教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。新時代高校就業育人內涵與實現路徑研究——以大學生緩就業、慢就業的現象分析為例課題設計論證研究現狀：目前對大學生緩就業、慢就業現象已有一定研究，包括其表現形式、成因分析等方面。多項研究指出大學生“慢就業”表現為精挑細選應聘崗位、個性化應聘路徑、“待業”以備轉行等。從大學生視角來看，“慢就業”由個人內外部因素疊加造成，內部因素包括個人能力、性格、角色認同等，外部因素包括畢業學校、學歷水平和家庭經濟狀況等。從高校教師視角來看，學生的心理、人格、認知觀念等內部因素和社會環境、學校教育、家庭環境等外部因素導致大學生“慢就業”。從家長視角來看，家庭的溝通交互模式和家長對子女的就業期望影響了大學生的“慢就業”。從用人單位視角來看，學生、社會、家長以及行業發展情況等多重因素導致了大學生“慢就業”。對高校就業育人的內涵和實現路徑也有諸多探討，涵蓋構建“就業思政”育人體系、推動“四鏈”融合、創新就業育人工作體系等內容。如用“三全育人”理念構建高校就業育人體系，強調全員樹立就業育人理念，構建“五級聯動”框架，全領域打造就業指導教師隊伍，全方位構建就業指導服務矩陣；全過程健全就業育人機制，根據每個年級階段學生的特點，遞進式落實普及性教育、專業性教育、技能與實訓教育、實踐教育四個模塊教育，構建多層次、交叉性、立體化的就業育人體系；全方位構建就業育人平臺，兼顧傳統就業形態的一般性和依托數字技術發展的特殊性，形成“立體作戰”。選題意義：在新時代背景下，大學生緩就業、慢就業現象日益突出，對其進行深入研究有助于了解大學生就業心態和行為變化，為高校就業育人工作提供針對性指導。例如，通過研究可以發現大學生“慢就業”的原因包括求職準備不足、就業期待過高、追求穩定職業、準備升學深造、缺少就業意愿等方面，高校可以針對這些原因采取相應的措施，如調整學科專業結構、加強家校協同、加強校企合作、跟蹤服務學生成長、提升指導教師隊伍能力、增強大學畢業生的就業能力等，從而更好地指導大學生就業。對于緩解就業壓力、促進人才合理流動、推動經濟社會發展具有重要意義。大學生緩就業、慢就業現象可能導致就業壓力的積累，但通過深入研究可以更好地引導大學生合理規劃職業生涯，提高就業質量，促進人才合理流動，為經濟社會發展提供有力的人才支撐。研究價值：理論價值方面，豐富和拓展高校就業育人的理論內涵，為構建新時代高校就業育人體系提供理論支撐。例如，新時代高校就業育人工作體系的構建要從歷史現象看規律，從經濟現象看挑戰，從教育現象看機遇，從政治現象看使命，在掌握其觀念、功能、方法、目標等科學內涵的基礎上，完成高校就業育人工作體系的整體性構建。實踐價值方面，有助于高校采取有效措施應對大學生緩就業、慢就業問題，提高大學生就業質量和就業滿意度。如通過以“三全三促”破解高校畢業生“慢就業”難題，全方位發力促進畢業生樹立正確就業觀念，把就業觀教育融入高校思政教育、家庭教育和媒體引導中；全過程著力促進畢業生提升就業競爭能力，聚焦人才供需矛盾調整學科專業，聚焦提升應用能力培養人才，聚焦就業指導實效推進改革；全鏈條用力促進畢業生就業環境更加優化，提供更加精準的就業服務。二、研究目標、研究內容、重要觀點2.1研究目標本研究旨在深入剖析新時代高校就業育人的內涵，探索有效應對大學生緩就業、慢就業現象的實現路徑，為高校就業育人工作提供理論指導和實踐參考。具體目標包括以下幾個方面：深入了解大學生緩就業、慢就業的具體表現，如精挑細選應聘崗位、個性化應聘路徑、“待業”以備轉行等，分析其背后的影響因素，包括個人能力、性格、角色認同等內部因素以及畢業學校、學歷水平和家庭經濟狀況等外部因素。明確新時代高校就業育人的內涵界定，將服務國家戰略的出口導向貫穿人才培養全過程，實現“育才”與“育德”統籌兼顧，“人崗匹配”的即時性與“生涯發展”的長期性和諧統一。確定高校應對大學生緩就業、慢就業的策略和方法，如調整學科專業結構、加強家校協同、加強校企合作、跟蹤服務學生成長、提升指導教師隊伍能力、增強大學畢業生的就業能力等。