2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3《家》教學(xué)設(shè)計(jì)3語(yǔ)文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3《家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材內(nèi)容：課文《家》、課后練習(xí)題、相關(guān)背景資料。主要包括：

1.課文《家》的閱讀與理解，包括作者介紹、文章結(jié)構(gòu)、主題思想、人物形象等；

2.課后練習(xí)題的解答，包括詞語(yǔ)解釋、句子分析、段落大意等；

3.了解作者背景及寫(xiě)作背景，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《家》中的景物描寫(xiě)，提升對(duì)美的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解課文所蘊(yùn)含的家庭觀念和文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)模仿課文中的語(yǔ)言表達(dá)，提高寫(xiě)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論課文主題，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《家》中景物描寫(xiě)的賞析，把握作者通過(guò)景物展現(xiàn)的情感和氛圍。

2.人物形象的深入理解，分析主人公的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

難點(diǎn)：

1.對(duì)家庭觀念和文化內(nèi)涵的深層理解，學(xué)生可能難以把握作者在文中表達(dá)的情感。

2.文中復(fù)雜情感的表達(dá)和人物心理活動(dòng)的揣摩，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)，通過(guò)多媒體展示相關(guān)景物，幫助學(xué)生直觀感受景物描寫(xiě)的美感。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)家庭觀念的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解。

3.逐步引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理活動(dòng)，通過(guò)角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解人物形象。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多角度閱讀課文，通過(guò)對(duì)比閱讀、拓展閱讀等方法，提升對(duì)課文情感和主題的把握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)文學(xué)作品分析視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、討論卡片。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅家庭和諧的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭的溫馨瞬間，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的情感共鳴。

2.提問(wèn)：什么是家？家對(duì)我們意味著什么？引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性。

3.介紹課文《家》的作者和寫(xiě)作背景，簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物描寫(xiě)，分析作者通過(guò)景物展現(xiàn)的情感和氛圍。

-學(xué)生朗讀課文，教師指明景物描寫(xiě)部分，讓學(xué)生找出并分析其中的美感。

-學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.分析人物形象，探討主人公的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

-學(xué)生分組討論，分析主人公在不同場(chǎng)景下的心理活動(dòng)。

-每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.理解家庭觀念和文化內(nèi)涵，探討作者在文中表達(dá)的情感。

-學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己對(duì)家庭觀念的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的文化內(nèi)涵，舉例說(shuō)明。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，模擬情境，體驗(yàn)人物情感。

2.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文中的景物描寫(xiě)，創(chuàng)作一幅畫(huà)或一段話，表達(dá)自己對(duì)家的感悟。

3.小組討論：學(xué)生圍繞家庭觀念、文化內(nèi)涵等方面展開(kāi)討論，分享自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.家庭觀念：舉例說(shuō)明家庭在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，如家庭支持、家庭教育等。

2.文化內(nèi)涵：分析課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如孝道、親情等。

3.人物形象：探討主人公在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，如從迷茫到堅(jiān)定等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫(xiě)、人物形象、家庭觀念等方面的理解。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“家”的感悟文章。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《家》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解力、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力以及思維品質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《家》的作者生平及其作品研究：收集作者的其他作品，如詩(shī)歌、散文等，了解其寫(xiě)作風(fēng)格和主題偏好。

-中國(guó)傳統(tǒng)家庭觀念的演變：查閱相關(guān)資料，探討中國(guó)傳統(tǒng)文化中家庭觀念的歷史演變，以及現(xiàn)代社會(huì)中家庭觀念的變化。

-家的象征意義：研究家在文學(xué)作品中的象征意義，如家是溫暖的港灣、是情感的寄托等。

-家庭關(guān)系心理學(xué)：介紹家庭關(guān)系心理學(xué)的基本理論，如家庭系統(tǒng)理論、家庭生命周期理論等，幫助學(xué)生理解家庭關(guān)系的復(fù)雜性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《家》以外的文學(xué)作品，尤其是描寫(xiě)家庭關(guān)系的作品，如《圍城》、《平凡的世界》等，以拓寬視野。

