弟弟妹妹，就是明目張膽的偏心，對家里大一點(diǎn)的孩子是不公平的，也會(huì)引發(fā)不好的后果。父母盲目讓家里孩子“大讓小”，只會(huì)讓年齡小的孩子，恃寵而驕，仗著哥哥姐姐不能批評、教育自己，任性而為，反過來欺負(fù)哥哥姐姐，從長期來看，有可能造成兄弟姐妹關(guān)系失和，造成家庭動(dòng)蕩。而且，年齡大的哥哥姐姐從小受委屈，也會(huì)影響性格的形成，還會(huì)對父母心生抱怨，難以獲得幸福。年齡大與年齡小不是禮讓的基礎(chǔ)，禮讓東西的基礎(chǔ)應(yīng)該是個(gè)人意愿，孩子要是不愿意將玩具、零食分給其他人，家長應(yīng)該尊重孩子的想法，而不是強(qiáng)行逼孩子將玩具、零食給其他人，這樣孩子會(huì)有情緒。家長應(yīng)該教孩子己所不欲勿施于人，孩子自己不想讓給其他人的話，也不能要求其他人將東西讓給自己。可知針對這一普遍的說法，發(fā)表自己的看法。材料二“魯迅先生的作品難讀”可以追問，一定是這樣嗎？大概是從2010年起，魯迅的文章就以兩年減三篇的速度，逐漸從教科書里刪除了。相關(guān)部門給出的解釋不外乎兩點(diǎn)，第一，魯迅的文字晦澀難懂；第二，魯迅的文章反映的是他那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和精神，與現(xiàn)今社會(huì)格格不入。我看未必是這樣的。的確很多人總覺得他的文章枯燥、無趣、煩悶，看到就頭痛。當(dāng)你親見過一些殘酷的社會(huì)現(xiàn)象，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)的不公，品嘗過努力卻失敗的無奈之后，曾經(jīng)被硬塞進(jìn)腦袋的魯迅先生會(huì)不經(jīng)意地蹦出來，陪你一起發(fā)發(fā)牢騷，針砭時(shí)弊。這種感覺太像潛伏在黑暗處的火花，深埋在地底的驚雷，居然帶給你重見天日、浩然警醒的震撼。沒有一定的社會(huì)閱歷，是讀不懂魯迅的。可是只要曾經(jīng)讀過先生的文章，哪怕當(dāng)時(shí)懵懂，但總有一天會(huì)真正了解他的深意。就像我們從小搖頭晃腦地背誦唐詩宋詞，那時(shí)連字都不識(shí)，自然無法理解其中內(nèi)涵，但是沒關(guān)系，等多年以后，你初諳世事，那些絕妙好詩會(huì)不經(jīng)意從腦海中迸發(fā)出來，指引你的當(dāng)下和未來。一流的文學(xué)就這樣開辟鴻蒙般地融入了我們的血液里。材料三“再過50億年，太陽會(huì)變成一顆白矮星”，可以追問，一定是這樣的嗎？太陽是一顆在宇宙中不算大也不算小的黃矮星。它在值壯年時(shí)期，內(nèi)部和外部的活動(dòng)也比較穩(wěn)定，也這給我們地球帶來了無限生機(jī)。但是恒星都是有壽命的，試想一下，如果把現(xiàn)在的太陽換成年老時(shí)期的白矮星，忽略掉膨脹為紅巨星的吞沒行星的階段，整個(gè)太陽系會(huì)怎么樣呢？發(fā)揮想象，探索未知的領(lǐng)域，走進(jìn)科學(xué)的殿堂。第二，文體上，可以發(fā)揮想象寫成一篇想象類的記敘文，也可以針對人們固有的“大讓小”的觀念，發(fā)表自己的見解主張，寫成議論文，可以說明某一現(xiàn)象或事理，從科學(xué)的角度探究說明，寫成說明文。【思路導(dǎo)航】一、打破常規(guī)思維才能更好地創(chuàng)新。【構(gòu)思】①提出觀點(diǎn)：用名人名言或故事來引出論題，進(jìn)而引出論點(diǎn)。②分析問題：用歷史名人的故事作為素材，論證觀點(diǎn)。③總結(jié)全文：點(diǎn)明打破常規(guī)思維才能更好地創(chuàng)新的主旨。【選材】鄧小平打破常規(guī)思維，提出社會(huì)主義也可以搞市場經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新，最終形成了中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)騰飛。二、慣性思維有時(shí)候會(huì)阻礙成功。【構(gòu)思】①開篇：列舉與“一定”有關(guān)的素材，表明“一定”不利的一面。②按時(shí)間順序記敘事件：講述自己因慣性思維在解決問題時(shí)受阻的故事。③收束全文：理論聯(lián)系實(shí)際，指出“一定”的消極作用。【選材】如自己在解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，盲目采用數(shù)據(jù)套用公式這種常規(guī)套路，結(jié)果演算了很多次都無法得出正確的答案。老師建議“我”換種思路去分析題目，不要盲目套用公式。在老師的引導(dǎo)下，“我”終于解出了那道數(shù)學(xué)題，明白了有時(shí)候慣性思維會(huì)阻礙成功的道理。三、要想成就事業(yè)，叛逆精神不可少。【構(gòu)思】①借助事例，引出觀點(diǎn)：列舉名人具有叛逆精神的事例，用他們因不屈服于權(quán)威，勇敢質(zhì)疑，最終獲得成功的事例來論證觀點(diǎn)。②聯(lián)系自身，強(qiáng)化觀點(diǎn)：結(jié)合自身情況，為觀點(diǎn)提供論據(jù)。③發(fā)出號召，深化主題：表明叛逆精神不可少。【選材】伽利略沒有盲從亞里士多徳的理論，主張用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證真理，不盲從權(quán)威。他在比薩斜塔進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，用“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推翻了亞里士多德的理論。【構(gòu)思角度提示】①打破常規(guī)思維，才能更好地解決問題。“我”在做數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到了一道難題。在動(dòng)用了學(xué)過的方法仍無法解決時(shí)，“我”試著摸索新的方法，終于成功做出了這道題目。經(jīng)過此事，“我”明白了，有時(shí)只有善于思考，敢于打破常規(guī)思維，才能更好地解決問題。②具有質(zhì)疑精神，才能取得輝煌成就。將“不一定”與質(zhì)疑精神聯(lián)系在一起，分析具有質(zhì)疑精神的重要意義。在論述時(shí)，可以選取歷史上的名人事例來論證，例如C7這些名人敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，最終找到解決問題的方法，獲得成功。2021年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求寫作。（60分）成長道路上總會(huì)遇到許多問題，有的是個(gè)人的困難和煩惱，有的是我們這代人共同的難題。有些我們已經(jīng)找到解決之法，有些我們?nèi)栽谂μ綄ぶ小@段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？參考圖示，自擬題目，自選文體，進(jìn)行寫作。【寫作要求】①不少于600字。②不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。【寫作助手】你可以敘述解決問題的過程，表達(dá)感悟；也可解決辦法以用書信的方式向某人尋求幫助……你可以寫一篇演講稿，向同學(xué)發(fā)表你的觀點(diǎn)和看法；也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考……【真題解讀】2017年至2021年的溫州中考作文的命題形式皆是“穩(wěn)中有變”。2017年是根據(jù)《名人傳》和《人類群星閃耀時(shí)》中的名句完成作文；2018年是以“打開微信朋友圈”為題材作文：2019年是以“這，可能真的會(huì)發(fā)生”為開頭，完成一篇想象作文；2020年是以“筆記”為主題，與同學(xué)分享記錄筆記的收獲；2021年是以“成長路上的困難與煩惱”為話題完成作文。2021年的作文既接地氣又有新格局，每個(gè)人都會(huì)在成長的路上遇到難題，行文基本上不容易偏離主題。而“更在意怎么解決問題”明確了文章的重點(diǎn)是先發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。考生如果審題不仔細(xì)，則會(huì)很容易將寫作重心放在“問題”和“煩惱”上，這樣就難以獲得高分。分析材料和作文的要求，基本上能夠明確2021年溫州卷側(cè)重于關(guān)注考生的成長，通過材料的引導(dǎo)讓考生思考成長路上的經(jīng)歷，挑選出與“煩惱”“困難”有關(guān)的事例，然后引導(dǎo)他們深層次地思考如何面對困難。這既能讓考生重新審視成長的道路，又能讓他們在審視的過程中發(fā)現(xiàn)自己的成長。題目中的“怎么解決問題”意在正面引導(dǎo)考生處理自己成長中的問題。中學(xué)生面臨中考出現(xiàn)焦慮的問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，它既具有個(gè)體獨(dú)特性，也具有社會(huì)共性。