2024年春九年級語文下冊第四單元16驅遣我們的想象教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級語文下冊第四單元16驅遣我們的想象

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：周四下午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天咱們要一起探索的是九年級下冊語文課本中的第四單元，第16課——《驅遣我們的想象》。這節課，我們就來一起遨游在想象的世界里，看看我們的文字是如何帶領我們領略無盡的奇妙。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解《驅遣我們的想象》一文的核心思想，即通過豐富的想象力和聯想，拓展思維空間，提升文學素養。

-掌握作者如何運用具體的意象和細節來描繪想象中的世界，分析其表達效果。

-學習如何通過閱讀和思考，將文學作品中的想象轉化為自己的創作靈感。

2.教學難點：

-理解并分析文章中復雜的象征意義和隱喻手法，如“驅遣”一詞的多重含義。

-在閱讀過程中，培養學生對想象力的深刻感悟，能夠從文字中感受到作者的情感和思想。

-將抽象的想象概念與具體的寫作技巧相結合，指導學生在自己的寫作中嘗試運用想象力和聯想。

-對于部分學生來說，如何將個人的想象力和聯想與課文內容有機結合，形成獨特的閱讀體驗和創作思路，是一個較大的挑戰。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先通過講解引導學生對文章的整體把握，接著組織學生圍繞文章中的想象元素進行討論，激發學生的思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗作者的想象世界，加深對文章情感的理解。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受想象中的場景，增強課堂的趣味性和直觀性。

4.結合寫作練習，引導學生嘗試將個人想象融入作文，提升學生的寫作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果我們的想象力可以像翅膀一樣，帶我們飛到任何想去的地方，那會是怎樣的景象呢？今天，我們就來一起走進《驅遣我們的想象》，看看作者是如何用文字構建一個又一個奇幻世界的。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過哪些描寫想象的文學作品？它們是如何通過文字帶給我們不同的感受的呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《驅遣我們的想象》這篇文章的結構、主旨以及作者運用想象力的技巧。

-舉例說明：通過分析文章中的具體段落，我會舉例說明作者如何運用豐富的意象和細節來描繪想象世界。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓學生分組討論，分享他們對于文章中想象力的理解和感受。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：我會讓學生選擇文章中的角色，進行角色扮演，體驗作者構建的想象世界。

-圖片展示：通過多媒體展示與文章內容相關的圖片，幫助學生更直觀地感受想象中的場景。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出一個與文章主題相關的寫作題目，讓學生嘗試運用想象力進行寫作。

-教師指導：在學生寫作過程中，我會巡視課堂，針對學生的寫作情況進行個別指導，幫助他們克服寫作難點。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，我們了解了作者如何運用想象力來創作文學作品，也體會到了想象力的無窮魅力。

-反思：同學們，想象力的力量是巨大的，它不僅能豐富我們的文學創作，還能在現實生活中幫助我們開拓思路，解決問題。讓我們一起珍惜并發展自己的想象力吧！

（注：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據學生情況適當調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《哈利·波特》系列、《小王子》、《西游記》等，這些作品中的想象力和創造力為學生的閱讀提供了豐富的素材。

-藝術作品：可以通過欣賞電影《阿凡達》、動畫片《哪吒之魔童降世》等，感受藝術作品中的想象力和視覺效果。

-科學知識：了解一些科幻作品中的科學元素，如太空探索、時間旅行等，將這些科學知識與想象力相結合，拓展學生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同類型的文學作品，特別是那些能夠激發想象力的作品，如科幻、奇幻、童話等。

-寫作練習：學生可以嘗試創作自己的故事，運用想象力構建獨特的情節和角色，鍛煉自己的寫作技巧。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過模擬不同角色的對話和行為，深入理解角色的內心世界和情感。

-科學探索：結合科學知識，學生可以嘗試設計一個科幻故事，將科學原理融入其中，激發對科學的興趣。

-創意設計：鼓勵學生參與藝術創作，如繪畫、雕塑等，通過藝術形式表達自己的想象力。

-社會實踐：結合社會熱點問題，引導學生思考如何運用想象力來解決實際問題，如環保、社會公益等主題的創作。

-交流分享：組織學生進行作品交流和分享會，通過展示自己的創作，學習他人的想象力和創造力。教學反思與改進親愛的同事們，大家好！這節課已經結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。教學是一項持續的學習過程，每次課后，我們都需要停下來，思考一下哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我想說的是課堂氛圍的營造。這節課，我嘗試通過提問和故事導入，讓學生們對《驅遣我們的想象》產生了濃厚的興趣。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。因此，我計劃在未來的教學中，更多地利用學生的興趣點來設計教學活動。

在教學互動方面，我發現學生們在討論環節中表現得比較積極，但在表達自己的觀點時，有些學生顯得不夠自信。這可能是因為他們害怕犯錯或者害怕自己的觀點不被接受。針對這個問題，我計劃在課堂上多給予學生肯定和鼓勵，同時，設計一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會表達自己的看法。

此外，我在鞏固練習環節中，發現部分學生的寫作練習并沒有達到預期的效果。這可能是因為我對寫作指導的深度和廣度還不夠。為了提高學生的寫作能力，我計劃在未來的教學中，增加寫作技巧的講解，并提供更多的寫作練習機會。

在教學媒體的使用上，我發現多媒體雖然能夠豐富課堂內容，但有時候也會分散學生的注意力。因此，我決定在未來的教學中，更加注重多媒體的適時性和適度性，避免過度依賴技術手段。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續的過程。我會認真記錄下每一次的反思內容，并在未來的教學中不斷實踐和調整。我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學水平一定會得到提升。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于《驅遣我們的想象》這篇文章的主題和內容表現出了濃厚的興趣。大部分學生在角色扮演環節中能夠投入角色，表達出自己的理解和感受。但也有一部分學生在討論環節中較為沉默，可能是因為對某些話題的不熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞文章中的想象元素展開積極的討論，提出了不少有創意的觀點。例如，有小組提出了將文章中的想象場景與現實生活中的自然景觀相結合的想法，這種跨學科的思考方式值得肯定。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對于文章中的象征意義和隱喻手法的理解較為到位，能夠準確地解釋作者使用的語言和表達方式。但在對文章整體結構的把握上，部分學生還存在困難，需要進一步的指導和練習。

4.學生作業反饋：

學生們的寫作練習展示了他們在想象力運用上的不同水平。有的學生能夠很好地將個人想象與文章內容結合，創作出富有創意的故事；而有的學生則在這方面表現較弱，需要更多的指導和練習。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的課堂表現，我將給出以下評價與反饋：

-對積極參與討論和角色扮演的學生給予肯定，鼓勵他們在未來的學習中繼續保持。

-對于在討論中較為沉默的學生，建議在課后進行個別輔導，幫助他們增強自信心，并在小組活動中更加積極地表達自己。

-在隨堂測試中表現出色的學生，可以給予表揚，并鼓勵他們繼續深入理解文學作品中的復雜表達。

-對于寫作練習表現較弱的學生，建議在課后提供個性化的寫作指導，幫助他們提高寫作技巧，并在課堂上增加寫作練習的機會。

-整體上，學生們在想象力運用上有了顯著的進步，但仍需在理解文章結構和深入思考象征意義方面加強練習。內容邏