第15課國共合作與北伐戰爭教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第15課國共合作與北伐戰爭

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們要一起走進歷史課堂，揭開那段激情燃燒的歲月——國共合作與北伐戰爭。讓我們一起感受那個時代的風云變幻，了解國共兩黨的合作與沖突，探尋北伐戰爭的歷史軌跡。咱們這節課，將帶領大家穿越時空，體驗那個波瀾壯闊的年代！二、核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，理解國共合作的歷史背景和意義。

2.提升學生史料實證能力，通過分析歷史資料，認識北伐戰爭的歷史進程。

3.增強學生家國情懷，感受革命先烈的英勇事跡，激發愛國熱情。

4.培養學生邏輯思維和批判性思維能力，對歷史事件進行多角度分析。三、學情分析同學們已經接觸過一些歷史知識，對近現代史有一定的了解。但在八年級上冊的歷史與社會課程中，對于國共合作與北伐戰爭這一章節，同學們可能存在以下情況：

1.知識基礎：部分同學對國共兩黨的歷史淵源和北伐戰爭的歷史背景有一定了解，但可能對具體的歷史事件、人物和戰爭過程掌握不夠深入。

2.能力水平：同學們在分析歷史問題時，能夠運用所學知識進行初步的思考，但在深度和廣度上還有待提高。特別是在史料解讀和邏輯推理方面，需要更多的訓練。

3.素質培養：同學們在道德素質、家國情懷方面有一定的基礎，但面對國共合作與北伐戰爭這樣復雜的歷史事件，如何培養他們的批判性思維和獨立思考能力是一個挑戰。

4.行為習慣：在課堂上，同學們表現出良好的學習態度，但部分同學在小組討論和課堂互動中可能存在參與度不高的情況，需要教師引導和激發他們的積極性。

綜合以上分析，本節課的教學設計需考慮以下方面：一是通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣；二是注重培養學生的史料解讀能力和邏輯思維能力；三是加強課堂互動，提高學生的參與度；四是結合學生的知識基礎和素質特點，設計符合實際的教學內容和方法。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的浙江省部編版歷史與社會八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與國共合作與北伐戰爭相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備一些與北伐戰爭相關的地圖，用于展示戰爭進程和戰略部署。

4.教室布置：設置小組討論區，布置黑板或白板，用于板書和展示教學內容。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿激情與變革的時代——國共合作與北伐戰爭。在正式開始學習之前，我想請大家思考一個問題：為什么國共兩黨會合作？他們的合作又取得了哪些成果？讓我們一起帶著這些問題，開啟今天的探索之旅。

二、新課導入

1.課堂導入

-老師展示一張國共合作時期的照片，引導學生觀察并提問：“同學們，這張照片反映了什么歷史時期？你們能從照片中感受到什么？”

-學生回答，老師總結：這是國共合作時期的照片，從中我們可以感受到那個時代的激情與變革。

2.課堂討論

-老師提出問題：“為什么國共兩黨會合作？”

-學生分組討論，各小組匯報討論結果。

-老師總結：國共兩黨合作的原因主要有三點：一是共同抗擊外來侵略；二是推翻北洋軍閥統治；三是實現國家統一。

三、新課講解

1.國共合作的歷史背景

-老師講解國共合作的歷史背景，包括國民黨的成立、北洋軍閥統治的弊端等。

-學生認真聽講，做好筆記。

2.國共合作的成果

-老師講解國共合作的成果，包括北伐戰爭的勝利、國共兩黨在政治、經濟、文化等方面的合作等。

-學生通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀感受國共合作的成果。

3.北伐戰爭的歷史進程

-老師講解北伐戰爭的歷史進程，包括戰爭的主要戰役、戰略部署等。

-學生通過地圖、圖表等資源，了解戰爭的發展脈絡。

4.國共合作的局限性

-老師講解國共合作的局限性，包括兩黨之間的矛盾、合作中的摩擦等。

-學生通過分析歷史資料，認識國共合作的局限性。

四、課堂活動

1.小組討論

-老師提出問題：“國共合作對中國的歷史發展產生了哪些影響？”

-學生分組討論，各小組匯報討論結果。

-老師總結：國共合作對中國的歷史發展產生了重要影響，為推翻北洋軍閥統治、實現國家統一奠定了基礎。

2.角色扮演

-老師組織學生進行角色扮演，模擬國共合作時期的歷史場景。

-學生積極參與，體驗國共合作的歷史氛圍。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點：

-國共合作的歷史背景和原因

-國共合作的成果和局限性

-北伐戰爭的歷史進程

2.老師提出思考題：“同學們，國共合作對你們有什么啟示？”