考生在構(gòu)思寫作的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)歷尋找解決這類問題的方法并告訴讀者，這屬于心理上的自愈。除了焦慮之外，考生還可以選擇中學(xué)生的人際交往問題、與家長產(chǎn)生代溝、沉迷游戲等典型問題作為寫作材料，使文章更接地氣，言之有物。文章在立意上要站得高、看得遠(yuǎn)。關(guān)注個(gè)人成長中的煩惱，不應(yīng)只寫個(gè)人的煩惱，而是應(yīng)通過個(gè)體延伸到其他人，再找到解決問題的方法，對正面臨同樣問題的其他人有借鑒作用。所以在立意上要做到從“小我”向“大我”過渡，不要過分沉浸于個(gè)人的悲傷情緒中，也就是不可寫成悲情作文，而應(yīng)傳達(dá)出積極樂觀的心態(tài)。材料對體裁沒有做出嚴(yán)格的要求，依然是倡導(dǎo)考生大膽發(fā)揮，選擇適合自己的文體。記敘文、書信、演講稿等都可以，選擇文體的時(shí)候要注意文體應(yīng)與主題一致。若選擇演講稿來寫，演講稿需要引起聽眾的共鳴，可以多用號召性強(qiáng)的話語，保證文章充滿感染力，這樣更容易得高分。書信則要注意格式，其基本格式要是有錯(cuò)誤，會(huì)嚴(yán)重影響得分。【名師解題】2021年浙江溫州的中考作文題貼合考生生活，沒有在審題上設(shè)置障礙，給考生提供了較大的寫作空間。需要注意的是，材料中的“我更在意怎么解決問題”一句明確了寫作重點(diǎn)——如何解決問題。如果考生審題不仔細(xì)，很容易會(huì)側(cè)重寫成長中的“問題”和“煩惱”，而忽略寫“如何解決問題”。由此可見，命題者意在引導(dǎo)考生關(guān)注生活、感受生活，思考自己在成長路上遇到的問題以及自己是如何解決問題的，希望考生能在這一過程中有所啟發(fā)。在構(gòu)思寫作時(shí)，考生需圍繞“先發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題”這一思路來立意、選材，寫作時(shí)，側(cè)重寫“我如何解決問題”“我的收獲”，寫出自己的真實(shí)感受或想法，這樣一般能寫出一篇具有真情實(shí)感的文章，并且這也是命題者特別希望看到的考生在文章中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)。此外，題目沒有明確考生寫哪種文體，因此考生可以大膽選擇自己擅長的文體寫作，如記敘文、書信、演講稿等。在選擇文體時(shí)，考生需考慮文體與寫作內(nèi)容、方向是否相互一致，如演講稿需要引發(fā)聽眾共鳴，語言應(yīng)通俗易懂、生動(dòng)活潑；書信寫作要注意格式。【命題透視】2021年溫州卷仍然是材料作文，相對于以往而言，是返璞歸真與接地氣。以往的溫州中考作文容易讓人意想不到，比如，2020年的“筆記”，情境任務(wù)指向考生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，屬于平時(shí)訓(xùn)練較少涉及的。而2021年溫州卷題目任務(wù)情景指向生活情景。所涉及的話題“解決問題”也接地氣，表述清晰，為考生提供較為充裕的話題空間。此題是典型而直接的“問題與解決”的思維。具體到每位考生的寫作，有人寫個(gè)人遇到的問題，有人寫一代人遇到的問題。個(gè)人問題及解決，容易寫，但應(yīng)盡量不要局限于個(gè)人，有所提升才更妙。落點(diǎn)小，提升要想著大。相反，寫一代人的問題，著眼點(diǎn)大，切口就要巧一些。以個(gè)人的敘述，思考時(shí)代與社會(huì)，適合這次寫作。成長類的作文話題是中考作文永恒的主題，這符合考生的年齡成長階段，命題人沒有刻意拔高，使之脫離考生的生活實(shí)際與認(rèn)知水平，做到了讓每個(gè)人都有話可說，因?yàn)檫@是在寫考生自己的生活。這是一個(gè)很好的定位，也是命題人有意識(shí)地引導(dǎo)、調(diào)整應(yīng)考考生的關(guān)注焦點(diǎn)。考生必須養(yǎng)成對生活有意識(shí)的觀察、體驗(yàn)、思考。無論記敘還是議論，都是不錯(cuò)的選擇。寫記敘文則需要有切身的經(jīng)歷，比如，自己在社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活方面遇到困難，直面困難，最后解決困難。其關(guān)鍵在千“如何解決問題”，有沒有內(nèi)心刻畫，細(xì)節(jié)描寫，還要突出解決問題的過程與思考。若選擇演講稿、書信等偏議論的文體，則需要引用名句或化用素材，結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用名家經(jīng)典，適度征引名句，更容易贏得閱卷老師的青睞。不管是哪種文體，最后立意都應(yīng)有所提升，如題干呈現(xiàn)的，有個(gè)人的煩惱，也有一代人的問題。立意上最好能有幾個(gè)層次，從個(gè)體到家國，從發(fā)現(xiàn)問題、解決問題到最后反思問題，在反思中形成對事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力，即高階思維。【思路導(dǎo)航】一、“少年不知‘煩’滋味”，可在這“山重水復(fù)”的轉(zhuǎn)彎處時(shí)，有誰要是放松下來，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬丈”；反之，若要拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？二、沒夜沒日的奔波，靜靜的夜晚只剩下疲憊，疲憊的背面是無言的辛酸和淚水，別人永遠(yuǎn)也不會(huì)懂。有人說父母之愛會(huì)讓人變得快樂，而愛讓我無法呼吸。不是他們的愛不夠真誠，而是我真的無法去面對那些時(shí)時(shí)包圍著我的期盼，以及望子成龍的心切。三、盡管明白有競爭才會(huì)精彩，仍有不少煩惱讓我揮之不去，作為學(xué)生，成績不能太差，作為兒子，不能讓父母失望……因此，煩惱就日夜增多。唯一的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，招架住所有煩惱的“襲擊”，然后化解煩惱，快樂成長。四、從小時(shí)候起，我的個(gè)子就很矮。記得上一年級的時(shí)候，媽媽帶我去學(xué)兒童畫，老師剛一看到我，就連連搖頭：“你這孩子太小了，中班還沒上吧？過兩年再來學(xué)吧。”我不服氣地說：“我都上一年級了，只是長得矮了些。”從那以后，我就一直在想，我每天吃好睡好，為什么不長個(gè)子呢？我多么希望一夜之間能長個(gè)20厘米，變成高個(gè)子呀！【思路導(dǎo)航】1、調(diào)整心態(tài)，正確面對中考的焦慮。真實(shí)描述中考前的焦慮，可以通過語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來表現(xiàn)，然后寫經(jīng)過老師和同學(xué)的開導(dǎo)，“我”能夠正確面對中考的焦慮，即能調(diào)整心態(tài)，克服困難，以更加積極的心態(tài)參加中考，最后對主旨進(jìn)行升華，呼吁初中生要正確面對成長中的困難，以健康的心態(tài)對待生活與學(xué)習(xí)。2、兩代人之間存在代溝，因不被家人理解而煩惱。用一系列問題開篇，如為什么家長總覺得孩子學(xué)習(xí)不夠用心，為什么會(huì)翻看“我們”的日記等，表現(xiàn)出青少年成長階段的煩惱，引起閱卷老師的閱讀興趣。隨著年齡的增長與自我反思，“我”慢慢體會(huì)到家長這樣做是出于關(guān)心，并提出與家長溝通的正確方式。3、愛好與學(xué)習(xí)之間的矛盾。“我”從小學(xué)開始就喜歡畫畫，每周都會(huì)去上興趣班。到初中后，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，能用來上興趣班的時(shí)間越來越少，大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，但是內(nèi)心一直喜歡繪畫。在老師的引導(dǎo)下，“我”將繪畫這個(gè)愛好作為緩解學(xué)習(xí)壓力的一種方式。如此一來，既不影響學(xué)習(xí)，又讓繪畫技術(shù)得到了提升。【構(gòu)思角度提示】1、如何克服中考前的焦慮。臨近中考，“我”的心情十分焦慮，后來經(jīng)過老師和同學(xué)的開導(dǎo)，能夠正確面對中考的焦慮，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以更為良好的精神狀態(tài)備戰(zhàn)中考。最后升華主題，總結(jié)全文。2、如何解決兩代人之間的代溝問題。“我”覺得父母總是不理解“我”，爸爸總是覺得“我”學(xué)習(xí)不用心，媽媽總是偷看“我”的日記本……隨著年齡的增長，“我”慢慢明白父母這樣做的原因，并找到與父母有效溝通的方法。3、如何解決興趣愛好與學(xué)習(xí)之間的沖突。“我”從小就喜歡畫畫，但是進(jìn)入初三后，學(xué)業(yè)繁重，大部分時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，周末也沒時(shí)間畫畫，內(nèi)心感到很疑惑：不知該以學(xué)習(xí)為重還是以興趣愛好為重。最后，在老師的引導(dǎo)下，“我”將畫畫作為學(xué)習(xí)以外的調(diào)劑品，這樣既不影響學(xué)習(xí)，又讓繪畫技能得到了鍛煉。