2.2研究內容本研究的內容主要包括以下幾個方面：大學生緩就業、慢就業的具體表現和影響因素：通過對大學生的調研和分析，了解他們在求職和投身職場過程中表現出的放緩、延遲就業的狀態，包括精挑細選應聘崗位、個性化應聘路徑、“待業”以備轉行等具體表現。同時，深入探討影響大學生緩就業、慢就業的因素，如個人內外部因素、家庭環境、社會環境、學校教育等。新時代高校就業育人的內涵界定、價值定位：明確新時代高校就業育人的內涵，即以立德樹人為根本任務，將服務國家戰略的出口導向貫穿人才培養全過程，實現“育才”與“育德”統籌兼顧，“人崗匹配”的即時性與“生涯發展”的長期性和諧統一。同時，確定高校就業育人的價值定位，如為國家培養高素質人才、促進學生成長成才、推動經濟社會發展等。高校應對大學生緩就業、慢就業的策略和方法：探索高校應對大學生緩就業、慢就業的策略和方法，包括調整學科專業結構，形成按需培養的資源配置機制；加強家校協同，建立信息共享社群，傳遞專業信息和新就業觀念；加強校企合作，制定課程標準和人才培養方案，為學生提供實踐機會；跟蹤服務學生成長，全面引導學生，助力學生全面成才；提升指導教師隊伍能力，精準識別“慢就業”學生類型，進行精準指導和幫助；增強大學畢業生的就業能力，為學生創造社會實踐機會，提升動手操作能力、抗壓能力和承擔風險的能力。2.3重要觀點本研究的重要觀點包括以下幾個方面：高校就業育人應以立德樹人為根本：高校作為人才培養的重要陣地，應始終堅持立德樹人的根本任務，將培養學生的品德和才能作為教育的核心目標。在就業育人過程中，要注重培養學生的職業道德、社會責任感和創新精神，使學生成為具有高尚品德和扎實專業技能的人才。將服務國家戰略的出口導向貫穿人才培養全過程：高校應緊密圍繞國家戰略需求，將服務國家戰略的出口導向貫穿人才培養的全過程。在專業設置、課程體系建設、教學方法改革等方面，要充分考慮國家戰略需求和產業發展趨勢，培養適應國家經濟社會發展需要的高素質人才。實現“育才”與“育德”統籌兼顧：高校就業育人應實現“育才”與“育德”統籌兼顧，既要注重培養學生的專業技能和實踐能力，又要注重培養學生的品德和價值觀。在教學過程中，要將思想政治教育與專業教育有機結合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。“人崗匹配”的即時性與“生涯發展”的長期性和諧統一：高校就業育人應注重“人崗匹配”的即時性與“生涯發展”的長期性和諧統一。在幫助學生實現就業的同時，要關注學生的職業生涯發展，為學生提供職業規劃指導和發展支持，使學生能夠在職業生涯中不斷成長和進步。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：首先，對大學生緩就業、慢就業現象進行深入調研和分析。通過問卷調查、訪談等方式，了解大學生在求職和投身職場過程中的具體表現，如精挑細選應聘崗位、個性化應聘路徑、“待業”以備轉行等。同時，分析影響大學生緩就業、慢就業的因素，包括個人內外部因素、家庭環境、社會環境、學校教育等。其次，探討新時代高校就業育人的內涵和價值。以立德樹人為根本任務，將服務國家戰略的出口導向貫穿人才培養全過程，實現“育才”與“育德”統籌兼顧，“人崗匹配”的即時性與“生涯發展”的長期性和諧統一。明確高校就業育人的價值定位，為國家培養高素質人才、促進學生成長成才、推動經濟社會發展。最后，提出應對大學生緩就業、慢就業的有效實現路徑。包括調整學科專業結構，形成按需培養的資源配置機制；加強家校協同，建立信息共享社群，傳遞專業信息和新就業觀念；加強校企合作，制定課程標準和人才培養方案，為學生提供實踐機會；跟蹤服務學生成長，全面引導學生，助力學生全面成才；提升指導教師隊伍能力，精準識別“慢就業”學生類型，進行精準指導和幫助；增強大學畢業生的就業能力，為學生創造社會實踐機會，提升動手操作能力、抗壓能力和承擔風險的能力。研究方法：文獻研究法，搜集和分析相關文獻資料。如查閱《中國大學生就業》《新時代高校就業育人研究與實踐》《“三全育人”理念下推進高校就業教育的路徑探析》等文獻，了解大學生就業教育的價值意蘊、現實審視及創新路徑，新時代高校就業育人的內涵、價值和實現路徑，以及“三全育人”理念下推進高校就業教育的方法。