-學生積極思考，分享自己的觀點。

六、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.搜集有關國共合作與北伐戰爭的歷史資料，撰寫一篇短文，談談自己的體會。六、知識點梳理一、國共合作的歷史背景

1.國民黨的成立與發展

2.北洋軍閥統治的弊端

3.國內外的革命形勢

二、國共合作的成果

1.北伐戰爭的勝利

2.國共兩黨在政治、經濟、文化等方面的合作

3.國民政府成立

三、北伐戰爭的歷史進程

1.戰爭的主要戰役

2.戰略部署與戰術運用

3.戰爭的影響與意義

四、國共合作的局限性

1.兩黨之間的矛盾

2.合作中的摩擦

3.合作成果的局限性

五、國共合作的歷史影響

1.推翻北洋軍閥統治

2.實現國家統一

3.為中國革命事業奠定基礎

六、國共合作的歷史評價

1.國共合作的歷史地位

2.國共合作的積極作用

3.國共合作的局限性分析

七、重要歷史人物

1.孫中山：國民黨的創始人，國共合作的倡導者

2.蔣介石：國民政府領導人，北伐戰爭的主要指揮者

3.毛澤東：中國共產黨領導人，國共合作的重要推動者

八、相關歷史事件

1.國民黨一大：國共合作的標志性事件

2.北伐戰爭：國共合作的重大成果

3.四一二政變：國共合作破裂的轉折點

九、歷史資料分析

1.歷史文獻：國共合作時期的政治文件、會議記錄等

2.歷史照片：國共合作時期的歷史場景、人物照片等

3.歷史地圖：北伐戰爭的戰略部署圖、戰爭進程圖等

十、思考題

1.國共合作的歷史意義是什么？

2.國共合作對中國的歷史發展產生了哪些影響？

3.如何評價國共合作的歷史地位？

4.如何認識國共合作中的局限性？

5.國共合作的經驗教訓對今天有哪些啟示？七、教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對國共合作與北伐戰爭相關知識的掌握程度。我會設計一系列問題，從基礎知識到深入分析，觀察學生的回答是否準確、全面。

-觀察學生參與度：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠與同學有效合作。

-課堂互動反饋：通過學生的課堂互動，我可以了解他們對知識的興趣和接受程度，及時調整教學策略。

2.作業評價

-課后練習：我會布置與課本內容相關的課后練習，包括選擇題、簡答題和論述題等，以檢驗學生對知識的理解和應用能力。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還注重學生的答題思路和表達方式。對于錯誤，我會給出詳細的批改意見和改正建議。

-反饋與鼓勵：在作業反饋中，我會及時向學生反饋學習效果，對于表現優秀的學生給予表揚，對于遇到困難的學生給予鼓勵和指導。

3.形成性評價

-小組合作評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會對學生的合作態度、溝通能力和解決問題的能力進行評價。

-課堂表現評價：我會對學生的課堂表現進行記錄，包括出勤情況、課堂參與度、學習態度等，作為形成性評價的一部分。

4.總結性評價

-期中/期末考試：通過期中或期末考試，對學生的知識掌握情況進行全面評估，包括基礎知識、分析能力和綜合運用能力。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和相互學習，提高學生的自我監控和評價能力。

5.教學評價的反饋與改進

-定期收集學生反饋：通過問卷調查、個別訪談等方式，了解學生對教學內容的滿意度以及改進建議。

-教學反思：根據教學評價的結果，進行教學反思，調整教學策略和方法，以提高教學效果。

-教學資源更新：根據學生的反饋和教學評價結果，更新和補充教學資源，確保教學內容與時俱進，符合學生的學習需求。八、教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。以下是我對本次“國共合作與北伐戰爭”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂上的互動環節還不夠充分。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生參與度不高，可能是由于對歷史事件的興趣不夠或者是對課堂活動的參與感不強。在未來的教學中，我打算增加一些互動性更強的環節，比如歷史情景劇表演，讓學生更深入地體驗歷史人物的情感和思想。

其次，我發現部分學生對北伐戰爭的歷史進程理解不夠清晰。雖然我使用了地圖和圖表等輔助材料，但可能還是缺乏直觀性和生動性。為了解決這個問題，我計劃在下一節課中使用更多多媒體資源，如歷史紀錄片片段，讓學生通過視聽結合的方式，更直觀地了解戰爭的全貌。

再次，我在評價學生的作業時，發現有些學生對歷史事件的評價過于簡單化，缺乏深度。這說明我在教學過程中可能沒有充分引導學生進行批判性思考。因此，我打算在接下來的教學中，更多地引入歷史觀點的多樣性，鼓勵學生從不同角度分析歷史事件，培養他們的批判性思維能力。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問不