【分析】這是一篇材料作文。審題可知，這是一篇與“成長”有關(guān)的作文。成長道路上總會(huì)遇到許多問題，有些我們已經(jīng)找到解決之法，有些我們?nèi)栽谂μ綄ぶ小覀兛梢詳⑹鼋鉀Q問題的過程，表達(dá)感悟；也可以用書信的方式向某人尋求解決問題的方法……可以寫一篇演講稿，講一講遇到問題我們應(yīng)該怎么解決，向同學(xué)發(fā)表你的觀點(diǎn)和看法；也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考……比如我們以“逆風(fēng)成長”為題寫作，“逆風(fēng)成長”意思是在逆境中要學(xué)會(huì)堅(jiān)守，在挫折中學(xué)會(huì)無懼，把苦難的經(jīng)歷化為前進(jìn)的動(dòng)力，正確地看待困難與成長的關(guān)系。寫記敘文，可以講述自己如何在困境中堅(jiān)持，努力戰(zhàn)勝困難獲得成長的故事。文中寫人記事，圍繞主題展開故事情節(jié)，應(yīng)采用以小見大的寫法，寫出真情實(shí)感。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。【審題指導(dǎo)】一、審題。研讀材料，是材料作文審題的第一步。該材料列舉了生活中會(huì)遭遇各種問題，有的可以解決，有的需要繼續(xù)探索……這是要告訴我們，一個(gè)人成長的歷程就是這樣的——?dú)v經(jīng)多樣的困難，戰(zhàn)勝了就能更進(jìn)一層，暫時(shí)解決不了，也要學(xué)會(huì)暫時(shí)放棄。只有這樣，才能成長為一個(gè)有用之才。學(xué)生審題時(shí)，緊緊抓住成長過程中，無論面對怎樣的風(fēng)雨坎坷，都勇往直前，永不言棄的精神寫作，符合題意。化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣；多走一步，可能柳暗花明。當(dāng)然，如果寫面對不可解決的問題，選擇了暫時(shí)的放棄，之后或長大后再解決，只要是積極面對，也未嘗不可。二、立意。這則材料的立意，主要可以有以下幾種。第一種是“笑對生活的歷練，永不言棄”。學(xué)生選擇這一立意，可以選擇記敘文的文體。以自己成長的真實(shí)經(jīng)歷，寫出“戰(zhàn)勝困難，永不言棄”的主題。第二種是“面對不可戰(zhàn)勝的困難，我暫時(shí)回避；直到多年后，我再來面對……”，這一立意可記敘也可議論，暫時(shí)放棄或回避，絕不是懦弱，而是一種靜待花開的大智慧。迎風(fēng)奔跑，我們享受奮進(jìn)的快樂；鉆研難題，我們享受挑戰(zhàn)的快樂；行萬里路，我們享受旅行的快樂；同伴合作，我們享受共贏的快樂。三、選材。作文的選材，應(yīng)基于自己獨(dú)特的生活和個(gè)性化的閱讀。寫作這篇作文，學(xué)生可以講述自己的成長歷程，講述自己遭遇困難并戰(zhàn)勝困難的過程。苦樂交替的過程，其實(shí)是成長的過程。如果選擇第二種立意，選材可以更新穎些。比如某學(xué)生很是調(diào)皮，始終不肯在學(xué)習(xí)上用功。老師一直容忍，直到臨近畢業(yè)時(shí)，開始轉(zhuǎn)變。老師說，浪子回頭金不換。他也是個(gè)人才，只是比一般人成長的慢一些。真的佩服老師的智慧，如果在開始時(shí)就試圖解決他厭學(xué)的所有問題，那可能更激起學(xué)生的叛逆。靜待花開，原來滿滿的都是愛。問題放一放，也許是解決的更好方式。再比如“面對新型冠狀病毒出的難題，不同的人交上了不同的答卷”，新冠疫情是對我們“堅(jiān)守奉獻(xiàn)、醫(yī)者仁心、青年擔(dān)當(dāng)、家國情懷、社會(huì)責(zé)任、敬畏自然、悲憫善良、理性思考、樂觀心理、民情民生”等方面的一次大考。我們可以寫在抗疫“大考”前，不同人的態(tài)度、做法和付出。搜索在抗疫中不同類型的個(gè)人先進(jìn)事例，為中國抗疫交上的滿意答卷。也可以從反面思考：在抗疫“大考”中，社會(huì)中一些不良現(xiàn)象，沒有擔(dān)當(dāng)，沒有社會(huì)公德心，在抗疫中起到絆腳石的人。運(yùn)用正反比較的方法，對社會(huì)不良現(xiàn)象進(jìn)行指責(zé)，對抗疫英雄進(jìn)行歌頌。我們要開闊作文視野，拓展作文素材。拓展“答卷”的范圍，除了在“答卷人”和“答題方面”的思考外，還可以寫“答卷”的過程，“答卷”的過程可喻為“蝴蝶的破蛹而出”的奮斗過程或追求理想實(shí)現(xiàn)的過程。如，科學(xué)家們，醫(yī)護(hù)工作者在抗疫面前，不舍晝夜，不惜生命忘我付出，一心撲在疫苗研制中，希望早日攻破難題，為祖國交上滿意答卷。2020年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）筆記：指聽課、聽報(bào)告、讀書時(shí)所做的記錄。有摘抄、批注、寫提要、寫心得、做思維導(dǎo)圖等方式。寫作對象寫作目的文本類型參考角度任務(wù)一班級同學(xué)分享敘事類做筆記的經(jīng)歷和感悟/用筆記、讀筆記的發(fā)現(xiàn)……任務(wù)二不愿做筆記的某同學(xué)說服書信筆記的重要性/做筆記的樂趣/對筆記的辯證思考……任務(wù)三剛進(jìn)入初中的弟弟提供信息說明類如何做筆記/如何用筆記/做筆記的誤區(qū)……【寫作提示】①圍繞“筆記”這一話題，選擇一個(gè)任務(wù)。②明確寫作對象和寫作目的；依據(jù)文本類型，可借助“參考角度”欄進(jìn)行構(gòu)思，也可另選角度。③“任務(wù)一”也可以選擇文學(xué)創(chuàng)作。【寫作要求】①自擬題目；②符合文體特征；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字2019年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）地球上只剩一個(gè)人？把自己的生活投進(jìn)藝術(shù)世界中？這個(gè)暑假，我獨(dú)自背包去旅行？……這，可能真的會(huì)發(fā)生！請自擬題目，自選文體，以“這，可能真的會(huì)發(fā)生！”為開頭進(jìn)行寫作。【寫作要求】①不少于600字。②不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。【寫作助手】①你可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開論述，可以說明某一種現(xiàn)象或事理，還可以……②你可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由寫作。如有困難，可參考下面表格內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。明確所指“這”指的是什么事情？什么問題？什么現(xiàn)象？探本溯源是什么原因、什么契機(jī)、什么方法等讓“這”可能真的會(huì)發(fā)生？推想反思如果真的發(fā)生，會(huì)有什么結(jié)果？帶來怎樣的影響？你有怎樣的思考？【名師題解】區(qū)別于2018年矛盾性情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題，在網(wǎng)絡(luò)的包圍圈內(nèi)探究微信朋友圈的刷屏，引領(lǐng)學(xué)生深入思考微時(shí)代的微信朋友圈閱讀的利弊關(guān)系，2019年溫州中考作文屬于想象作文，題目中雖利用閱讀理解和學(xué)生的生活體驗(yàn)設(shè)置了幾種情境，但開放度高，主要考察學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。在審題時(shí)要注意寫作助手所給的提示，注意以下四點(diǎn)：

1.“地球上只剩一個(gè)人？”指向的是科技對生活的影響。與教材有所關(guān)聯(lián)，可以聯(lián)想到《帶上她的眼睛》，可以寫科幻小說。要注意科學(xué)與幻想結(jié)合，創(chuàng)造合理想象，運(yùn)用懸念和伏筆，敘述張弛有度。表現(xiàn)科技對社會(huì)生活的作用，塑造豐滿的人物并突出人性的光輝和魅力，表現(xiàn)人類探索未知世界的崇高情懷。

2.“把自己的生活投進(jìn)藝術(shù)世界中？”指向的是藝術(shù)對生活的影響。“藝術(shù)是生活的鏡子”，藝術(shù)源于生活而高于生活，傳遞著人們對世界的理解。可以寫完全投身于藝術(shù)世界的生活，感受藝術(shù)的熏陶，得到精神的升華。意境宜再高一層，諸如：留白是繪畫的藝術(shù)，更是生活的哲學(xué)。在藝術(shù)中，我們也能領(lǐng)悟到生活的哲理，從而使人獲得智慧。

3.“這個(gè)暑假，我獨(dú)自背包去旅行？”指向的是正處于青春時(shí)期的生活。獨(dú)自的旅行，是一場心靈的放逐，著重精神生活。想象未來旅行的情景，享受旅途中的樂趣，以更好的心態(tài)面對自己的生活。“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。”旅行也能變成研學(xué)，讓人開闊視野，從窠臼中跳脫，在文化旅途中陶冶情操，升華靈魂。如西藏之旅，見證朝圣者的虔誠，感受到寧靜與神圣，得到心靈的洗滌。

