九年級語文上冊第一單元5我看教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第一單元5我看教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進九年級語文的奇妙世界，開啟一段別開生面的學習之旅。讓我們一起領略“我看”的魅力，感受文字的力量，探索語文的奧秘。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標分析在本次“我看”的教學設計中，我們旨在培養學生以下核心素養：一是文學鑒賞能力，引導學生深入理解文本內涵，提升審美情趣；二是批判性思維能力，鼓勵學生對文本進行個性化解讀，敢于表達不同觀點；三是語言表達素養，通過課堂討論和寫作實踐，增強學生準確、生動、富有感染力的語言表達能力。通過這些活動，促進學生形成獨立思考、自主學習的良好習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：文本理解。要求學生準確把握課文《我看》的主題思想，理解作者對人生、自然、社會的獨特見解。

-重點二：寫作手法。引導學生分析課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過細節描寫展現人物形象和情感。

-重點三：個性化解讀。鼓勵學生對課文進行個性化解讀，提出自己的觀點和見解。

2.教學難點：

-難點一：文本深度理解。對于部分學生來說，理解課文中的深層次含義可能存在困難，如作者對人生哲理的探討。

-難點二：修辭手法運用。學生可能難以掌握比喻、擬人等修辭手法的運用技巧，以及如何在寫作中恰當地運用它們。

-難點三：個性化解讀能力。部分學生可能缺乏自信，不敢于提出自己的觀點，或者難以形成有深度、有邏輯的個性化解讀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解課文內容，尤其是文本中的深層含義和修辭手法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文的個性化解讀，培養批判性思維能力。

3.寫作實踐：引導學生進行寫作練習，將所學知識應用于實際，提高語言表達和創作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，包括背景資料、作者簡介等，增強學生的直觀感受。

2.互動軟件：使用教育軟件進行課堂互動，如在線問答、投票等，提高學生的參與度和興趣。

3.視頻輔助：播放與課文內容相關的視頻，如紀錄片、電影片段等，豐富教學內容，激發學習熱情。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段與課文主題相關的自然風光或人文景觀視頻，引導學生思考人與自然的關系，激發學生對《我看》的期待。

2.引入課題：教師簡要介紹作者魯迅及其文學成就，引出課文《我看》，提出本節課的學習目標。

3.學生分享：請幾位同學分享他們了解到的魯迅及其作品，為接下來的學習做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.課文朗讀：教師范讀課文，讓學生初步感知文本的語言風格和情感基調。

2.主題解讀：分析課文中的關鍵句子，如“人生如夢，歲月如梭”，引導學生理解作者對人生的感悟。

3.修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應用，如“時間就像一把無形的劍，在我們不知不覺中劃過”，讓學生體會文字的魅力。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.繪制思維導圖：引導學生根據課文內容繪制思維導圖，梳理文章結構，明確主題。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生深入體會文中人物的情感和心理活動。

3.個性化解讀：鼓勵學生對課文進行個性化解讀，提出自己的觀點和見解，并進行分享。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.文學價值：討論課文在文學史上的地位和意義，如魯迅作品對中國現代文學的影響。

2.修辭手法運用：分析課文中修辭手法的運用效果，如比喻、擬人等如何增強文本的表現力。

3.個性化解讀：分享自己的觀點和見解，如對作者人生觀、價值觀的理解。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧課文：教師簡要回顧課文內容，強調本節課的學習重點。

2.總結感悟：引導學生分享本節課的收獲和感悟，如對人生、自然、社會的認識。

3.布置作業：布置課后閱讀作業，如閱讀魯迅的其他作品，進一步拓展學生的知識面。

教學用時總計：45分鐘學生學習效果學生在完成《我看》這一單元的學習后，預期將達到以下效果：

1.**文學鑒賞能力的提升**：

-學生能夠識別并欣賞課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會如何分析這些手法對文本的影響。

-學生能夠從不同角度解讀文本，理解作者的觀點和情感，形成自己的文學鑒賞視角。

2.**批判性思維的發展**：

-學生能夠獨立思考，對課文內容提出自己的見解，不盲目接受作者的觀點，而是通過分析、討論來形成自己的判斷。

-學生在小組討論中能夠尊重不同的意見，學會傾聽和辯證思考，提高批判性思維能力。

3.**語言表達能力的增強**：

-學生在寫作實踐中能夠運用所學修辭手法，使自己的作文更加生動、有感染力。

-學生在口語表達上能夠更加流暢，能夠清晰地表達自己的觀點和感受。

4.**文化素養的拓展**：

-學生通過學習魯迅的作品，對中國的現代文學史有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生能夠從歷史和文化的角度理解課文，拓展了自己的知識視野。

5.**情感態度與價值觀的塑造**：

-學生在閱讀過程中，能夠體會到作者對人生、社會、自然的深刻感悟，培養積極向上的生活態度。

-學生能夠從課文中汲取正能量，形成正確的價值觀，如尊重生命、熱愛自然、關注社會問題等。

具體來說，以下是一些具體的學習效果體現：

-學生能夠準確復述《我看》的主要內容，并能夠用自己的話概括文章的主題。

-學生在課后能夠獨立完成一篇關于《我看》的讀書筆記，展示對文本的深入理解。

-學生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠支持自己的觀點，顯示出批判性思維的進步。

-學生在寫作練習中能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具藝術性。

-學生在課堂和課后能夠主動分享自己對課文的理解和感悟，表現出對語文學習的熱情。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了《我看》這篇課文，感覺挺有意思的。咱們一起來回顧一下，看看這節課有哪些亮點，哪些地方可以改進。

首先，我覺得導入新課的部分做得還不錯。我用了一段自然風光的視頻，挺吸引學生的注意力的。他們看到那些畫面，眼神都亮了，對課文也有了期待。但是，我覺得在介紹作者魯迅的時候，可能可以更深入一些，讓學生對魯迅有更全面的了解，這樣對理解課文可能會有幫助。

然后，新課講授的部分，我重點講解了修辭手法的運用。我發現，學生們對比喻和擬人這些手法挺感興趣的，他們在討論的時候也能提出一些不錯的見解。不過，有些學生對于文本的深度理解還是有點吃力，他們對作者的一些觀點和人生哲理的理解不夠深入。這可能是因為他們對魯迅的作品了解不多，或者是缺乏這方面的思考。

在實踐活動環節，我讓學生們繪制思維導圖，這個方法挺不錯的，能幫助他們梳理文章結構。但是，我發現有些學生不太會使用這個工具，我在今后的教學中可能會專門花時間教他們如何制作思維導圖。

小組討論環節，學生們都很積極，能夠提出自己的觀點，但是有些學生的觀點還不夠成熟，需要更多的引導。我會在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考和表達能力。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在課文理解、修辭手法運用和批判性思維方面都有所提高。但是，也存在一些問題，比如部分學生對文本的深度理解不夠，小組討論中的觀點不夠成熟等。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

-在導入新課時，增加對作者和背景的介紹，幫助學生更好地理解課文。

-在新課講授中，針對學生的難點進行更有針對性的講解，比如通過舉例、討論等方式加深理解。

-在實踐活動和小組討論中，提供更多的指導，幫助學生更好地運用所學知識和技能。

-在總結回顧時，提供更具體的評價標準，引導學生進行更深入的思考和表達。

教學是一項持續改進的過程，我相信通過不斷地反思和總結，我們能夠更好地服務于學生的學習需求，幫助他們成長為更加優秀的個體