六年級語文下冊第五單元習作：插上科學的翅膀飛教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級語文下冊第五單元習作：插上科學的翅膀飛教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第五單元習作：插上科學的翅膀飛教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進“插上科學的翅膀飛”的奇妙世界。在這堂課里，我們將一起探索科學的奧秘，用文字記錄下我們的發現和感悟。準備好了嗎？讓我們一起插上科學的翅膀，飛翔吧！?????????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學精神、創新意識、語文表達能力和審美情趣。通過學習科學家的故事，學生能夠樹立科學態度，激發對科學探究的興趣；在寫作過程中，提升觀察、思考和表達能力，同時培養對科學美學的欣賞能力，促進綜合素養的提升。重點難點及解決辦法重點：

1.**理解科學家的故事**：把握科學家們如何通過創新和堅持實現科學突破的關鍵情節。

2.**寫作技巧**：運用多種修辭手法，生動地描述科學現象和科學家的精神風貌。

難點：

1.**科學精神的表達**：將科學家的科學精神融入自己的文字中，展現科學探索的精神內涵。

2.**創新思維的激發**：在習作中體現學生的創新思維，將科學理論與個人想象結合。

解決辦法與突破策略：

-通過小組討論，讓學生分享對科學家故事的感悟，提升對科學精神的理解。

-舉辦寫作工作坊，指導學生運用比喻、擬人等修辭手法，增強文字的表現力。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬科學家的思維方式，激發創新思維。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師講述科學家的故事，引導學生初步了解科學精神，然后組織學生分組討論，分享各自的見解。

2.設計“科學小偵探”角色扮演活動，讓學生扮演科學家，通過模擬實驗過程，激發學生對科學探究的興趣。

3.利用多媒體展示科學現象和科學家的生平圖片，增強視覺效果，輔助學生理解文本內容。

4.在寫作環節，引入“創意寫作挑戰”游戲，鼓勵學生發揮想象力，將科學理論與個人創意相結合，提升寫作興趣和技巧。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么有些人能成為科學家，他們的生活和工作是什么樣的呢？今天我們就來揭開這個謎底，一起走進科學家的世界！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的科學家們嗎？比如牛頓、愛因斯坦，他們的故事給我們帶來了怎樣的啟示呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我將為大家講述幾個著名的科學家故事，通過他們的經歷，我們來探討什么是科學精神。

-故事一：《居里夫人的堅持》

-故事二：《愛迪生的發明之路》

-故事三：《達爾文的環球旅行》

-舉例說明：通過以上三個故事，我們可以看到科學家們是如何通過不懈努力，最終取得成功的。

-互動探究：請同學們談談，你們認為科學精神有哪些特點？我們可以通過小組討論的形式來探討這個問題。

3.深入探究（約15分鐘）

-分組討論：請同學們分成小組，討論以下問題：

-科學家在研究過程中遇到過哪些困難？

-他們是如何克服這些困難的？

-我們可以從他們的故事中學到什么？

-各小組代表分享討論結果，全班共同總結。

4.角色扮演（約15分鐘）

-設計“科學小偵探”角色扮演活動，讓學生扮演科學家，通過模擬實驗過程，激發學生對科學探究的興趣。

-每個小組選擇一個科學家，準備一個科學實驗。

-學生需要根據實驗原理，設計實驗步驟，并進行模擬實驗。

-全班同學觀摩實驗過程，并對實驗結果進行評價。

5.創意寫作（約20分鐘）

-引入“創意寫作挑戰”游戲，鼓勵學生發揮想象力，將科學理論與個人創意相結合，提升寫作興趣和技巧。

-給出寫作主題，如“如果我是科學家”或“未來的科技世界”。

-學生根據主題進行創意寫作，限時完成。

-教師評選出優秀作品，全班同學分享閱讀。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：請同學們根據所學知識，完成以下練習題：

-列舉三位你最喜歡的科學家，并簡要介紹他們的成就。

-你認為科學精神在我們生活中有哪些體現？

-教師指導：針對學生的練習情況，進行個別指導和點評。

7.總結反思（約5分鐘）

-全班共同回顧本節課所學內容，分享學習心得。

-教師總結：科學精神是我們每個人都應該具備的品質，希望通過今天的課程，大家能夠從中汲取力量，勇敢追求自己的夢想。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**科學精神的理解與認同**：通過學習科學家們的生平故事，學生能夠深刻理解科學精神的核心價值，如好奇心、求知欲、堅持不懈、勇于創新等。學生們在課后交流中，能夠主動提及這些品質，并在日常生活中嘗試實踐。

2.**寫作能力的提升**：學生在創意寫作環節中，運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現力。他們在描述科學現象和科學家精神時，能夠做到生動形象，語言流暢。

3.**探究能力的增強**：在角色扮演活動中，學生通過模擬實驗過程，不僅加深了對科學原理的理解，還鍛煉了實驗設計和操作能力。他們學會了如何觀察、記錄和分析實驗數據。

4.**創新思維的激發**：在“創意寫作挑戰”中，學生將科學理論與個人創意相結合，提出了許多新穎的想法。這種跨學科的學習方式，激發了學生的創新思維。

5.**審美情趣的培養**：通過對科學現象的描述，學生不僅學會了科學知識，還體會到了科學美。他們在欣賞科學作品時，能夠發現其中的美學價值。

6.**團隊合作能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。

7.**自主學習能力的培養**：學生在完成課后練習時，能夠獨立思考，查閱資料，解決問題。這種自主學習能力對于他們未來的學習和發展具有重要意義。

8.**情感態度的轉變**：通過學習科學家們的故事，學生對自己的未來有了更明確的規劃。他們立志要成為像科學家一樣的人，為社會做出貢獻。教學反思這節課結束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些心得體會：