4.以“這，可能真的會(huì)發(fā)生！”為開頭，透露出三個(gè)信息。其一，“這”對象較為寬泛，給學(xué)生帶來廣闊的寫作空間。可以是事情，進(jìn)行敘述;可以是問題，引發(fā)論述;可以是現(xiàn)象，揭示真理。其二，“可能真的”說明它是大概率事件，發(fā)生的可能性大，而且在現(xiàn)實(shí)中具有一定的事實(shí)依據(jù)，能夠預(yù)測到它的發(fā)生。因此，要合理想象，有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，不要完全虛構(gòu)。其三，“！”表明它的發(fā)生能激起情感的波瀾：激動(dòng)、驚喜、震撼……

可以不寫提示中的情境，但必須要與情境指向的關(guān)鍵信息相關(guān)聯(lián)，即“科技、藝術(shù)、青春在生活中的作用”。不管怎么樣，想象作文都要與生活相聯(lián)系，想象不能脫離現(xiàn)實(shí)的土壤，要基于學(xué)生自己的體驗(yàn)和理解來寫。

雖然寫作對象寬泛，限制不強(qiáng)，不易離題，但要想脫穎而出，就必須在選材和立意上下功夫。懸念迭出的情節(jié)，大格局的立意，往往能奪人眼球。【寫作助手】(1）你可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開論述，可以說明某一種現(xiàn)象或事理，還可以……(2）你可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由寫作。如有困難，可參考下面表格內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。明確所指“這”指的是什么事情？什么問題？什么現(xiàn)象？……探本溯源是什么原因、什么契機(jī)、什么方法等讓“這”可能真的會(huì)發(fā)生？推想反思如果真的發(fā)生，會(huì)有什么結(jié)果？帶來怎樣的影響？你有怎樣的思考？【原題特點(diǎn)】2019年溫州市中考作文題延續(xù)了2018年的特點(diǎn)：由大設(shè)置與小情景構(gòu)成。大情景由三個(gè)問句和一個(gè)省略號構(gòu)成，每一個(gè)問句都是一個(gè)提示，都是一個(gè)寫作方向，都可以在這個(gè)方向上構(gòu)思立意。最后的省略號也不能忽視，這個(gè)省略號說明了寫作題材幾乎沒有限制。因此，考生有很大的自由發(fā)揮空間。第一個(gè)問句：地球上只剩下一個(gè)人？這個(gè)提示引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也貼緊了學(xué)生的實(shí)際生活，因?yàn)閯⒋刃赖男≌f被收錄到課本。從選材角度來看，科幻領(lǐng)域的素材會(huì)比較符合題意。第二個(gè)問句：把自己的生活投入到藝術(shù)的世界當(dāng)中？從課本里的《安塞腰鼓》《社戲》《核舟記》《夢回繁華》等篇目，延伸開去，無論民間舞蹈、戲曲、雕刻、繪畫、音樂等，都是美妙的藝術(shù)世界。自己怎樣投入這個(gè)世界，投入的程度，以及這個(gè)世界的魅力都應(yīng)是行文的內(nèi)容。第三個(gè)問句：這個(gè)暑假，我獨(dú)自背包去旅行？關(guān)鍵詞是“暑假”“獨(dú)自”“旅行”。指引考生去創(chuàng)造輕松美好的暑假生活。這里的獨(dú)自旅行不僅僅是現(xiàn)實(shí)意義上的出行，還可以適當(dāng)進(jìn)行虛化，如在音樂中漫游，在書本里遨游。最重要的是省略號，它告訴考生，題材不限于科幻、藝術(shù)、旅行三個(gè)領(lǐng)域，比如體育、社會(huì)實(shí)踐等方面都可以作為寫作題材。作文題還設(shè)置了小情景：必須以“這，可能真的會(huì)發(fā)生！”為開頭進(jìn)行寫作。如果說大情景是打開考生的寫作思路，那么小情景就是加以限制，避免宿構(gòu)套作。這里面也暗含著一個(gè)潛臺(tái)詞，就是“眼下還沒有發(fā)生”。小情景的審題考査了學(xué)生的思辨能力。以上幾個(gè)寫作方向可以單獨(dú)成文，也可以融合在一起。更值得點(diǎn)贊的是，作文題還專門為寫作困難的考生提供了寫作助手，為考生構(gòu)思作文提供了一個(gè)抓手。【思路要點(diǎn)】1.6G時(shí)代的家5G時(shí)代已經(jīng)來臨，6G時(shí)代并不遙遠(yuǎn)。智能家居運(yùn)用了柔屏技術(shù)、全息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，從可以通過人臉識(shí)別自動(dòng)打開的家門，到根據(jù)表情判斷識(shí)別情緒的人工智能，再到全息影像的激光電視等，智能家具已經(jīng)可以提供非常貼心的服務(wù)。考生可以在此基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，讓未來生活變得更神奇。2．陶醉在音樂里讓無聲的音樂形象化，未來的智能播放器能夠根據(jù)你的愛好和審美呈現(xiàn)出與音樂完全和諧一致的影像；用細(xì)膩的語言描摹出音樂的藝術(shù)意境，表現(xiàn)自己沉醉其中的狀態(tài)；想象自己在某個(gè)大舞臺(tái)上的表演，聽眾的陶醉表明他們和你一起投入到了這個(gè)世界里。3．在課本里獨(dú)自旅行從唐朝柳宗元的悄愴幽邃的小石潭開始你的旅行；到瑯琊山的醉翁亭，與歐陽修一起領(lǐng)略山水之樂、宴酣之樂、與民同樂；再沿著文字的小路，走進(jìn)清朝，跟張岱一起去湖心亭看雪……4．足球夢如果熱愛足球，你可以描繪自己參與的精彩比賽，可以在夢里帶領(lǐng)國家隊(duì)沖出亞洲，奪得了世界冠軍，中國成了足球王國。2018年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）這是全民閱讀的時(shí)代，這是人人使用微信朋友圈的時(shí)代。生活中，常常可見以下情景：S想好好讀些書。回到家，S點(diǎn)開了微信朋友圈……請依據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行寫作。【提示】①你可以用任何一種人稱替換S。②你可以就這個(gè)情景鏈接生活，敘述故事；也可以根據(jù)這個(gè)情景展開想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以針對情景中反映的現(xiàn)象展開論述……【要求】①題目自擬，文體自選。②不少于600字。③不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。【原題特點(diǎn)】2018年溫州市中考作文采用既新穎又樸素的情景作文。首先給考生一個(gè)“全民閱讀”“人人微信”的時(shí)代大背景，然后設(shè)置一個(gè)小情景，S想好好讀些書，回到家，S點(diǎn)開微信朋友圈”，這是限制，避免考生“背考”，套作。作文題的巧妙之處在于，只是客觀地提供了情景，沒有方向引導(dǎo)，也沒有觀點(diǎn)暗示，在這個(gè)范圍內(nèi)，考生可以盡情展現(xiàn)自己的才華。你可以敘述關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的故事，針對紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就是說，沒有問題限制，也沒有觀點(diǎn)傾向，給予考生寫作自由。溫州2018年的情景作文與2017年的材料作文“鄰里關(guān)系”，都在明確指向身邊的現(xiàn)實(shí)生活，為平時(shí)的語文教學(xué)、作文教學(xué)指明了方向。【思路要點(diǎn)】：1．兩種閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和以微信朋友圈為代表的網(wǎng)絡(luò)閱讀，高雅的文化素養(yǎng)閱讀和消遣俗氣的八卦閱讀，到底哪個(gè)好呢？可以用自己的素材來論述。2．批判淺俗可以描述網(wǎng)絡(luò)閱讀的淺近、低俗、無聊，寫這種閱讀對學(xué)生的危害。可以用記敘文的形式寫生活中有關(guān)的故事，也可以寫議論文，進(jìn)行犀利的批判。3．崇尚傳統(tǒng)崇尚有文化素養(yǎng)的真閱讀。不管網(wǎng)絡(luò)閱讀充滿多大的誘惑總有一些人孤獨(dú)地走在專業(yè)的閱讀路上，走在文學(xué)藝術(shù)的閱讀路上……真閱讀能夠讓我們樹立正確的價(jià)值觀，不會(huì)讓我們走向墮落。4．知行合一可以從“想讀書”卻“點(diǎn)開微信朋友圈”引申開去，討論知行合一的重要，即知易行難的問題。想好好讀書，卻又管不住自已貪玩、懶惰的心，這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。考生可敘事，可評析，自由展開。2017年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。(60分)誰錯(cuò)過了這一瞬間，它絕不會(huì)再恩賜第二次。——蒂芬·茨威格《人類的群星問耀時(shí)》一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起。