-觀看影視作品：推薦與家庭主題相關(guān)的電影或電視劇，如《我的父親母親》、《小歡喜》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受家庭的溫暖和沖突。

-參與家庭活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和參與家庭活動(dòng)，如家庭聚餐、節(jié)日慶祝等，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)加深對(duì)家庭的理解。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與家庭相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如家庭暴力、代際溝通等，進(jìn)行調(diào)研和分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-家庭訪談：指導(dǎo)學(xué)生與家庭成員進(jìn)行訪談，了解不同家庭成員對(duì)家的看法和感受，收集真實(shí)的生活故事，用于寫(xiě)作或討論。

-寫(xiě)作練習(xí)：提供寫(xiě)作任務(wù)，如以“我的家”為題，寫(xiě)一篇散文或詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)家的情感和思考。

-家庭攝影展：組織學(xué)生收集家庭照片，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，舉辦家庭攝影展，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)展示家庭的溫馨和變遷。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為老年人提供陪伴、為孤兒院孩子組織活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體會(huì)家庭的溫暖和社會(huì)責(zé)任。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《家》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了展示家庭和諧的畫(huà)面，這個(gè)方式挺不錯(cuò)的，因?yàn)樗苎杆倮鼘W(xué)生與課文內(nèi)容的距離。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家庭的定義和感受并沒(méi)有很深刻的體會(huì)，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷相對(duì)單一。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)更多的生活案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫(xiě)來(lái)體會(huì)作者的情感，這個(gè)方法收到了一定的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于人物心理活動(dòng)的分析，學(xué)生還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解人物心理活動(dòng)時(shí)，可能需要更加細(xì)致和深入，比如通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受人物的心理變化。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、創(chuàng)作練習(xí)和小組討論等活動(dòng)，這些活動(dòng)都旨在讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文的理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼耍倚枰诮窈蟮慕虒W(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)家庭觀念和文化內(nèi)涵的理解各有不同，這讓我很高興看到他們的獨(dú)立思考能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中缺乏條理，不能很好地組織語(yǔ)言。對(duì)此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)、辯論賽等形式，提高他們的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解人物心理活動(dòng)時(shí)，更多地結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比和聯(lián)想來(lái)理解人物的心理變化。

2.加強(qiáng)課堂管理，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)給予關(guān)注和引導(dǎo)，確保他們能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.對(duì)于家庭觀念和文化內(nèi)涵的探討，可以引入更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我在今后的教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解和感悟課文，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)課文《家》中的景物描寫(xiě)，選擇一句最能體現(xiàn)作者情感的詩(shī)句。

答案：《家》中有一句“夜幕低垂，月光如水，灑在窗前，灑在心上”，這句詩(shī)描繪了夜晚的寧?kù)o和月光下的溫馨，體現(xiàn)了作者對(duì)家的眷戀和思念之情。

2.例題：分析《家》中主人公的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)要說(shuō)明主人公在家庭關(guān)系中的變化。

答案：在《家》中，主人公在家庭關(guān)系中的心理活動(dòng)經(jīng)歷了從依賴到獨(dú)立，再到理解和支持的過(guò)程。起初，主人公依賴家人的關(guān)愛(ài)，隨著成長(zhǎng)，開(kāi)始渴望獨(dú)立，但在面對(duì)家庭矛盾時(shí)，最終學(xué)會(huì)了理解和包容。

3.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“家”的理解。

答案：家是一個(gè)溫暖的港灣，是情感的寄托。在《家》這篇課文中，家不僅僅是一個(gè)物理空間，更是一種情感的紐帶。家中有親情、友情和愛(ài)情，這些情感構(gòu)成了家的核心。

4.例題：分析《家》中作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的作用。

答案：在《家》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修