Lesson5Ihaveaheadache.Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天我們要來學習的是六年級英語上冊的第五課，“Ihaveaheadache.”。這節課，我們將會通過一些有趣的對話和情景，學習如何用英語表達身體不適，以及如何詢問和關心他人的身體狀況。這可是我們日常生活中經常會用到的實用英語哦！??

教材中，我們將會接觸到“haveaheadache”這個短語，還會學習到一些相關的詞匯，比如“fever”、“cough”等。這些內容與我們之前學過的日常用語和形容詞有著緊密的聯系，相信大家很快就能掌握。??核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：

1.**語言運用能力**：通過實際對話和情景模擬，提升學生運用英語進行日常交流的能力，特別是在表達身體不適和關心他人方面。

2.**文化意識**：讓學生了解不同文化中表達關心和求助的方式，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過分析不同情境下的語言使用，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：引導學生掌握學習英語的方法，如詞匯記憶、語法運用等，提高自主學習能力。

5.**情感態度價值觀**：通過學習如何表達關心和求助，培養學生的同理心和社交責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.**重點短語掌握**：“haveaheadache”等短語的正確運用。

2.**情景對話模仿**：能夠模仿教材中的情景對話，進行角色扮演。

難點：

1.**語法難點**：動詞時態的運用，特別是在表達過去發生的動作或狀態時。

2.**詞匯難點**：與身體不適相關的詞匯記憶和應用。

解決辦法：

1.**重點短語**：通過反復練習和游戲，幫助學生熟練掌握重點短語。

2.**情景對話**：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用對話。

3.**語法難點**：設計語法練習，結合實際對話，讓學生在語境中理解并運用動詞時態。

4.**詞匯難點**：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生記憶與身體不適相關的詞匯，并通過實際對話練習應用。教學方法與策略1.**教學方法**：采用互動式教學，結合講授、討論和角色扮演，確保學生積極參與。

2.**具體教學活動**：

-**角色扮演**：讓學生分組，模擬醫生和病人的角色，練習如何用英語詢問和表達身體不適。

-**小組討論**：討論在不同文化中表達關心的不同方式，增強文化意識。

-**詞匯游戲**：通過單詞接龍、猜詞游戲等活動，幫助學生記憶和運用新詞匯。

3.**教學媒體使用**：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過頭疼、發燒或者其他不舒服的情況呢？今天我們就來學習如何用英語表達這些身體不適，還有如何去關心和幫助別人。讓我們一起來探索這個有趣的話題吧！??

2.回顧舊知：在上節課中，我們學習了如何用英語詢問和回答關于天氣的問題。今天，我們將繼續學習如何在不同的情境下用英語進行交流。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會介紹一些與身體不適相關的短語，如“haveaheadache”、“fever”、“cough”等，并解釋它們的用法。

-接著，我會展示一些常見的身體不適癥狀，并講解如何用英語描述它們。

2.舉例說明：

-我會通過具體的例子來展示如何用這些短語進行對話，例如：“Howareyoufeelingtoday?Ihaveaheadache.”

-我還會展示一些對話情景，讓學生了解在實際生活中如何運用這些短語。

3.互動探究：

-我會引導學生進行小組討論，讓他們嘗試用新學的短語進行對話。

-我還會設計一些問題，讓學生思考在不同情境下如何用英語表達關心和求助。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：

-我會讓學生分成小組，進行角色扮演，模擬醫生和病人的對話。

-學生需要運用新學的短語和句子，盡可能自然地進行交流。

2.教師指導：

-在學生進行角色扮演時，我會巡視課堂，給予個別學生指導和幫助。

-我會注意觀察學生的表現，及時糾正他們的錯誤，并提供正確的示范。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調重點短語和句型。

2.讓學生分享他們在角色扮演中的感受，并鼓勵他們課后繼續練習。

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生完成教材上的練習題，鞏固所學知識。

2.布置課后練習，要求學生用英語描述自己或家人的常見病癥，并詢問如何處理。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生將取得以下方面的效果：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用“haveaheadache”、“fever”、“cough”等短語，以及相關的句型來描述身體不適。

-學生能夠進行簡單的英語對話，詢問和回答他人的身體狀況。

-學生在角色扮演中能夠自然地運用新學的詞匯和句型，提高口語表達能力。

2.**詞匯積累**：

-學生通過本節課的學習，能夠掌握至少10個與身體不適相關的英語詞匯。

-學生能夠理解并正確使用這些詞匯，將其融入到日常交流中。

3.**語法運用**：

-學生能夠理解并運用現在時態，特別是在描述過去發生的動作或狀態時。

-學生能夠識別并使用正確的時態結構，避免語法錯誤。

4.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同文化中表達關心的方式，增強了跨文化交際意識。

-學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流習慣。

5.**自主學習能力**：

-學生通過本節課的學習，學會了如何通過教材和多媒體資源自主學習新的英語知識。

-學生能夠制定個人學習計劃，并在課后進行自我檢測。

6.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習如何表達關心和求助，培養了同理心和社交責任感。

-學生在日常生活中更加關注他人的感受，愿意伸出援手。

7.**實際應用能力**：

-學生能夠在實際生活中運用所學的英語知識，如在學校、家庭或社交場合中。

-學生能夠用英語進行簡單的身體不適描述和求助，提高了實用性。內容邏輯關系①知識點：

-詞匯：headache,fever,cough,sick,hurt,medicine

-句型：Ihaveaheadache./Ifeelsick./Ineedsomemedicine.

-時態：現在時態的運用，特別是描述現在狀態的動詞。

②詞組與短語：

-"haveaheadache"：表示頭疼。

-"fever"：表示發燒。

-"cough"：表示咳嗽。

-"sick"：表示生病。

-"hurt"：表示受傷。

-"medicine"：表示藥物。

③教學活動與練習：

-角色扮演：學生扮演病人和醫生，使用上述詞匯和句型進行對話。

-詞匯游戲：通過游戲活動，如單詞接龍或猜詞游戲，復習和運用新詞匯。

-語法練習：通過填空、改寫句子等練習，鞏固現在時態的語法結構。課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢查學生對新知識的掌握程度。例如，我會問：“Howdoyousay'Ihaveaheadache'inEnglish?”來評估學生對重點短語的理解。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生明白自己的表現。

1.2觀察與記錄：

-在角色扮演和小組討論活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現，記錄下他們的發音、語法使用和詞匯選擇。

-觀察學生的非語言行為，如表情、身體語言，也能幫助我了解他們的學習狀態。

1.3測試與評估：

-在課程結束時，我會進行小測驗或口頭測試，評估學生對本節課重點內容的掌握情況。

-測試可以是選擇題、填空題或簡答題，以確保學生能夠應用所學知識。

1.4及時糾正與輔導：

-在課堂教學中，我會及時發現并糾正學生的錯誤，確保他們不會在后續的學習中形成錯誤的習慣。

-對于學習有困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-對于學生提交的作業，我會進行詳細的批改，包括拼寫、語法和內容的準確性。

-我會使用紅色筆進行批改，并在旁邊附上簡短的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

2.2反饋與鼓勵：

-在作業反饋中，我會強調學生的進步，并給予正面的鼓勵