——曼·羅蘭《名人傳》經(jīng)典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語，總能激發(fā)讀者思維的火花。以上兩句話，給你怎樣的聯(lián)想和思考?自選角度，自擬題目，寫一篇文章.要求：①文體自選;②不少于600字;③不得套寫、抄襲;@不得透露個(gè)人信息。【寫作建議】①你可以選擇兩句話中的一句，也可以兼顧兩句，確定立意。②你可以敘述身邊的故事，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作;可以就自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，結(jié)合生活或閱讀的積累展開論述;可以結(jié)合以上名著，寫一篇讀后感。【思路要點(diǎn)】這是一道具有思辨價(jià)值的材料作文題。材料引用的是名著中的兩句名言，側(cè)重點(diǎn)各有不同，“誰錯(cuò)過了這一瞬間，它絕不會(huì)再恩賜第二次”，強(qiáng)調(diào)的是“錯(cuò)過了就沒有了”，機(jī)不可失，時(shí)不再來;而“一團(tuán)火焰熄滅了，另一團(tuán)火焰燃起”，強(qiáng)調(diào)的是“錯(cuò)過了還會(huì)有”“結(jié)束同時(shí)也意味著另一種開始”“離開，是為了更好的重逢”等人生哲思。【構(gòu)思角度提示】:1.從第一句話的角度:①珍惜當(dāng)下，把握現(xiàn)在;②機(jī)不可失，時(shí)不再來，機(jī)會(huì)只青睞有準(zhǔn)備的人;③活在當(dāng)下，人生無法不精彩。2.從第二句話的角度:①錯(cuò)過了不等于失去，人生的路途不止一條;②上帝關(guān)上了一扇門，必然會(huì)為你打開一扇窗;③車到山前必有路，自信人生二百年。3.從綜合辯證的角度:①失去與得到是一對李生兄弟，無論是得還是失，都要有恬靜從容的心態(tài);②抓住了機(jī)遇并不一定代表成功，失去了機(jī)遇并不一定就是失敗。2016年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）在這個(gè)時(shí)代，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與地球上任何一個(gè)人聊天，卻可能不知道自己的鄰居是誰。在本卷“現(xiàn)代文閱讀（二）”中，一聲“嘿，鄰居”，一組“中國鄰里關(guān)系調(diào)查”數(shù)據(jù)，或許會(huì)引起我們對鄰里關(guān)系的關(guān)注，觸發(fā)我們對鄰里關(guān)系的深思。請就“鄰里關(guān)系”這個(gè)話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個(gè)人信息。【提示】你可以敘述身邊的故事，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；可以結(jié)合調(diào)查報(bào)告，選擇特定對象（如家長、社區(qū)負(fù)責(zé)人等）寫一封信，闡述你的思考和建議；可以就這個(gè)話題提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合生活或閱讀的積累展開論述。2015年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）月懸高空，朗照千年。照關(guān)山萬里，照庭院籬墻；照書中古人，照眼前你我。請以“月亮離我有多遠(yuǎn)？”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；③不得套寫、抄襲（包括本卷中的材料）；④不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。【提示】（1）圍繞題目，你可以敘事，可以發(fā)表看法，也可以抒情。（2）你可以依照題目有自己的發(fā)揮，也可以借助下列圖片打開思路。【解讀】2015年溫州中考作文《月亮離我有多遠(yuǎn)？》是全命題作文。2015年溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試《語文》試卷命題組在《解析溫州中考試卷新亮點(diǎn)》中這樣講述：命題作文“月亮離我有多遠(yuǎn)？”更是引導(dǎo)學(xué)生凝望審視自己的生活：簡單的導(dǎo)語配上“洗月亮”“登月”“月亮等我們”三幅意蘊(yùn)豐富的圖片，充滿“召喚”意識(shí)，它努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的生活積累，激活他們的言說欲望，幫助他們打開想象之門，拓展他們的寫作思路。學(xué)生由此進(jìn)行自我追問，觀照并反思自己當(dāng)下生活和生命狀態(tài)，激發(fā)他們追求生活的真善美。理想的中考作文命題，題目和導(dǎo)語中的每個(gè)詞語、每個(gè)信息、每個(gè)提示，都應(yīng)當(dāng)帶有啟發(fā)與召喚的力量。中考作文應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿創(chuàng)造的“召喚結(jié)構(gòu)”，是屬于青春與智慧的魅力空間。它在學(xué)生面前應(yīng)該是親切的、可愛的、富有啟示性的、讓人萌發(fā)寫作愿望的，至少它要讓不同地域、不同層次、不同個(gè)性的考生都有話可說、有事可寫、有情可抒。“月亮離我有多遠(yuǎn)？”這一題目和導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，是命題組于“走，到另一個(gè)地方去”(2014溫州作文考題)之后，再一次命制“體驗(yàn)與思辨并重”型作文題的延續(xù)和嘗試。它保有思辨的空間又充盈詩意的情懷，它依然努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的生活積累，激活他們的言說欲望，幫助考生打開想象之門，走上思考之路。由題目適度解讀和調(diào)度已有生活閱歷，考生進(jìn)入對生活、文化、社會(huì)、環(huán)境等的凝望與審視，繼而形成對“月亮離我有多遠(yuǎn)？”的一次想象、探索、思考、實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)下與別處的轉(zhuǎn)換中，在實(shí)與虛的穿越中，摩擦出詩意的火花，碰撞出思辨的電光，從而體驗(yàn)生活的豐富，感受生命的豐盛。【誤區(qū)】這道試題審題的難點(diǎn)在于沒有拓寬思維。在寫作過程中，常常會(huì)犯以下錯(cuò)誤：1.讀題時(shí)，部分考生一下子就被這樣的疑問句問蒙了。作文不自覺地流于一種答句的拼湊，進(jìn)行空洞的有感而發(fā)，沒有融入自己的生活、生命、人生的體驗(yàn)。2.“月懸高空，朗照千年。照關(guān)山萬里，照庭院籬墻；照書中古人，照眼前你我。”這樣的導(dǎo)語，一些閱讀能力較弱的孩子沒有讀懂，理所當(dāng)然的以為是三個(gè)部分的并列。于是，他們沒有從導(dǎo)語中得到一些思維的火花。3.一部分考生關(guān)注到了三幅插圖，于是把平時(shí)積累的有關(guān)童趣、探索、夢想方面的素材套進(jìn)去，卻沒注意在過程中注意加入鋪墊的細(xì)節(jié)。文章真實(shí)，卻缺少了思辨性。【思路要點(diǎn)】這是一道有創(chuàng)意的命題作文題，采用了“引導(dǎo)材料＋題目＋圖片”的形式，走出了一條與往昔完全不同的命題之路。引導(dǎo)材料共兩句話，第一句“月懸高空，朗照千年”，是說千年的月亮始終高懸天空，亙古不變；第二句有兩個(gè)分句，合起來是說月亮朗照天地萬物，穿越古今，照耀你我。材料的核心要義就是，月亮自古以來就一直懸掛在天空，關(guān)照著我們每一個(gè)人，與我們有千絲萬縷的聯(lián)系。由此再看標(biāo)題“月亮離我有多遠(yuǎn)？”，考生大致能夠明確自己的寫作方向了。但命題人還配上了三幅圖片，進(jìn)一步幫助考生打開思路，體現(xiàn)了命題人的人文情懷。圖片共有三幅。第一幅是“洗月亮”，畫面上有三個(gè)孩子在水盆邊玩要，啟發(fā)考生從童年、童真、童趣的角度切入主題。第二幅是“登月”，畫面上有兩架梯子連接著地面和月亮，啟發(fā)考生既可以從“科技改變距離，人類成功登月”的角度進(jìn)行思考，也可以從“理想與現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度，思考人應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)里架起一座云梯，抵達(dá)生命的高處，拉近自已與“月”的距離。第三幅“月亮等我們”，脫胎于豐子愷先生的漫畫“人散后，一鉤新月涼如水”，畫面上有一鉤殘?jiān)拢孪乱粚仗僖危环讲鑾祝瑔l(fā)考生從人與自然和諧相處的角度切入，表達(dá)一種詩意棲居的生命情致。【構(gòu)思角度提示】：1．借月表達(dá)思鄉(xiāng)之情。從歷代詩詞名篇中汲取素材，獲得靈感，表達(dá)主題。“月是故鄉(xiāng)明”，在通信不便的古代，人們天各一方，共賞一輪明月，文人墨客以此寄托了濃濃的離人相思之情，從而寫下了許多流傳千古的詩詞名篇。