首先，我注意到學生在學習科學家故事時，對那些克服重重困難、最終取得重大成就的科學家充滿了敬佩。他們的眼神中透露出對科學的渴望和對未來的憧憬。這讓我深感欣慰，因為這說明我們的課程設計成功地激發了學生的興趣，讓他們對科學產生了濃厚的興趣。

在講解新知的過程中，我采用了故事講述和案例分析的方法，發現這種教學方式非常有效。學生們在聽故事、分析案例的過程中，能夠更好地理解科學家的精神內核，以及他們在科學研究中所展現出的堅持不懈、勇于探索的品質。這讓我意識到，通過生動的故事和真實的案例，可以讓學生在情感上產生共鳴，從而更好地吸收知識。

在互動探究環節，我安排了小組討論和角色扮演活動，目的是讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協作能力。我發現，在討論過程中，學生們能夠積極發言，各抒己見，這讓我對他們的參與度和合作精神感到滿意。然而，我也發現一些學生在討論時比較被動，這可能是因為他們的自信心不足或者缺乏表達自己觀點的勇氣。因此，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生發表自己的看法，幫助他們建立自信。

在創意寫作環節，我看到了學生的無限創意。他們不僅能夠將科學知識與個人想象相結合，還能夠運用多種修辭手法，使文章生動有趣。這讓我意識到，鼓勵學生發揮想象力，不僅能夠提高他們的寫作能力，還能夠培養他們的創新思維。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講解科學原理時，部分學生對一些概念的理解還不夠深入，這可能導致他們在后續的學習中遇到困難。因此，我需要更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

此外，我注意到在課堂管理方面，我還需加強。有些學生在課堂上容易分心，影響了整個課堂的氛圍。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的維護，通過制定明確的課堂規則，引導學生養成良好的學習習慣。

最后，我認為在評價方式上，我還可以更加多樣化。除了傳統的考試和作業，我還可以通過學生自評、互評等方式，更加全面地了解學生的學習情況，從而更有針對性地進行教學。典型例題講解在“插上科學的翅膀飛”這一單元中，我們學習了科學家的故事和科學探索的方法。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及對應的答案和說明：

1.**例題**：科學家愛迪生說過：“天才是1%的靈感加上99%的汗水。”這句話說明了什么？

-**答案**：這句話說明了成功需要付出極大的努力和堅持不懈的精神。

-**說明**：這句話強調了勤奮和努力在成功過程中的重要性，鼓勵學生們在追求科學夢想的道路上，要不怕困難，勇往直前。

2.**例題**：閱讀以下短文，回答問題。

```

愛因斯坦在相對論中提出了質量與能量的等價公式E=mc2。這個公式有什么意義？

```

-**答案**：這個公式揭示了質量與能量之間的關系，表明物質可以轉化為能量，能量也可以轉化為物質。

-**說明**：這個公式是現代物理學中的一個重要發現，它對于理解宇宙的基本結構和能量轉換具有重要意義。

3.**例題**：以下哪位科學家提出了光合作用的公式？

-A.莫瑞斯·威爾金斯

-B.莫尼卡·克萊因

-C.約翰·達爾文

-D.約翰·恩斯特·門德爾

-**答案**：D.約翰·恩斯特·門德爾

-**說明**：約翰·恩斯特·門德爾通過實驗研究，提出了光合作用的公式，這一發現對于植物學和生物化學領域有著重要的影響。

4.**例題**：在居里夫人的研究中，她發現了什么元素？

-**答案**：鐳

-**說明**：居里夫人通過對鈾礦的研究，發現了放射性元素鐳，這一發現對物理學和化學領域產生了深遠的影響。

5.**例題**：達爾文在《物種起源》中提出了什么理論？

-**答案**：自然選擇理論

-**說明**：達爾文在《物種起源》中提出了自然選擇理論，這一理論對生物學的發展產生了革命性的影響，改變了人們對生命起源和演化的認識。板書設計①科學家故事概覽

-愛迪生的堅持與努力

-愛因斯坦的相對論

-居里夫人的鐳元素發現

-達爾文的自然選擇理論

②科學探索方法

-觀察法

-實驗法

-理論推導法

-數學建模法

③科學精神與態度

-好奇心與求知欲

-勇于探索與挑戰權威

-堅持不懈與持之以恒

-團隊合作與交流分享作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：請同學們閱讀《物種起源》中關于自然選擇理論的相關章節，并做好筆記，準備在下節課分享你的閱讀心得。

2.**寫作作業**：以“如果我是科學家”為題，寫一篇短文，描述你想象中的科學探索經歷，不少于300字。

3.**實驗報告**：根據本節課所學的實驗方法，設計一個簡單的科學實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。

4.**家庭作業**：收集并整理你感興趣的科學家故事，下節課在班級內進行分享。

作業反饋：

1.**閱讀作業反饋**：在下一節課上，我會根據學生的筆記和分享情況，進行點評，鼓勵他們提出自己的見解，并對他們的閱讀理解能力進行評估。

2.**寫作作業反饋*