問卷調查法，了解大學生就業心態和行為。設計問卷，針對大學生緩就業、慢就業的具體表現、影響因素、就業期望等方面進行調查，收集數據進行分析，為研究提供實證依據。案例分析法，選取典型高校進行案例研究。如青海大學土木工程學院、體育學院、管理學院等，分析這些高校在就業育人方面的有效舉措，包括打造“線上+線下”就業服務平臺、合理優化大學生職業生涯規劃、積極拓展就業市場、教師精準暖心做好就業指導服務等，為其他高校提供借鑒。創新之處：將大學生緩就業、慢就業現象與新時代高校就業育人內涵及實現路徑相結合進行研究。以往的研究可能單獨關注大學生緩就業、慢就業現象或高校就業育人，本研究將兩者結合起來，深入分析大學生緩就業、慢就業現象對高校就業育人的挑戰，以及高校就業育人如何應對大學生緩就業、慢就業問題，提出具有針對性和創新性的策略和方法。提出具有針對性和創新性的策略和方法。如強化大學生思政建設，增強社會責任感；拓展就業教育隊伍，構筑整體育人工程；豐富就業教育內容，拓展大學生視野；拓展就業教育形式，達成“全過程”育人；提升大學生雙創意識，勇于實踐創新等。這些策略和方法旨在提高大學生的就業競爭力，促進大學生高質量充分就業。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果為本次研究提供了理論借鑒。如新時代高校就業育人研究與實踐的相關文獻指出，要把就業教育、就業引導全面納入大學生思想政治教育體系，構建切實可行的高校就業育人體系；用“三全育人”理念構建高校就業育人體系的研究強調全員樹立就業育人理念，全過程健全就業育人機制，全方位構建就業育人平臺；新時代職業院校創新就業育人實踐研究提到職業院校創新就業育人實踐的重要性及面臨的問題與解決策略；重慶大學強化“四個保障”積極推進畢業生就業工作，為高校就業工作提供了有益經驗；河北省教育廳關于實施高校就業育人行動計劃的通知體現了對高校就業育人的重視。這些研究成果為我們深入剖析新時代高校就業育人的內涵與實現路徑提供了豐富的理論參考。研究團隊具備相關專業知識和研究經驗。團隊成員包括教育領域的專家學者、高校就業指導教師等，他們在大學生就業、教育教學等方面有著深入的研究和豐富的實踐經驗，能夠為本次研究提供專業的理論支持和實踐指導。條件保障：具備充足的文獻資源和調研條件。學校圖書館擁有豐富的學術文獻資源，同時可以通過網絡數據庫獲取國內外最新的研究成果。此外，我們可以通過問卷調查、訪談等方式對大學生進行調研，了解他們的就業心態和行為；對高校、企業等進行實地走訪，掌握就業育人的實際情況。學校和相關部門的支持。學校高度重視大學生就業工作，將為本次研究提供資金、場地等方面的支持。同時，相關部門也對高校就業育人工作給予了關注和支持，為我們的研究提供了良好的政策環境和實踐平臺。研究步驟：第一階段，進行文獻梳理和調研設計。收集、整理國內外關于大學生緩就業、慢就業現象以及高校就業育人的相關文獻，了解研究現狀和前沿動態。同時，設計調查問卷和訪談提綱，為實地調研做好準備。第二階段，開展實地調研和數據分析。通過問卷調查、訪談等方式對大學生、高校教師、家長、用人單位等進行調研，了解大學生緩就業、慢就業的具體表現和影響因素，以及高校就業育人的現狀和問題。對收集到的數據進行分析，運用統計學方法提取關鍵信息，為后續研究提供數據支持。第三階段，提出研究結論和對策建議。根據實地調研和數據分析的結果，深入剖析新時代高校就業育人的內涵，明確其價值定位。針對大學生緩就業、慢就業現象，提出具有針對性和創新性的對策建議，如調整學科專業結構、加強家校協同、加強校企合作等。第四階段，撰寫研究報告和論文。將研究成果進行系統整理，撰寫研究報告，詳細闡述研究的背景、目的、方法、結果和結論。同時，撰寫學術論文，在專業期刊上發表，與同行分享研究成果，為高校就業育人工作提供理論指導和實踐參考。（全文共5144字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或