千百年來，“月亮”已然成為故鄉(xiāng)和親情的象征。穿越時(shí)空，與古人對話，演繹古代文人墨客對月亮的心馳神往，抒發(fā)詩意棲居之幽情。2．借月抒發(fā)不斷探索的豪情。從嫦娥奔月、吳剛伐桂，到阿姆斯特朗成功登月、中國探月計(jì)劃，人類從未停止過科學(xué)探索的腳步。可從科技角度，借人類與“月”打交道的歷史來闡發(fā)主題。3．借月表達(dá)對夢想的追求。月亮是夢想、信念的象征，而追求夢想、信念的過程必然是曲折而漫長的。由此想到，“我”在追尋夢想的征途上應(yīng)該有怎樣的心理準(zhǔn)備和怎樣的實(shí)際行動(dòng)？借“月”寓夢想，抒胸臆。2014年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）大海之于高山，是另一個(gè)地方；鄉(xiāng)村之于城市，是另一個(gè)地方；社區(qū)之于校園，是另一個(gè)地方……遠(yuǎn)方對于眼前，未來對于當(dāng)下，書中世界對于現(xiàn)實(shí)生活……也都是另一個(gè)地方。凝視自己的生活，遙望另一個(gè)地方，我們思潮涌動(dòng)，我們好奇神往……那么——走，到另一個(gè)地方去。這是生活的變奏，是內(nèi)心的召喚，是精神的指引。請以“走，到另一個(gè)地方去”為題，寫一篇文章。要求：文體自選；不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；不得抄襲本卷中材料；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。2013年浙江溫州中考作文題【作文原題】讀下面幾行詩，按要求寫作。（60分）

我以為自己能讀懂春天∕原來，我只知道春天過了是夏天我以為自己能讀懂青春∕原來，我只把青春當(dāng)成了一段時(shí)間我以為自己懂得了母愛∕原來，我把母愛當(dāng)成了早餐我以為自己懂得了友情∕原來，我把朋友當(dāng)成了玩伴……請以“原來我沒懂”為題寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；③不得抄襲本卷中的材料；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。【解析】這是一篇命題作文，前面有一段提示性的語段，我們基本上能確定本次作文的寫作主旨。只要能確定寫作主旨，本作文寫作難度不大。“原來我沒懂”說明我原來以為我懂了，是后來才明白原來我沒懂。原來我以為懂了的東西要寫，但不是重點(diǎn)；重點(diǎn)要寫的是明白了“原來我沒懂”的過程以及最后我懂得的東西。要把“原來”的過程，通過一件具體的事情詳細(xì)地反映出來。而這件“原來”的事，應(yīng)該是“我”以前曾經(jīng)發(fā)生過的事，并且還是一件諸如對青春、對母愛、對友情等有著曾經(jīng)誤會(huì)誤解的事，要寫出這件事如何缺乏情感與理性關(guān)系的認(rèn)識(shí)，后來才醍醐灌頂，明白其中的原委。學(xué)生只要抓住自己有體驗(yàn)有感悟東西來寫，就不難寫出好文章。【寫作指導(dǎo)】命題作文是對作文題目進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，那么，理解題目這幾個(gè)字就成了審題的關(guān)鍵。我們可以對題目進(jìn)行進(jìn)一步的拆分，從“原來”、“我”、“沒懂”這幾個(gè)詞去逐步明確題目對寫作范圍的限制。首先，“我”字限制了這篇記敘文中的人稱，也就是我們在寫作時(shí)的觀察點(diǎn)應(yīng)該是“我自己”，而不是其他人。透過“我”的眼睛觀察生活中的人和事，書寫“我”的體會(huì)與感悟，表達(dá)“我”的思考與反省。其次，提及“原來”意味著是立足于“現(xiàn)在”，是站在當(dāng)前的時(shí)間點(diǎn)描述一件自己過去“沒懂”的事，暗示著我們要在行文中體現(xiàn)“過去”與“現(xiàn)在”的對比，即寫清楚“過去”是怎樣的“不懂”，“現(xiàn)在”又是怎樣的“懂得”。沒有這個(gè)內(nèi)容是要扣分的哦！再者，“沒懂”告訴了我們必須寫清楚“我”對某件事“沒懂”的全過程，需要包括這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及后續(xù)對這件事產(chǎn)生了怎樣的反思和感悟，從而懂得了曾經(jīng)忽視過的情感、忽略過的人。這樣才符合記敘文的特征嘛。下面簡單說幾個(gè)角度一、對青春的迷茫和思考例如我們可以寫誤以為青春該享樂，后來才明白奮斗的力量；或是誤以為青春很漫長，后來才感悟光陰似箭；或是向往沒有書本的自由，后來才明白知識(shí)才是通往夢想的橋梁……二、對親情的困惑和理解雖然導(dǎo)語中只提到了母愛，但實(shí)際上選材范圍是可以擴(kuò)大到親情的哦！比如對父母的嚴(yán)格感到不解，后來才明白那是父母對自己的期盼；比如對祖輩的勤儉節(jié)約感到不解，后來才明白那是獨(dú)屬于老一輩人的憶苦思甜等等。三、對友情的誤會(huì)與感悟可以回憶自己與朋友之間的相處點(diǎn)滴，你們之間產(chǎn)生過怎樣的誤會(huì)，發(fā)生過怎樣的爭吵，在這期間你有怎樣的感悟，心情是怎樣的，過后你又對友情產(chǎn)生了怎樣的新理解之類之類。2012年浙江溫州中考作文題【作文原題】根據(jù)要求作文。（60分）走過歲月的四季，我們一路向前走；穿過歷史的塵煙，我們的民族向前走。總有一種力量激勵(lì)著我們向前走。向前走，需要滿懷的激情；向前走，需要理性的思索。向前走是成長，是希望，是信念，是責(zé)任，是挑戰(zhàn)，是突破……請以“向前走”為題寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。2011年浙江溫州中考作文題【作文原題】我們曾關(guān)切螞蟻王國的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱……大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍Α屛覀冇醚劬θァ奥牎保枚淙ァ翱础保目梢匝b下整個(gè)世界。以“童心”為題寫一篇文章。要求：①補(bǔ)全題目，可以填入“擁有”“發(fā)現(xiàn)”“久違了”“美麗的”“爸爸的”“啊！”等；②文體自選；③不少于600字（詩歌不少于16行）；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。【考題解析】本作文題采用半命題形式，作文題目由漫畫、導(dǎo)語、要求構(gòu)成。從多方面引導(dǎo)考生理解童心，三幅漫畫分別為“童心是一種向往”“童心是一種想象”“童心是一種創(chuàng)造”。導(dǎo)語里有用眼睛去“聽”、用耳朵去“看”，童心可以裝下整個(gè)世界等提示語，并且提示考生可以填入“擁有”“發(fā)現(xiàn)”“久違了”“啊！”“爸爸的”“美麗的”等內(nèi)容。從中可以看出，命題者可謂用心良苦，他在提醒考生，在人生的追求中，要保留一些人性中最美好的東西，而童心便是其中一個(gè)。他也在提醒老師，教育是一種呵護(hù)和喚醒，呵護(hù)人身上最美好的東西，喚醒學(xué)生對人生的美好向往。“________童心”這個(gè)題目讓每個(gè)考生都有話可說，畢竟從小到大，每個(gè)人都曾擁有一顆童心，只是有些人意識(shí)到了并保持下來，而有些人沒有很好地關(guān)注到。題目也能讓考生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，讓任何一種文體、文風(fēng)都可能寫成佳作。從這點(diǎn)而言，這個(gè)作文題目是不太難的。相信很多考生拿到題目之后，腦海里馬上閃爍的是自己擁有的童年生活。童年一定有童心，但是童年生活并不等同于童心。文章可以寫“某人的童心”，這類文章如果能用生動(dòng)精彩而富有情趣的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，會(huì)很鮮活。也可以寫對童心的思考，社會(huì)在發(fā)展，童心漸逝，少年老成，“簡單、自然、一致”的童心在慢慢消逝，如果能書寫出美好童心在現(xiàn)代的遭遇，表達(dá)渴望，抒發(fā)感慨，或透過現(xiàn)象闡述個(gè)人見解，也是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然，無論哪種文章，最關(guān)鍵的還是對童心的理解，童心是一種精神，需要自己的體悟和理解，考生對童心如果有自己的見解，便會(huì)有與眾不同的切入角度，而對童心的理解程度，差不多決定著文章的立意高度和深度。此外，教材中也有這類富有童心的文章，如魯迅、豐子愷等名人記錄的童年趣事等，相信這也能給學(xué)生不少寫作上的啟發(fā)與靈感。【審題構(gòu)思】這是一道半命題作文。考生可填空的范圍很廣，可選擇詞語也很豐富，可以是形容詞、嘆詞、動(dòng)詞等，而內(nèi)容可以選擇自己的童年趣事，也可以是成長過程中遇到的事情。從形式來講，半命題作文給了考生較大的自由度，基本都有事可寫，有情可抒，但要脫穎而出也不易。擁有一顆本真的心，從兒童純凈的視角，看身邊的人和事，在平凡中感受趣味，在平淡中領(lǐng)悟真諦，才是對“童心”本質(zhì)上的把握和理解。如果僅理解為過去的某一階段或童年時(shí)的某件趣事就有失偏頗，一切美好的事物上都有童心的痕跡，一切美麗的事物與童心的本質(zhì)都是相同的，珍愛童心，并永遠(yuǎn)地葆有童心，這才是出題者要傳達(dá)給考生的真正意圖。童心有別于童年，同時(shí)又是獲取童趣的源頭，童心不分年齡，不論身份，只有熱愛生活，對生活有所觀察，有所思考，筆下才能寫出富有童心、富有意趣的好文章。2010年浙江溫州中考作文題【作文原題】古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)去拯救。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣ィ慨?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……請以“做一個(gè)‘行者’”為題寫一篇文章。要求：①文體不限；②不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。2010年浙江溫州中考作文點(diǎn)評(3篇)每年的溫州市中考作文題總是備受關(guān)注。2010年中考作文題：《做一個(gè)“行者”》，溫州的考生會(huì)捧出怎樣的佳作？本期《新苗》選擇了今年我市三篇中考的高分作文，請溫州市教育教學(xué)研究院金戈老師予以點(diǎn)評，并對本作文題進(jìn)行解讀，以饗讀者。

