內蒙古開魯縣高中政治2.2文化塑造人生教學設計新人教版必修3主備人備課成員設計思路親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既古老又充滿活力的主題——文化塑造人生。想象一下，當我們踏入內蒙古這片廣袤的土地，那獨特的草原文化、蒙古族的風情，是不是讓我們感受到了一種前所未有的震撼？這就是文化的力量，它能塑造我們的性格，影響我們的行為，甚至決定我們的命運。所以，今天我們要深入挖掘這一主題，看看文化是如何在我們的人生中發揮作用的。讓我們一起踏上這場文化之旅吧！??????核心素養目標在本次課程中，我們旨在培養學生的文化自覺、批判性思維和審美情趣。通過深入探討內蒙古的文化特色，學生將學會尊重和理解不同文化的價值，提升跨文化交流的能力。同時，引導學生運用政治學科的分析方法，批判性地思考文化現象對社會的影響，培養他們的政治認同和法治意識。此外，通過藝術欣賞和文化體驗，激發學生的審美情趣，增強他們的文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文化對個人成長和社會發展的影響機制，能夠分析文化塑造人生的途徑和作用。

②掌握從政治學科角度分析文化現象的方法，包括文化對社會政治結構的塑造作用。

2.教學難點，

①如何幫助學生建立對內蒙古文化特色的深刻認識，并能夠將其與自身的學習生活相結合。

②引導學生運用批判性思維，對文化現象進行深入分析和評價，克服思維定勢，形成獨立見解。

③在文化多樣性的背景下，培養學生尊重文化差異、包容不同文化的價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的新人教版必修3教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與內蒙古文化相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和文化感知。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備一些小卡片或標簽，供學生進行角色扮演和文化符號分類活動。

4.教室布置：創建一個開放式的學習環境，包括分組討論區，以鼓勵學生之間的互動和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析：通過在線平臺發布關于內蒙古文化的歷史背景和民族特色的資料，設計問題如“內蒙古文化有哪些獨特的文化符號？”和“這些文化符號如何影響人們的生活？”引導學生思考。

舉例：學生通過觀看蒙古族傳統節日視頻，了解節日背后的文化意義，并制作思維導圖總結。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：以蒙古族史詩《江格爾》為例，講解文化對個人價值觀塑造的作用，組織學生進行角色扮演，模擬史詩中的英雄角色。

舉例：學生在角色扮演中，不僅理解了史詩中的英雄形象，還學會了如何從文化角度分析人物性格。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析：布置關于內蒙古文化現狀的調查報告作業，鼓勵學生利用圖書館或網絡資源進行拓展學習。

舉例：學生通過調查報告，探討了內蒙古地區文化保護與發展的現狀，并提出了自己的見解和建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《蒙古族簡史》：介紹蒙古族的歷史發展、文化傳承和社會變遷，幫助學生深入了解蒙古族的文化背景。

-《草原文化與草原生態》：探討草原文化的形成、特點及其對草原生態環境的影響，引導學生關注文化保護與生態平衡。

-《內蒙古非物質文化遺產》：介紹內蒙古地區的非物質文化遺產，如蒙古族長調、呼麥、馬頭琴等，增強學生對民族文化的認識。

-《內蒙古地區民族政策研究》：分析內蒙古地區民族政策的歷史演變和現實意義，幫助學生理解民族政策對文化發展的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合本節課所學，選擇一個感興趣的內蒙古文化主題進行深入研究，如蒙古族傳統節日、草原文化傳承等。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀博物館、民族村寨等，親身體驗內蒙古文化的魅力。

-引導學生關注內蒙古地區的社會發展，思考文化傳承與創新的關系，為內蒙古地區的文化發展提出建議。

（1）蒙古族傳統節日研究：

-學生可以選擇一個蒙古族傳統節日，如那達慕大會，深入了解其歷史淵源、慶祝方式和文化內涵。

-通過查閱資料、訪談當地居民等方式，了解節日背后的民間傳說和習俗，撰寫研究報告。

（2）草原文化傳承與保護：

-學生可以關注草原生態環境，探討草原文化傳承與保護的關系，提出保護草原文化的建議。

-通過實地考察、訪談當地居民等方式，了解草原文化在現代社會中的傳承現狀，撰寫調研報告。

（3）內蒙古非物質文化遺產：

-學生可以選擇一個內蒙古非物質文化遺產，如蒙古族長調、呼麥、馬頭琴等，深入了解其藝術特點、傳承人及發展現狀。

-通過觀看相關視頻、訪談傳承人等方式，了解非物質文化遺產在現代社會中的傳承與保護。

（4）內蒙古地區民族政策研究：

-學生可以關注內蒙古地區民族政策的歷史演變和現實意義，探討民族政策對文化發展的影響。

-通過查閱文獻、訪談專家學者等方式，了解民族政策在內蒙古地區的實施效果，撰寫研究報告。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《內蒙古文化概覽》：一本詳細介紹內蒙古地區文化特點、歷史傳承和民族風情的書籍，幫助學生全面了解內蒙古文化。

-視頻資源：《草原上的蒙古族》：一部記錄蒙古族日常生活、傳統節日和民族文化的紀錄片，通過直觀的影像資料，讓學生感受草原文化的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《內蒙古文化概覽》中關于蒙古族傳統節日、民間藝術、生活習慣等內容，鼓勵學生挑選自己感興趣的部分進行深入閱讀。

-觀看紀錄片《草原上的蒙古族》，注意觀察和記錄影片中展現的蒙古族文化元素，如服飾、音樂、舞蹈等。

-教師提供以下指導：

-鼓勵學生將閱讀材料和觀看視頻后的心得體會進行分享，可以是口頭報告或書面總結。

-引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，如舉辦一次關于內蒙古文化的主題班會或展覽。

-對于學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，教師應及時解答，并提供相關的參考資料。

-鼓勵學生參與社區活動，如組織一次關于內蒙古文化的講座或展覽，向社區成員介紹和推廣蒙古族文化。

具體拓展活動建議如下：

-文化知識競賽：組織一次關于內蒙古文化的知識競賽，包括文化常識、歷史人物、傳統節日等內容，提高學生對內蒙古文化的興趣。

-藝術體驗活動：邀請蒙古族藝術家或文化傳承人，為學生提供馬頭琴、呼麥等傳統藝術形式的體驗機會，讓學生親身體驗蒙古族文化的魅力。

-文化研究項目：鼓勵學生選擇一個與內蒙古文化相關的課題，進行深入研究，如“蒙古族傳統節日的現代傳承”、“草原生態與蒙古族文化的關系”等，并撰寫研究報告。

-文化交流論壇：組織一次文化交流論壇，邀請不同民族的學生參與，分享各自民族的文化特色，增進相互了解和尊重。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。我將關注學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或分享觀點。例如，我會記錄以下評價點：

-學生在課堂討論中的發言次數和質量。

-學生對內蒙古文化現象的分析和批判性思考能力。

-學生在小組討論中的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和團隊精神的有效方式。評價標準包括：

-小組討論的組織和規劃是否合理。

-小組成員是否積極參與，分工合作是否明確。

-小組展示的內容是否豐富，觀點是否具有深度和廣度。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對本節課知識點的掌握程度。評價內容包括：

-學生對文化塑造人生概念的理解程度。

-學生運用政治學科分析工具分析文化現象的能力。

-學生對內蒙古文化特色的識別和解讀能力。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂知識的重要手段。評價標準包括：

-學生完成作業的及時性和準確性。

-學生在作業中展現的獨立思考和創新能力。

-學生對作業中遇到問題的解決策略。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價點，我將提供以下反饋：

-對于課