第19課圖說“梅蘭竹菊”（教學設計）2023-2024學年三年級下冊信息技術冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課圖說“梅蘭竹菊”（教學設計）2023-2024學年三年級下冊信息技術冀教版教學內容分析嘿，親愛的同學們！今天咱們要一起探索的課題是“梅蘭竹菊”，這是咱們信息技術冀教版三年級下冊的一課哦！這節(jié)課，我們不僅要學習如何用電腦軟件將這些美麗的植物展現出來，還要通過圖片了解它們的文化內涵和象征意義。相信這節(jié)課會讓你們在動手實踐中，感受到藝術的魅力和傳統文化的底蘊！????????核心素養(yǎng)目標學情分析同學們，咱們現在正值三年級下冊，這個階段的小朋友們對新鮮事物充滿好奇，對圖像和色彩有著天然的親近感。在信息技術課上，他們對電腦操作和軟件使用還處于初步接觸階段，有著較強的好奇心和探索欲。在知識層面上，大家已經具備了一定的觀察力和想象力，能夠從日常生活中發(fā)現美，對“梅蘭竹菊”這樣的傳統文化題材有一定了解。

在能力方面，同學們的動手操作能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。在課堂上，他們的注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學手段來維持他們的學習興趣。至于行為習慣，部分同學可能存在操作不規(guī)范、注意力分散等問題，這對課堂管理和學習效果都有一定影響。

針對這些情況，我們在教學設計上要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，通過互動式、體驗式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新精神。同時，注重培養(yǎng)同學們的團隊協作意識和信息素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅實基礎。教學資源-軟硬件資源：學生每人一臺配備操作系統和繪圖軟件的電腦，教師使用一臺投影儀用于展示教學內容和學生的作品。

-課程平臺：學校統一的教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線交流。

-信息化資源：網絡圖片資源庫，包含梅蘭竹菊的相關圖片，以及相關的文化背景資料。

-教學手段：PPT課件，用于輔助講解；教學視頻，展示繪圖步驟和技巧；手工材料，如彩紙、剪刀等，用于課后拓展活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前通過學校教學平臺發(fā)布關于“梅蘭竹菊”的PPT和教學視頻，要求學生了解這些植物的基本特征和文化意義。

-設計預習問題：例如，“梅蘭竹菊各自有哪些象征意義？”“這些植物在我國的傳統繪畫中是如何表現的？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保所有學生都能積極參與。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和視頻，了解“梅蘭竹菊”的相關知識。

-思考預習問題：學生根據自己的理解，對預習問題進行思考，并記錄下自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自學，培養(yǎng)獨立思考的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和教學視頻，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示梅蘭竹菊的圖片，講述它們在中國傳統文化中的地位，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何在電腦上繪制梅蘭竹菊，包括線條的運用和色彩的搭配。

-組織課堂活動：分組進行電腦繪畫實踐，每組繪制一種植物。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考繪制技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與繪畫實踐，嘗試運用所學知識。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生掌握繪制技巧。

-實踐活動法：通過繪畫實踐，讓學生將理論知識應用到實際操作中。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后繪制一幅梅蘭竹菊的畫作，并寫下自己的創(chuàng)作感受。

-提供拓展資源：推薦一些關于中國傳統文化和繪畫技巧的書籍和網站。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成畫作，并記錄自己的創(chuàng)作體驗。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解相關文化知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學習效果。

-反思總結法：學生通過反思自己的創(chuàng)作過程，提升審美能力和表達能力。

本節(jié)課的重點是教授學生如何使用電腦繪制梅蘭竹菊，難點在于線條和色彩的運用以及如何表現植物的文化內涵。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生不僅能夠掌握繪畫技能，還能深入了解中國傳統文化的精髓。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在“梅蘭竹菊”這一主題下，通過信息技術課程的實踐活動，取得了顯著的學習效果。以下是對學生學習效果的具體分析：

1.知識技能提升

（1）了解梅蘭竹菊的基本特征，包括它們的生長習性、形態(tài)特征以及在我國傳統文化中的象征意義。

（2）熟悉電腦繪圖軟件的基本操作，如線條繪制、色彩填充、圖層管理等。

（3）學會了運用線條和色彩表現植物的特點，提高審美能力。

（4）掌握了一定的文化素養(yǎng)，增強對中華傳統文化的了解和熱愛。

2.思維能力培養(yǎng)