解讀2010年溫州市初中語文學(xué)業(yè)考試作文題，是在一個(gè)歷史的節(jié)點(diǎn)上，達(dá)到一種平衡，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一，完成三大轉(zhuǎn)身。一、達(dá)到一種平衡做到開放與限制的平衡，形象思維與邏輯思維的平衡，倡導(dǎo)“真實(shí)作文”。對作文命題“度”的把握，意在讓每一個(gè)考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒，同時(shí)文題中的“行者”有較強(qiáng)的限制性，力求避免作文的宿構(gòu)。《做一個(gè)“行者”》適合于記敘、抒情與思辨，讓那些長于形象思維與邏輯思維的考生，都有用武之地。二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一打通閱讀與寫作，倡導(dǎo)知行合一，啟發(fā)一種寫作新思路。作文導(dǎo)語用意頗深。一是打通閱讀與寫作，將言語感悟與言語表達(dá)有機(jī)關(guān)聯(lián)，以卷中鮮活的閱讀實(shí)例作為“做一個(gè)‘行者’”引子，觸發(fā)學(xué)生的情思。二是倡導(dǎo)知行合一，在這些行者的身上，他們都有共通的特點(diǎn)，為理想為擔(dān)當(dāng)為責(zé)任而行。知行合一的精神如薪火照亮每一個(gè)行走在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)子，啟示我們的學(xué)生：你們不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是有思想的行動(dòng)者。三、完成三大轉(zhuǎn)身從柔情之風(fēng)轉(zhuǎn)向剛健之風(fēng)，從靜觀默想轉(zhuǎn)向行動(dòng)擔(dān)當(dāng)，從小愛世界轉(zhuǎn)向大愛人間，讓生動(dòng)的筆觸和剛健硬朗的文風(fēng)并存，引領(lǐng)一種寫作新走向。作文導(dǎo)語開篇顯義，“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。“行者”，已超出作文的意義，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。做一個(gè)“行者”，以陽剛的名字定義。曾幾何時(shí)，我們的作文風(fēng)花雪月、小橋流水，陰柔之風(fēng)吹拂大江南北，漢唐氣魄、魏晉風(fēng)骨被我們遺失了，直面現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)也湮沒在歷史的塵封之中。做一個(gè)“行者”，擲地有聲，它呼喚我們的學(xué)子要雷厲風(fēng)行，要腳踏實(shí)地，讓流布于作文中的生活氣息與生命氣質(zhì)如土地般厚重，似長風(fēng)般浩蕩。生命需要兩極，陰陽共生，剛?cè)嵯酀?jì)。當(dāng)陰柔之風(fēng)過盛之時(shí)，需要陽剛之氣灌注。生活需要呢喃之語的撫慰，還需要雄壯之歌的唱響；心靈需要涓涓細(xì)流的滋潤，還需要長江大河的激蕩。“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)”，當(dāng)那古老而熟悉的聲音在你的心靈回響之時(shí)，你是否已洞悉了生命的意義？做一個(gè)“行者”，以行動(dòng)的名字定義。當(dāng)我們的智慧止于書本之時(shí)，無限精彩的世界就被關(guān)在門外了。“眼高手低”是當(dāng)下教育的流弊，“事不關(guān)己，高高掛起”是社會(huì)的沉疴，我們需要行走在大地上的“行者”，而不是高談闊論的“智者”。投入地行動(dòng)一次，勝于千百次質(zhì)疑問難；忘情地演繹一回，勝于千百回臨淵羨魚。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓我們以知識(shí)為點(diǎn)，以精神為尺，用雙腳丈量大地，那么我們收獲的不僅是知識(shí)的長度，更有智慧的深度與生命的硬度。這為我們?nèi)諠u萎靡與狹小的心靈世界，找到精神突圍的開始。“行者”，行己度人，行于當(dāng)下。當(dāng)人生處于低谷，“行者”會(huì)奮然躍起；當(dāng)別人陷于困境，“行者”會(huì)施予援手；當(dāng)他人給予善意的微笑，“行者”會(huì)報(bào)以同樣的微笑。將心比心是“行者”的內(nèi)心告白，毅然前行是“行者”的行動(dòng)指南。行行復(fù)行行，“行者”一路撒播陽光，一路收獲風(fēng)景；一路鏗鏘高歌，唱響生命的華章。我想，當(dāng)我們的學(xué)生以“行者”的姿態(tài)行走時(shí)，他們收獲的不僅是人生的風(fēng)景，更是未來人生的精神走向。做一個(gè)“行者”，以大愛的名字定義。古往今來，無數(shù)“行者”用心中的大愛，踐行一個(gè)樸素的真理——愛不異行，行不異愛。大禹三過家門而不入，為的是一方百姓的幸福；魯迅以直面人生的吶喊，喚醒民眾的覺醒；玉樹地震中的無名英雄，以忘我的投入托起一個(gè)個(gè)生命的奇跡。行動(dòng)者，改變世界，創(chuàng)造奇跡。當(dāng)大愛將我們凝聚，我們的行動(dòng)就有了深刻的關(guān)聯(lián)，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”就有了生動(dòng)而堅(jiān)實(shí)的注腳。當(dāng)一片樹葉搖動(dòng)另一片樹葉，一個(gè)波浪拍打另一個(gè)波浪，森林就會(huì)蔚然壯觀，大海就會(huì)波瀾壯闊。那么，學(xué)生對行動(dòng)的理解就會(huì)變得意味深長。從作文批改的情況來看，基本在我們的預(yù)想之中，考生發(fā)揮正常。但還是發(fā)現(xiàn)一部分作文強(qiáng)行套題原創(chuàng)乏力，過度強(qiáng)調(diào)小我，不善于從生活中提煉素材，表達(dá)能力較差等等。惟獨(dú)如此，我們更要提倡原創(chuàng)與借鑒并行、剛健質(zhì)樸與生動(dòng)細(xì)膩并重、自我與大我并存、思想與語言并修，在行動(dòng)中作文，在作文中行動(dòng)。（溫州市教育教學(xué)研究院

金戈）2009年浙江溫州中考作文題【作文原題】請以“從那一刻開始”為題寫一篇文章。要求：①文體自選。②字?jǐn)?shù)不少于600字（詩歌不少于20行）。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、【文題解析】分析1今年溫州市中考作文《從那一刻開始》，這是一篇感悟式的命題作文。從題目看，為了便于審題，文章可分為“那一刻”和“開始”這兩個(gè)部分進(jìn)行構(gòu)思：一篇文章的質(zhì)量優(yōu)劣高下，要從“形而下”與“形而上”兩個(gè)方面去衡量，即看形式（文字、句法、結(jié)構(gòu)、體式等）與內(nèi)容（意蘊(yùn)、情趣、境界等）的有機(jī)整合的程度，文貴意在言外。如果說“那一刻”是“形而下”，那么“開始”則是“形而上”，是虛寫，是寫意，是文章的“道”。“形而下”與“形而上”的有機(jī)整合，就是文與道、實(shí)寫與虛寫和諧統(tǒng)一，即虛實(shí)相生。虛實(shí)之間是相互依存，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體，絕不是作者個(gè)人的想當(dāng)然、貼標(biāo)簽，這就是文以載道、工具性與人文性統(tǒng)一的道理。如果僅僅寫“那一刻”，而沒有寫出“那一刻”“開始”以后的這個(gè)“道”，文章則會(huì)顯得蒼白無力、無精打采。文無載道，就等于文無靈魂、文無精神、文無氣韻、文無生命，因此，好文章常常是形神兼?zhèn)洹⑽牡篮弦弧！