《小石潭記》教學評一致性教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊《小石潭記》這篇課文。這節課，咱們要一起走進柳宗元的內心世界，感受他筆下的山水之美。咱們先從字面意思入手，看看這個“小石潭”到底長什么樣，然后再深入挖掘柳宗元的情感。咱們會結合課本，逐步深入，就像剝洋蔥一樣，層層遞進，讓咱們對這篇文章有更深的理解。準備好了嗎？咱們就開始吧！??????核心素養目標培養學生對古典文學作品的鑒賞能力，提升文化自信；增強審美感知，感受自然美與人文精神；鍛煉思維品質，通過文本解讀理解作者情感；發展語言建構與運用能力，提高書面表達水平。通過學習《小石潭記》，使學生能夠在閱讀中感受自然之美，體悟人生哲理，形成積極的人生態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在八年級上學期已經學習了古詩詞的基礎知識，對古典文學有一定的了解，能夠識別常見的文言文詞匯和句式。然而，對于《小石潭記》這樣的文言文散文，他們在理解文意、把握作者情感和體會文章結構上可能還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典文學的興趣因人而異，一部分學生可能對文言文有濃厚興趣，愿意主動探究；另一部分學生可能感到文言文晦澀難懂，缺乏興趣。學生在學習文言文時，有的善于從字面意思理解，有的則更注重把握文章的整體結構和作者的情感。他們的學習能力也各有差異，有的學生能夠迅速抓住文章要點，有的則需要更多的時間和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《小石潭記》時可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導致難以把握文意；二是無法準確把握作者的情感變化，影響對文章的深入理解；三是缺乏對散文結構的認識，難以分析文章的層次和邏輯。此外，學生在閱讀過程中也可能因為缺乏文化背景知識而感到困惑。針對這些挑戰，教學中需要采取適當的教學策略，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級下冊教材，方便查閱《小石潭記》的相關內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如小石潭的自然景觀圖，以及與柳宗元生平相關的視頻資料，幫助學生更好地理解文本背景。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，以輔助學生理解生僻詞匯和句式。

4.教室布置：設置小組討論區，鼓勵學生互動交流，同時準備白板或投影儀，以便展示教學內容和討論結果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段描繪山水景色的視頻，引導學生想象自己置身于這樣的自然環境中，感受自然之美。

2.提出問題：同學們，你們能從這段視頻中感受到什么？如果你們置身其中，會有怎樣的感受？

3.引導思考：今天我們要學習的《小石潭記》就是一篇描寫自然美景的文言文，讓我們一起走進柳宗元的內心世界，感受他的情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.導入課題：今天我們學習《小石潭記》。

2.教學目標：

-理解文意，把握文章主旨。

-分析文章結構，體會作者情感。

-提升文言文閱讀能力，感受自然之美。

3.重點講解：

-朗讀課文，注意字音、字義、句式。

-分析文章結構，劃分段落，概括段落大意。

-體會作者情感，分析作者對自然美景的喜愛和贊美之情。

4.課堂提問：

-文章開頭，作者為何要描述小石潭的環境？

-文章中，作者對小石潭的描寫有哪些特點？

-文章結尾，作者表達了自己怎樣的情感？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習翻譯：

-請同學們翻譯以下句子：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

-請同學們翻譯以下句子：“四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”

2.小組討論：

-小組內交流對文章的理解，分享自己的感受。

-小組代表發言，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：

-文章中，作者對小石潭的描寫有何特點？

-作者為何對小石潭的自然美景如此喜愛和贊美？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：

-如果你是柳宗元，你會如何評價小石潭的美？

-你認為這篇文章對我們的生活有什么啟示？

2.學生回答，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：

-通過今天的學習，我們了解了《小石潭記》的內容和作者情感。

-我們學會了如何閱讀文言文，如何體會作者的情感。

2.拓展：

-請同學們課后閱讀柳宗元的其他作品，感受他的文學風格。

-請同學們以“我的理想家園”為題，寫一篇短文，描繪你心中的理想家園。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學生通過學習《小石潭記》，能夠更好地理解文言文的基本語法和句式結構，提高了閱讀文言文的能力。

