Module9單元（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Module9單元（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

教學內容包括：1.單詞學習：包括名詞、動詞、形容詞等，如：book、read、happy等；2.句型學習：如一般現在時、一般過去時等時態的句子；3.語法知識：學習名詞復數、動詞變化等；4.課文學習：學習課文內容，了解故事情節，培養閱讀理解能力。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過單詞和句型學習，提升學生的語言運用能力；通過課文閱讀，增強文化意識，理解多元文化；通過語法學習，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提高語言學習的深度和廣度。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：重點掌握課文中的核心詞匯，如名詞的單復數變化（如：book-books）、動詞的過去式（如：read-read,played）和形容詞的比較級（如：happy-happier）。

-句型運用：強調使用一般現在時和一般過去時正確構造句子，例如，能夠使用“主語+動詞+賓語”結構來描述日常活動（如：Ireadbooks.）或過去發生的事情（如：Weplayedgamesyesterday.）。

-語法知識：重點掌握名詞復數和動詞變化規則，以及如何根據句子時態選擇正確的動詞形式。

2.教學難點

-詞匯理解：學生可能難以理解某些抽象名詞或動詞的用法，例如，理解“book”不僅指書籍，還可以指“訂票”等含義。

-句型結構：學生可能混淆不同時態的句子結構，特別是在使用助動詞和情態動詞時，如“can”和“will”的用法。

-語法應用：學生可能難以將所學的語法知識應用到實際寫作中，例如，在復數名詞后接動詞時，可能會忘記使用復數動詞形式。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如書籍、圖片）、錄音設備。

-課程平臺：外研版英語六年級上冊電子教材平臺、在線學習資源庫。

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語語法學習網站。

-教學手段：互動式教學軟件、英語歌曲、視頻片段。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用英語回答老師的問題，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老師展示課文封面，引導學生關注課文標題和插圖，激發學習興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師簡要介紹課文背景，如故事發生的時間、地點等。

2.學生閱讀課文標題，思考可能涉及的主題。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkthisstoryisabout?”引導學生猜測課文內容。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.學生自由朗讀課文，注意語音、語調和節奏。

2.老師提問：“Whatdidyoulearnfromthereading?”檢查學生的閱讀效果。

3.老師引導學生關注課文中的生詞和短語，如：“book”、“read”、“happy”等。

4.學生用英語解釋生詞和短語的意思，如：“Abookisasetofpagesthattellastoryorgiveinformation.Toreadmeanstolookatwordsandunderstandtheirmeaning.”

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導學生分析課文結構，如：開頭、中間、結尾。

2.學生分組討論，找出課文中的重點句子和段落。

3.老師提問：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”引導學生總結段落大意。

4.學生用英語復述課文內容，如：“Inthisparagraph,theauthortalksaboutthehappymomentstheyspentwiththeirfriends.”

五、語法學習（15分鐘）

1.老師講解一般現在時和一般過去時的用法，如：“Ireadbooks.Ireadbooksyesterday.”

2.學生練習使用一般現在時和一般過去時構造句子，如：“Ireadbookseveryday.Ireadbooksyesterday.”

3.老師展示語法規則表格，幫助學生記憶。

4.學生完成語法練習題，鞏固所學知識。

六、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示課文中的重點詞匯，如：“book”、“read”、“happy”等。

2.學生用英語解釋詞匯的意思，如：“Abookisasetofpagesthattellastoryorgiveinformation.Toreadmeanstolookatwordsandunderstandtheirmeaning.”

3.老師引導學生用詞匯造句，如：“Ireadabookyesterday.”

4.學生展示自己的句子，其他學生評價。

七、課文總結（10分鐘）

1.老師引導學生回顧課文內容，總結故事情節。

2.學生用英語復述課文，如：“Thestoryisaboutaboywhoreadsbookseveryday.Heisveryhappybecausereadingmakeshimfeelgood.”

3.老師提問：“Whatcanwelearnfromthisstory?”引導學生思考故事寓意。

八、作業布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業，如：閱讀課外英語文章、背誦課文等。

2.學生詢問作業要求，確保理解清楚。

九、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，如：“Ilearnedhowtousethepasttenseinthislesson.”

3.老師鼓勵學生課后繼續學習，提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課文中出現的單詞，可以引入與閱讀相關的詞匯，如“novel”、“journal”、“biography”等，幫助學生了解不同類型的書籍。

-語法拓展：可以引入與一般現在時和一般過去時相關的語法點，如現在進行時（Iamreadingabook.）和過去進行時（Iwasreadingabook.），以增強學生對時態變化的掌握。

-文化拓展：介紹不同國家和地區的閱讀習慣，如英國的“BookWeek”或美國的“NationalReadingMonth”，讓學生了解閱讀在不同文化中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀不同類型的書籍，如兒童文學、科普讀物、歷史故事等，以豐富他們的閱讀經驗。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過對話練習來提高口語表達能力。

-語法練習：提供一些在線語法練習平臺，如“Grammarly”或“Duolingo”，讓學生在游戲中學習和鞏固語法知識。

-詞匯卡片：鼓勵學生制作詞匯卡片，將新學的單詞和短語寫在卡片上，并附上例句，便于隨時復習。

-家庭作業：布置一些家庭作業，如讓學生收集家庭中不同類型的書籍，并寫下他們對閱讀的看法，以此促進家庭閱讀氛圍。

-小組討論：在課堂上設置小組討論環節，讓學生就閱讀習慣、書籍選擇等話題進行交流，培養他們的批判性思維和合作能力。

-課外閱讀計劃：指導學生制定個人課外閱讀計劃，設定閱讀目標，并定期檢查進度，以培養良好的閱讀習慣。

-讀書報告：要求學生閱讀一本課外書籍，并撰寫讀書報告，分享閱讀心得和體會，提高寫作能力。板書設計①課文標題與插圖

-課文標題：TheHappyReader

-插圖：一位正在閱讀書籍的兒童

②詞匯重點

-單詞：book,read,happy,story,information

-詞匯短語：readbooks,happymoments,tellastory,giveinformation

③句型重點

-句型：一般現在時（Ireadbooks.）

-句型：一般過去時（Ireadbooksyesterday.）

④語法點

-名詞復數：book-books

-動詞變化：read-read,played

-形容詞比較級：happy-happier

⑤課文結構

-開頭：介紹主人公的閱讀習慣

-中間：描述主人公的閱讀經歷和感受

-結尾：總結閱讀的重要性

⑥文化背景

-閱讀節：介紹國際閱讀節，如世界閱讀日（WorldBookDay）

⑦教學目標

-知識目標：掌握課文中的核心詞匯和句型

-能力目標：提高閱讀理解能力和英語口語表達能力

-情感目標：培養學生對閱讀的興趣和熱愛，認識到閱讀的重要性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。

2.引入多元文化：在教授課文內容時，我注重介紹與課文相關的文化背景，如閱讀節日的介紹，以拓寬學生的文化視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法教學過于死板：在語法教學中，我發現學生對于一些復雜的語法規則掌握不夠牢固，可能是因為教學方式過于單一，缺乏互動性。

2.學生參與度不高：在一些小組討論和互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題不感興趣。

3.評價方式單一：目前主要依賴傳統的書面測試來評價學生的學習成果，這可能導致學生忽視口語表達和實際應用能力的培養。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富語法教學：我將嘗試采用更加生動有趣的教學方法，如通過歌曲、故事和游戲來教授語法，同時增加課堂互動，讓學生在實踐中掌握語法知識。

2.激發學生興趣：為了提高學生