澳且豢獭笔菍懶危侨恕⑹隆⑽锏陌l(fā)展變化過程，是畫龍的過程，要畫出其首、身、尾。“開始”是關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是銜接點(diǎn)，它是傳神、點(diǎn)睛的突破口，是考生瞬間的體察與感悟，是“道”的升華與深化。所以，“開始”是對“那一刻”過程的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、感悟、教育和啟迪。從表達(dá)方式上看，要通過議論、抒情來完成，寫出自己對“那一刻”的思想、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，為“那一刻”的發(fā)展變化過程，提供理性的飛躍。總之，從“那一刻”到“開始”的過程，就是從演繹到歸納、具體到抽象、感性到理性的過程，惟有這樣寫，文章才會(huì)神采靚麗，有深度。分析2今年的作文題目《從那一刻開始》，基本上沿襲了溫州市前幾年中考“命題作文”的類型，但一改過去十來年作文題目給一大段“材料”、“話題”、“提示語”的方式，統(tǒng)統(tǒng)省略，就一個(gè)作文題目及要求，顯得清爽、簡潔。我喜歡這樣的命題作文，更喜歡沒有“提示語”的作文命題。我總覺得那些所謂的中考“話題作文”在盲目跟風(fēng)高考，使初中生將作文寫得不倫不類，糟蹋了作文的基本功訓(xùn)練。況且近幾年來高考的命題作文也越來越多，也可以視之為學(xué)生作文一種回歸的趨勢。十幾年前，中考作文命題老師都喜歡用“提示語”告誡考生，如：本題目要從哪些方面入手等等，仿佛不牽著，考生就不會(huì)寫了，有一種畫蛇添足的味道。實(shí)際上，有些“提示語”往往誤導(dǎo)考生，有的甚至主題先行，束縛了考生的作文思維。初看這題目《從那一刻開始》，還以為是半命題作文，總感覺這題目只說了一半，下面還需要“如何如何”的半句話。不過，正是少了這半句話，才給考生有充分的選擇余地和想像空間，讓所有的考生容易入手，也比較容易發(fā)揮。同時(shí)，擺脫局限，點(diǎn)面照顧，公平合理。至于能否脫穎而出，那就看考生組織內(nèi)容和駕馭文字的能力了。“從那一刻開始”，按字面透露的信息分析，雖然體裁不限，但一般屬于寫事為主的記敘文。“那一刻”必須為后面“開始”的意蘊(yùn)伏筆，所以選擇好“那一刻”尤其重要，可以是激動(dòng)人心的社會(huì)見聞、震撼心靈的親身經(jīng)歷等事件和人物，越鮮活越具時(shí)代氣息。描述好“那一刻”的場面和情景是成功的前提，將“那一刻”描寫具體、形象和生動(dòng)，加以不遺余力的渲染，這就為后文的“開始”作了必要的鋪墊，才能使“開始”水到渠成、不留痕跡。當(dāng)然，這“開始”最好給人以深刻的啟迪、啟示、啟發(fā)，或者是某種行為、思想、觀念的轉(zhuǎn)變，或者豁然開朗、煥然一新。“開始”應(yīng)該是“那一刻”的照應(yīng)，關(guān)鍵在于有豐富的內(nèi)涵，突出和深化主題，起畫龍點(diǎn)睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏實(shí)實(shí)描述，那“開始”只能給人牽強(qiáng)附會(huì)和空洞生硬的印象。在作文基本功都差不多的水平面，這“開始”就顯示出作者的認(rèn)知水平和獨(dú)創(chuàng)能力。2008年浙江溫州中考作文題【作文原題】春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點(diǎn)點(diǎn)，敲打殘荷，聲聲落進(jìn)心里；冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動(dòng)演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育……雨天，適合回憶與聯(lián)想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多藍(lán)色的精靈，賦予這個(gè)世界以新的生命。請以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。要求：①文體自選，②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。【名師講堂】這是一個(gè)命題作文，這本是一種傳統(tǒng)的命題方式，但是，這幾年來，隨著新課程理念的深入，命題者對命題作文進(jìn)行了不斷的內(nèi)容開掘和形式創(chuàng)新，使命題作文逐步擺脫了形式刻板、主題單一、審題困難的弊病，重新煥發(fā)了光彩。《下雨天真好》，題目表述清晰明了，充分體現(xiàn)了“無審題障礙”的思路，但是“無障礙”并非等同于“無限制”，本題的限制點(diǎn)有兩個(gè)：一是“雨”，二是“真好”。“下雨天”從某種程度限制了事件的環(huán)境，“真好”限制了文章情感的基調(diào)。對于雨這類素材，學(xué)生也很熟悉，很易操作，正因?yàn)槭煜ぃ绻荒茌^為深入、細(xì)膩地發(fā)現(xiàn)，文章將容易流于表面。但是本題難的是如何借助“雨”來表達(dá)“真好”這個(gè)情感體驗(yàn)，什么才叫真好？如何演繹出真好？學(xué)生對雨的認(rèn)識(shí)是行文的基礎(chǔ)，而對真好的演繹將決定文章的檔次高低。從“真好”二字也可以看出命題者的良苦用心，力在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“積極人生態(tài)度和健康的審美涵養(yǎng)”。命題者目的是引導(dǎo)學(xué)生對“雨”的感悟，從而達(dá)到“學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。(吳積興潘智敏)【文題解析】這是一道命題作文。本題是情景類的命題作文題，學(xué)生只要在行文之中，創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，就可以寫作了，在選材上，學(xué)生選擇的余地比較大，范圍比較廣，這合乎的新課程的作文要求。此作文題，學(xué)生有話說。還有，就是題目之中的“雨”，是實(shí)寫好，還是虛寫好，這也應(yīng)該注意。實(shí)寫的“雨”，就是現(xiàn)實(shí)中的，只是作為一個(gè)場景；如果虛寫，那么“雨”，就可以理解為人生的風(fēng)雨。其次，就是立意的問題了。學(xué)生要考慮，通過這些材料，要反映什么問題？還有，題目之中的“真好”，這是一個(gè)點(diǎn)，好，要考慮好什么？這個(gè)“好”字，就是立意的關(guān)鍵問題所在了。好，可以寫一個(gè)人的品質(zhì)，可以表現(xiàn)事情反映的新風(fēng)尚，可以展現(xiàn)社會(huì)改革的新面貌，可以反映群體的品質(zhì)……第三，要考慮行文安排。如果是記敘文，開頭可以營造天馬上要下雨了，抒寫景物地變化，如“傍晚，天邊飄來一朵紅色的云。天還沒有完全暗，就淅淅瀝瀝下起雨來。”然后寫一些周圍人發(fā)現(xiàn)下雨，各自的表情和神態(tài)，可以舉幾個(gè)例子，傍晚嘛，下班的人，放學(xué)的人……都可以寫，接著，發(fā)生了什么事，人們的表情，動(dòng)作，神態(tài)……把事情描述一下，（事情是發(fā)生的很突然，但又結(jié)束的很突然。）想表達(dá)的立意，是人性中的真善美……結(jié)尾可以意味深刻一點(diǎn)，隨著綿綿長長的雨絲，流進(jìn)大街小巷，流進(jìn)人們的心里……2007年浙江溫州中考作文題【作文原題】《現(xiàn)代漢語詞典》對“惜”的釋義茹下：1.愛惜：珍～︱～寸陰︱～墨如金。2.可惜；惋惜：痛～。3.吝惜；舍不得：～別︱～力︱不～工本。【惜別】舍不得分別。【惜陰】愛惜光陰。【惜老憐貧】愛護(hù)老年人，同情窮人。也說憐貧惜老。【惜墨如金】指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練。【惜福】指珍視自己的福氣，不過分享受。參考以上材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“惜”為題寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。【文題解析】溫州近幾年的學(xué)業(yè)考試（中考）作文遵循這樣的思路，無論是“十六歲，我多了一分”，還是“把心兒打開”，以及今年的“惜”都力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活、自然的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。充分關(guān)照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與心靈世界，召喚一種美好情感的綻放，讓心靈“春暖花開，面朝大海”，召喚他們從逼仄的生活空間走出來，從封閉的自我世界走出來，去擁抱人生，感悟真情。命題作文“惜”，引用《現(xiàn)代漢語詞典》對“惜”的釋義，羅列各個(gè)義項(xiàng)，如“愛惜、可惜、吝惜”，并適當(dāng)舉例“惜別、惜陰、惜老憐貧、惜墨如金、惜福”。要求學(xué)生參考以上材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行寫作。