-學生掌握了常見的文言文詞匯，能夠根據上下文推斷詞義，增強了詞匯積累。

2.文學鑒賞能力增強：

-學生通過分析《小石潭記》的描寫手法和情感表達，提升了文學鑒賞能力，能夠更好地理解古典文學作品的內涵。

-學生學會了從不同角度欣賞文學作品，如從自然景觀、人物情感、社會背景等方面進行思考。

3.思維品質和審美感知：

-學生在解讀《小石潭記》的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠對文章進行深入分析。

-學生通過感受柳宗元對自然美景的贊美，增強了審美感知，對自然之美有了更深刻的認識。

4.語言建構與運用能力：

-學生在翻譯和復述課文內容的過程中，提高了書面表達能力，學會了如何用規范的文言文進行表達。

-學生能夠模仿課文中的寫作手法，嘗試在自己的寫作中運用，提升了寫作水平。

5.文化自信和人文素養：

-學生通過學習《小石潭記》，對中華優秀傳統文化有了更深的了解，增強了文化自信。

-學生在了解柳宗元生平和作品背景的過程中，提升了人文素養，培養了高尚的道德情操。

6.解決問題能力：

-學生在面對文言文中的難點時，能夠主動尋求解決方法，如查閱詞典、與同學討論等。

-學生在分析文章結構、理解作者情感時，能夠運用所學知識解決問題，提高了分析問題的能力。

7.核心素養能力的拓展：

-學生在課堂討論和拓展活動中，培養了合作學習、自主學習的能力。

-學生通過參與課堂活動，提升了創新精神和實踐能力，為未來的學習和生活打下了堅實基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧今天的學習內容，我們共同走進了柳宗元的《小石潭記》，領略了小石潭的自然之美，體會了作者的情感。

2.我們學習了文言文的基本語法和句式結構，掌握了常見的文言文詞匯，提高了閱讀文言文的能力。

3.通過分析文章結構，我們了解了作者的情感變化，學會了從不同角度欣賞文學作品。

4.在討論和互動環節，同學們積極參與，展現出了良好的學習態度和團隊合作精神。

當堂檢測：

1.請同學們翻譯以下句子：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

2.請同學們概括《小石潭記》中作者對小石潭的描寫特點。

3.請同學們談談自己從《小石潭記》中得到的啟示。

4.請同學們分享自己在學習過程中的困難和收獲。

檢測目的：

1.檢查學生對文言文詞匯和句式的掌握程度。

2.了解學生對文章結構和作者情感的理解程度。

3.鼓勵學生思考，培養學生的創新精神和實踐能力。

檢測方式：

1.翻譯句子：檢查學生對文言文詞匯和句式的理解。

2.概括特點：檢查學生對文章結構和描寫手法的掌握。

3.分享啟示：鼓勵學生思考，培養學生的思維品質。

4.分享收獲：了解學生的學習困難和成長過程。

檢測評價：

1.學生能夠準確翻譯文言文句子，說明學生對文言文詞匯和句式的掌握較好。

2.學生能夠概括文章描寫特點，說明學生對文章結構和描寫手法的理解到位。

3.學生能夠分享自己的啟示，說明學生在學習過程中有所收獲，思維品質得到提升。

4.學生能夠分享自己的收獲和困難，說明學生積極參與課堂活動，學習態度良好。板書設計①文章標題及作者：

-《小石潭記》

-作者：柳宗元

②文章結構：

-開頭：交代地點和背景

-主體：描寫小石潭景色

-結尾：抒發作者情感

③文意概括：

-潭中魚可百許頭，皆若空游無所依

-四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃

-悟往昔之不諫，知來者之可追

④詞語解釋：

-潭：水池

-環合：環繞

-寂寥：寂靜空曠

-悼往昔：追憶過去

⑤句子翻譯：

-潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游