學生在學習過程中，通過自主探索、小組合作等方式，培養(yǎng)了以下思維能力：

（1）觀察力：學生能夠仔細觀察梅蘭竹菊的形態(tài)特點，為后續(xù)繪畫提供素材。

（2）想象力：學生在繪制過程中，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性化的作品。

（3）分析能力：學生通過對梅蘭竹菊的文化內涵進行分析，提高自己的理解能力。

（4）解決問題的能力：在遇到繪圖難題時，學生能夠積極思考，尋求解決方案。

3.團隊協作能力增強

本節(jié)課的小組合作環(huán)節(jié)，使學生在以下方面得到了鍛煉：

（1）溝通能力：學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

（2）合作意識：學生意識到團隊合作的重要性，愿意為共同目標努力。

（3）分工合作：學生在小組中明確分工，共同完成繪畫任務。

（4）協調能力：學生在遇到意見分歧時，能夠進行有效協調，達成共識。

4.自主學習能力提高

（1）主動獲取信息：學生在課后能夠主動查找資料，了解梅蘭竹菊的相關知識。

（2）自我反思：學生在完成作業(yè)后，能夠對自己的作品進行反思，總結經驗教訓。

（3）自我調節(jié)：學生在遇到學習困難時，能夠調整學習策略，提高學習效果。

（4）自我評價：學生能夠對自己的學習成果進行評價，發(fā)現自己的優(yōu)點和不足。

5.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

在本節(jié)課的學習過程中，學生培養(yǎng)了以下情感態(tài)度價值觀：

（1）熱愛傳統文化：學生在了解梅蘭竹菊的文化內涵后，更加熱愛中華傳統文化。

（2）尊重自然：學生通過觀察梅蘭竹菊，懂得了尊重自然、保護環(huán)境的重要性。

（3）熱愛生活：學生在繪制過程中，體驗到生活的美好，激發(fā)了對生活的熱愛。

（4）自信自強：學生在完成作品后，對自己的能力有了新的認識，增強了自信心。重點題型整理在“梅蘭竹菊”這一課的教學中，我們將重點整理以下題型，以幫助學生更好地理解和掌握課文知識點：

1.繪畫實踐題

題目：請用電腦繪制一幅梅蘭竹菊的畫作，并解釋你選擇的植物及其象征意義。

答案示例：我選擇了竹子進行繪制。竹子在中國傳統文化中象征著堅韌不拔、謙遜有節(jié)。在畫中，我通過線條的剛勁有力來表現竹子的特點，用綠色漸變來體現竹葉的層次感。

2.文化內涵分析題

題目：分析梅蘭竹菊各自在傳統文化中的象征意義，并舉例說明。

答案示例：梅花象征著堅韌不拔，常在嚴寒中綻放，代表著高潔的品質；蘭花象征著謙遜有德，因其生長環(huán)境清幽，常被用來比喻君子；竹子象征著堅韌和正直，常被用來象征人格的高尚；菊花象征著長壽和吉祥，尤其在重陽節(jié)時，菊花成為慶祝的重要花卉。

3.觀察與描述題

題目：觀察一幅描繪梅蘭竹菊的畫作，描述畫中的植物特點，并分析畫家是如何表現這些特點的。

答案示例：這幅畫中，梅花的枝干曲折，花朵嬌小，用細筆勾勒出花瓣的紋理，表現出梅花的清雅。蘭花以淡雅的色調為主，線條流暢，展現了蘭花的柔美。竹子以濃墨重彩表現，竹葉的排列有序，竹節(jié)的明顯，突出了竹子的挺拔。菊花則以大片的黃色和橙色為主，花瓣層層疊疊，展現了菊花的豐滿和熱烈。

4.創(chuàng)意設計題

題目：設計一個以梅蘭竹菊為主題的文創(chuàng)產品，并說明你的設計理念。

答案示例：我設計了一款梅蘭竹菊主題的手機殼。設計理念是結合四種植物的特點，分別用不同的圖案和顏色來體現。梅花用紅色和白色，象征堅韌；蘭花用淡綠色，象征謙遜；竹子用深綠色，象征正直；菊花用黃色和橙色，象征長壽。這樣的設計既美觀又富有文化內涵。

5.比較分析題

題目：比較梅蘭竹菊在傳統繪畫與現代設計中的應用差異，并分析原因。

答案示例：在傳統繪畫中，梅蘭竹菊常被用來表現畫家的品格和情感，畫面注重意境和象征意義。而在現代設計中，梅蘭竹菊的應用更加多樣化，除了象征意義，還注重實用性和美觀性。這種差異的原因在于現代設計更加注重功能和美觀的結合，而傳統繪畫則更注重文化和情感的傳達。教學反思與總結哎呀，同學們，咱們這節(jié)課就到這里了。回過頭來看看，這節(jié)課的教學過程，我有很多感慨，也有一些收獲，下面我就來跟大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是蠻成功的。我嘗試了分組合作的學習方式，讓大家在繪制梅蘭竹菊的過程中互相學習，互相幫助。我發(fā)現，這樣的方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的合作能力。當然，也有點小插曲，比如有的小組一開始不太會分配任務，但我及時調整了策略，引導他們學會了如何分工合作。

然后，我在課堂上采用了多媒體教學，通過PPT和視頻展示，讓學生們更加直觀地了解了梅蘭竹菊的文化內涵。我發(fā)現，這樣的方式對于三年級的孩子來說非常有效，他們對于視覺信息接受得更快，也更愿意去探索和學習。

在教學管理方面，我也發(fā)現了一些問題。比如，課堂紀律管理上，有部分學生還是不能很好地遵守規(guī)則，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓孩子們明白遵守紀律的重要性。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從同學們的作業(yè)和課堂表現來看，他們對梅蘭竹菊有了更深入的了解，繪畫技能也有所提高。有的同學甚至能結合自己的理解，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，這讓我感到非常欣慰。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解知識點時，可能因為急于讓學生動手實踐，而沒有給他們足夠的時